【正文】 應(yīng)該記??？ 說說讀課文時，哪些地方讓你感到特別激動？ 討論同學(xué)們提出的疑難問題的詞句。 3． 抄寫第 1—— 3 段新詞，選一二個造句。 3．能默寫課文最后一句話，能給兩個句子加上標(biāo)點符號，說出嘆號和頓號在句子中的作用。 2．說出這兩段中特別應(yīng)該記住的內(nèi)容是什么？ 要記住： 20 多年里發(fā)射了 30 多顆衛(wèi)星，其中有氣象衛(wèi)星，通 訊衛(wèi)星和科學(xué)試驗衛(wèi)星； 14 顆衛(wèi)星還按預(yù)定的軌道返回地面。 4． 說說：查字典據(jù)詞定義說出“其中，通訊，浩瀚，軌道，返回，航天科學(xué)技術(shù)”等詞語的意思。 2．歸 納讀法：學(xué)會了讀書是要記住重要內(nèi)容，并能通過口述，筆記把他們牢牢記在心上，以豐富自己的知識。 3．感受我國農(nóng)村在改革開放春風(fēng)沐浴下日新月異的變化。 三．自學(xué)課文生字詞語。 看企鵝 （聽說訓(xùn)練） 教學(xué)目標(biāo)： 1．能專心聽老師講故事。 教學(xué)過程： 一．貼圖入課。 1．自讀課文中 3 個題目，說說題目有什么要求 。 2．按課后題目 2 的 3 個提示再聽老師講故事。 請幾位同學(xué)上講臺“講故事表演”，同學(xué)們品評，欣賞。 水打翻以后 （習(xí)作訓(xùn)練） 教學(xué)目標(biāo)： 1．能按課后提示，積極思考，合理想象，看懂圖的意思及圖與圖之間的聯(lián)系。 2．能按課后提示有順序地說出圖意，并用一段話寫下來。是什么事呢 ? 請大家看圖說說。 五．反饋：寫了什么？是怎樣想到的？ 六．按事情發(fā)展的順序把每幅圖上的意思連起來自由說說。 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．能在評析草稿的基礎(chǔ)上，修改好自己寫的一段話。 二．抽樣作評 1．指名學(xué)困生朗讀自己的作文。 教師對“評議”做出評議；對作者加以鼓勵，提出改好作文的適當(dāng)要求。 四．反饋：你吸取了別人的一點什么？有什么好轉(zhuǎn)？ 五．謄寫作文：要求字跡清楚，書面整潔，不添字，不漏字。 教學(xué)課時： 3 課時 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂本單元的“學(xué)習(xí)提示”，初步學(xué)會據(jù)音定義，讀準(zhǔn)多音字。 什么叫多音字？劃出有關(guān)句子。 2．讀下面兩個句子，注意帶點字的讀音?？磮D像認(rèn)識列寧。 五．說說列寧在理發(fā)室理發(fā)生了什么事。 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．能找出有關(guān)句子了解人們熱愛列寧，并能從群眾和伊凡諾夫兩個方面說說大家怎樣熱愛列寧。 1． 齊讀課文 1—— 2 段 2． 從讀過的段中找一句表示“列寧在理發(fā)室理發(fā)生的事的起因”。 指導(dǎo)朗讀，重點讀好“您好，列寧同志！” 四．聽錄音 4—— 6 段，想一想，課文中還有哪些地方看出大家熱愛列寧？ （劃出表示大家熱愛列寧的句子，用“ —— ”，劃出伊凡諾夫熱愛列寧的句子，用“ ~~~”。重點朗讀好伊凡諾夫?qū)α袑幹v的話。 六．作業(yè) 第 3 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．能找出有關(guān)詞句了解列寧遵守紀(jì)律的品質(zhì)，并能連起來說說從哪些地方了列寧遵守紀(jì)律。 （ 4 —— 5段） 三．齊讀 4—— 5 兩段，邊讀邊思考：哪些句子能看出列寧同志自覺遵守紀(jì)律？ 1． 默讀 5 段，用、劃出有關(guān)句子 2． 出示兩句列寧說的話： “我應(yīng)該排在哪一位的后面？” “謝謝同志們，我也應(yīng)該按照秩序理發(fā)”。后一句“也”字要稍慢、強(qiáng)調(diào)。 1． 學(xué)了這篇課文，你掌握了什么本領(lǐng)？ 2． 你還了解列寧什么故事？ 3． 你學(xué)了這篇課文有什么想法？ 六．練習(xí)：完成作業(yè)本的練習(xí)。 4．知道八路軍照料母雞的原因，體會八路軍愛人民，自覺遵守紀(jì)律的好 作風(fēng)。 “雞”是我們熟悉的一種家禽，但本課向我們述說的是一個和雞有關(guān)的動人故事。不理解的請向字典請教。 格外 背包 擔(dān)水 困難 4．請 8 位小朋友來讀課文，其余的同學(xué)注意聽他們有沒有讀錯。 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1． 讀懂課文 1—— 4 段，體會八路軍戰(zhàn)士愛人民的思想作風(fēng)。 三．學(xué)習(xí)第 1 段。 思考：凄涼的原因。聯(lián)系下文“驚慌”，這群雞經(jīng)過日寇的“侵犯”，也已十分驚慌。 b. 戰(zhàn)士們寧愿吃個半飽也要把飯喂雞。 4．分 3 個小組讀 3 個句子。 第 3 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1．知道八路軍照料雞，收藏雞的原因。 教學(xué)過程： 1．復(fù)習(xí)：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的？ 2．導(dǎo)入：戰(zhàn)士們是怎樣照料這群母雞的，有是怎樣對待老百姓的雞蛋的？再文中 找出有關(guān)段（ 5—— 7 段）。想一想，會有什么困難？課文那一句話寫出了困難的情況？ （ 3） 出示句子： 開飯時，每人能分到指甲大的一塊咸菜，就算不錯了。 3．懂得空想再美，不能解決問題，凡事都要實事求是。 教 學(xué)過程： 一． 揭題導(dǎo)讀。 三． 學(xué)習(xí)生字、詞語。 五． 指導(dǎo)朗讀課文 1．檢查學(xué)生朗讀情況，指名讀。 4．指名學(xué)生試讀第 3 段。 2． 懂得空想再好，不能解決問題。 2．講讀第 2 段。 這一段有幾句話？每句主要寫什么 ？ 連起來說一說。 四．作業(yè)。 這個有趣的“不倒翁”是怎么做出來的，想知道嗎？ 1．交待觀察方法：看老師拿了什么材料，怎樣做的？ 2．演示制作過程。 三．指導(dǎo)口述。 7. 翠鳥 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)會本課的 14 個生字，理解 18 個詞語的意思 2． 能讀懂課文第 2 段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。 2．讀懂課文第 2 自然段是怎樣圍繞總起句把翠 鳥的顏色寫具體。 二． 自讀課文，理清文章脈絡(luò)。 1．指導(dǎo)讀第 1 自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點？找出概括性的一個詞。指讀第 2 段，邊聽邊標(biāo)序號，思考：這一段主要告訴我們什么？用 —— 劃出有關(guān)的一句話。 這 3 句與第 1 句是什么關(guān)系？ 8． 小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)。 三．學(xué)習(xí)第 3 段。 1． 默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快？ 2． 根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子 第一句：這句話主要寫誰？ 寫小魚的哪兩個意思？用什么詞連接？我們還可以用什么詞連？為什么要寫小魚呢？用句子中一詞來回答？ （理解“銳利” ） 第二、三句：這兩句主要些什么？ 圈出其中寫翠鳥動作的詞語。 七． 作業(yè)。 教學(xué)過程： 一．學(xué)習(xí)第 5 段。 1． 讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。分述部分是從（ ）、（ ）、（ ）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。 3． 能背誦課文。 3． 有感情的朗讀第 1 自然段，初步感受作者對山里孩子的喜歡之情。通過這一課的學(xué)習(xí)，我們對山村的美麗，特別是山里孩子的可愛之處將會有一定的了解。 3． 想想山里孩子是怎么樣的。 句式 1：山里的孩子是 。用“ ..”圈出中心詞。用歡快的語調(diào)讀好第 4 句。 六． 指導(dǎo)生字，布置作業(yè)。 教學(xué)過程： 一．讀讀第 1 段，說說學(xué)習(xí)這一段的方法 。 3． 反饋、校對。 5． 有感情的朗讀這一段，說說這段寫什么。 3． 有感情的朗讀分述部分。 2．山里孩子為什么會有這樣的性格呢？讀第 4 段，這句話把大山比作什么？從哪兒看出？ 3．小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮的空氣，喝大山里的水長大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。 2． 復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。 1．指導(dǎo)：山里孩子健壯的身影在滿山遍野游樂時要讀出歡快高興的語氣，山里孩子接待客人是要讀出滿腔熱情的語氣，山里孩子充滿了對未來的幻想時要讀出他們滿懷希望的語氣。 三．指導(dǎo)背誦。 9. 課間十分鐘 教學(xué)目標(biāo)： 1．學(xué)會本課的 14 個生字，理解 19 個詞語的意思，重點理解“沸騰”、“歡暢”、的意思。 教學(xué)時間： 2 課時 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)會本課的 14 個生字，理解“沸騰”、“豐富多彩”等詞意。 出示課題，問：如果以“課間十分鐘”為作文題目，你打算寫些什么活動？那么怎樣把我們喜愛的活動寫具體呢？我們先來看看別人是怎么寫的？ 二．自學(xué)課文。 1． 讀生字組成的 詞語。 1． 學(xué)習(xí)第 1 自然段。 讓學(xué)生找出總起句和分述的部分。 3． 品詞析句，有感情的朗讀 2—— 4 段。問：課文主要寫哪幾項課間活動？ （填表：打乒乓、爬竿、丟沙包） 二．學(xué)習(xí)“丟沙包”一段。 師讀總起句，生讀分述部分的句子。 3． 小結(jié)寫法。填好表格并反饋。我們要學(xué)習(xí)這樣的寫作方法。 2． 有 條理地說說課文第 2 自然段圍繞總起句的意思從幾個方面把內(nèi)容寫具體的。 教學(xué)過程： 一．談話揭題。 1． 指名讀第 2 段，這段是用什么方法寫的？ 2． 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)“總起分述”段落的方法。 “自選商場真特別”這句話中的“特別”是什么意思？ 分述部分每句講什么 ?概括，板書 .。 理解“應(yīng)有盡有”“目不暇接”。 2． 能有順序地說出請 到我家做客該怎么走的路線。 二．學(xué)習(xí)介紹的方法。 3． 討論上述問題 所經(jīng)過的幾個地方的順序有錯誤。 1． 經(jīng)過地方的名稱不要說錯。 請你看著圖，按照黑板上的要求代替楊正向他的同學(xué)們介紹一下去他家的路線。 教學(xué)課時： 2 課時 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1． 激發(fā)學(xué)生寫作興趣，開拓寫作思路。出示課題。 1． 讀題：三句話中各應(yīng)圍繞哪幾個詞說？ 2． 以第 3 句為例指導(dǎo)把話說具體。分三個方面把總起句說具體。 第 2 課時 教 學(xué)目標(biāo)： 1． 完成習(xí)題 2，圍繞總起句寫一段話。如“跳繩”、“丟手帕”等就是一項具體活動。有困難的同學(xué)可圍繞“老鷹捉小雞的游戲真好玩”這句話說。 講評要求：句子是否通順、連貫？ 是否圍繞總起句寫？ 分述部分幾個方面是否寫具體？ 講評作文。 2． 懂得寫日記的意義和格式，學(xué)會讀日記的方法。培養(yǎng)熱心幫助別人的品德。 1． 內(nèi)容：寫自己在一天中所做的事或所見、所聞，用第一人稱“我”敘述。 2． 學(xué)懂這一天發(fā)生了什么事？ 3． 想想這個日子跟發(fā)生的事有什么關(guān)系。 4． 齊讀。 2． 讀懂描述雷鋒思想活動的句子，體會雷鋒把為人民服務(wù)看作是自己應(yīng)盡的義務(wù)與最大的幸福的崇高思想境界。 1． 看課文插圖，說說圖意。 5． 齊讀。 （見課堂作業(yè)） 2．“大年初一”和雷鋒做的這些好事究竟有什么關(guān)系？ 3． 總結(jié)全文主要內(nèi)容和日記的閱讀方法。 3．在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實”的近義詞。 教學(xué)過程： 一．啟發(fā)談話，揭示課題。 4． 解詞 ：悠閑。 七．作業(yè) 第 2 課時 教學(xué)目標(biāo)： 1． 理解課文第 3—— 5 段認(rèn)識青蛙的蝌蚪和癩蛤蟆的不同特點。但它倆并不滿足已有的結(jié)論，又進(jìn)一步動起腦筋，他們想弄明白了沒有？又是怎樣弄明白的？ 三．講讀第 3 段： 1． 這段話有幾句？各寫什么？ 2． “我”和永明覺得很奇怪。 青灰色和 黑色，顏色相近。 六．總結(jié)： 1． 這篇課文的主要內(nèi)容是什么？ 2． “我”和永明這次春游收獲真不小，他倆對上述蝌蚪的知識從不懂到懂，從了解較少到完全掌握，靠的是什么？具體表現(xiàn)在課文中哪些地方？ 3． 小結(jié)知識內(nèi)容和本文說明的道理，對學(xué)生提出希望。 3．懂得環(huán)境污染對人體健 康的危害，樹立環(huán)境保護(hù)的意識和良好習(xí)慣。 3． 讀懂課文第 2 段，認(rèn)識連續(xù)性專題觀察日記的方法和好處。 1． 爸爸的咳嗽是怎樣引起的？ 2． 我是怎樣明白這一點？ 3． 為什么爸爸不再咳嗽了？ 4． 學(xué)了這篇課文你懂得了什么道理？ 三．檢查字詞自學(xué)效果 1． 難寫 字分析： 酸 毒 2．解釋詞語： 硫酸 支氣管炎 污染 3．輪讀課文，正音。 2． 比較句子： 爸爸的咳嗽跟東南風(fēng)有關(guān)系。 說說為什么我認(rèn)為爸爸的咳嗽很有可能東南風(fēng)有關(guān)。 6． 小結(jié)：觀察日記幫助我弄清了爸爸的咳嗽跟東南風(fēng)有關(guān)系。 2． 培養(yǎng)借助觀察日記，仔細(xì)觀察，認(rèn)真分析，虛心求教的態(tài)度和習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)檢查 1． 讀生字新詞，聽寫。” 4． 小結(jié)：爸爸 的咳嗽很可能是硫酸廠的煙氣引起的。 4． 齊讀課文。我們周圍環(huán)境有沒有污染，我們小學(xué)生應(yīng)怎樣為凈化環(huán)境出力。 七． 完成課堂作業(yè)。 能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。 培養(yǎng)學(xué)生預(yù)