【正文】 業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性的有效途徑。(四)全程就業(yè)指導(dǎo)是借鑒國(guó)際化先進(jìn)教育理念的現(xiàn)實(shí)需要。如，在美國(guó)、加拿大、口本等國(guó)，都注重對(duì)學(xué)生實(shí)行全程就業(yè)指導(dǎo)工作。這項(xiàng)工作可以劃分為以下幾個(gè)階段：(一)啟蒙階段，主要指一年級(jí)學(xué)生。全程就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從這一階段開始，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生樹立目標(biāo)意識(shí)，主動(dòng)了解自己所處環(huán)境、所學(xué)專業(yè)以及可利用資源的有關(guān)情況，深入探討“我要成為什么樣的人”、“我希望過(guò)什么樣的生活”，為確立個(gè)人發(fā)展目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。應(yīng)著重于學(xué)業(yè)指導(dǎo)和素質(zhì)拓展能力的培養(yǎng)。(三)成熟階段，主要指三年級(jí)學(xué)生。(四)完善階段，主要指畢業(yè)班學(xué)生。模擬訓(xùn)練意在通過(guò)對(duì)求職活動(dòng)中可能出現(xiàn)的各種假想情況即興練習(xí)，強(qiáng)化畢業(yè)生的角色意識(shí)和運(yùn)用技巧的能力，克服怯場(chǎng)和懼怕心理。第二篇：對(duì)獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考論文【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；就業(yè)指導(dǎo)；困難；建議【摘要】大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，獨(dú)立學(xué)院作為普通本科高等學(xué)校的重要組成部分，畢業(yè)生的就業(yè)情況決定著獨(dú)立學(xué)院的生存發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。成為高等教育大眾化進(jìn)程的主要推動(dòng)力量。高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況往往是衡量高校辦學(xué)水平的一項(xiàng)熏要指標(biāo)，大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作也是關(guān)系到高校發(fā)展和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的頭等大事。1．2獨(dú)立學(xué)院的知名度和認(rèn)可度還不高獨(dú)立學(xué)院作為近年來(lái)教育領(lǐng)域誕生的新事物，依托母體學(xué)校的智力、人力資源優(yōu)勢(shì)延伸辦學(xué)，是中國(guó)高等教育改革與發(fā)展的成功實(shí)踐。培養(yǎng)方向定位還不明確：學(xué)校所設(shè)置的專業(yè)大都是市場(chǎng)熱門專、啦，沒(méi)有自身的特色，缺乏準(zhǔn)確的市場(chǎng)定位：師資力量以從母體學(xué)校聘請(qǐng)為主，其余引進(jìn)為輔，這些引進(jìn)的教師大多是年輕的教師，還缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力。另外多數(shù)獨(dú)立學(xué)院與社會(huì)和用人單位的接軌還不夠，也使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作常常處于被動(dòng)應(yīng)付的狀態(tài)。同時(shí)畢業(yè)生對(duì)自身缺乏清醒的認(rèn)識(shí)，缺乏成熟的就業(yè)觀念，過(guò)分地看重用人單位的規(guī)模、工作環(huán)境、福利待遇和個(gè)人發(fā)展空間，而忽視了自身綜合素質(zhì)的提高和工作經(jīng)驗(yàn)的積累，也成為阻礙獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生順利就業(yè)的屏障。1．7用人單位歧視現(xiàn)象較為嚴(yán)重由于供需矛盾的突出，用人單位在就業(yè)市場(chǎng)中占據(jù)了主動(dòng)地位，他們的選擇范圍廣，選擇余地大，因此在選擇過(guò)程中往往會(huì)設(shè)立與畢業(yè)生個(gè)人能力沒(méi)有必然聯(lián)系的標(biāo)準(zhǔn)，很多用人單位更喜歡選擇高學(xué)歷、名牌大學(xué)、重點(diǎn)院校的畢業(yè)生，這大大減少了獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。2．做好獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議針對(duì)獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中存在的這些問(wèn)題，我們應(yīng)該從社會(huì)與政府、學(xué)校、學(xué)生、用人單位等多個(gè)方面出發(fā)加以解決。2．2提高學(xué)校的社會(huì)知名度和社會(huì)認(rèn)可度由于獨(dú)立學(xué)院建校歷史不長(zhǎng)，所以社會(huì)各界對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)識(shí)和了解需要有一個(gè)逐步加深的過(guò)程，同時(shí)獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生在社會(huì)工作中的表現(xiàn)以及他們對(duì)社會(huì)的影響還處于一個(gè)積累和提升的階段。2．4完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，構(gòu)建多元化的就業(yè)模式建立一支專業(yè)的、穩(wěn)定就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，并對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍進(jìn)行專業(yè)、系統(tǒng)、規(guī)范的的專業(yè)培訓(xùn)，提供教育進(jìn)修的機(jī)會(huì)，要多進(jìn)行對(duì)外就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討。建立貫穿整個(gè)大學(xué)生涯的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，讓學(xué)生從進(jìn)入大學(xué)的第一天就了解就業(yè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)、工作的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性，讓他們系統(tǒng)的規(guī)劃自身的職業(yè)發(fā)展。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，提高學(xué)生的就業(yè)心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，使學(xué)生在擇業(yè)中遇到挫折時(shí)，保持冷靜和坦然的態(tài)度，對(duì)待用人單位的挑剔，也要積極進(jìn)取，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尋求合適的求職目標(biāo)。同時(shí)需要增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)抱負(fù)水平，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，建立比較完善的創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，讓學(xué)生不僅成為就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)者，也能成為就業(yè)崗位的提供者。各級(jí)政府要抓住西部大開發(fā)、小城鎮(zhèn)建設(shè)和城市社區(qū)建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，積極創(chuàng)造條件、拓寬渠道，引導(dǎo)并吸納高校畢業(yè)生到基層和中小企業(yè)就業(yè)，切實(shí)解決非公有制單位聘用高校畢業(yè)生的有關(guān)問(wèn)題。畢業(yè)生是否能夠順利就業(yè)，以及就業(yè)質(zhì)量的高低，已經(jīng)成為獨(dú)立學(xué)院持續(xù)發(fā)展的重要影響因素。歐美國(guó)家高校大學(xué)生枕業(yè)指導(dǎo)的措施和方法具備一定的借鑒意義，結(jié)合高職院校實(shí)際，我國(guó)高職院校應(yīng)采用更加切實(shí)有效的方法開展工作。在人才供需產(chǎn)生較大矛盾的情況下，一些大學(xué)生開始對(duì)求職產(chǎn)生了悲觀情緒。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)作為高職教育的重要內(nèi)容，不僅包括了擇業(yè)的指導(dǎo)，更深層次上還涵蓋了職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向的教育和畢業(yè)生就業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，這是人生觀、價(jià)值觀、成才觀教育的體現(xiàn)，是高職院校德育教育的重要組成部分，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。不少人認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)只是一種信息政策的傳達(dá)和部分就業(yè)技巧的指導(dǎo)，其功能只是在于幫助學(xué)生尋找下作，畢業(yè)生找到下作就是萬(wàn)事大吉。師資力量的薄弱、就業(yè)指導(dǎo)工作觀念的落后，使得教師無(wú)法引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展形勢(shì)、社會(huì)人才需求形勢(shì)進(jìn)行正確評(píng)估，從而使大學(xué)生無(wú)法對(duì)自己作出正確定位。歐美國(guó)家高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的措施主要包括以下幾個(gè)方面:?！伴T診”，為大學(xué)生就業(yè)提供全方位的服務(wù)。第二年幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和了解自己的性格、興趣和專長(zhǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生選擇專業(yè)。四、我國(guó)高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作的突破口面對(duì)新形勢(shì)，借鑒歐關(guān)國(guó)家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我們的特點(diǎn)，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作可從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)和突破:。結(jié)合專業(yè)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和熱愛自己將要學(xué)習(xí)的專業(yè)，系統(tǒng)介紹專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系，以及職業(yè)性質(zhì)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)要求，確立職業(yè)目標(biāo)。(2)二年級(jí)。(3)三年級(jí)。同時(shí)作為咨詢?nèi)藛T，較強(qiáng)的親和力、說(shuō)服表達(dá)能力是必不可少的。本文初步構(gòu)想出以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向、強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用、重視全員參與、注重全程指導(dǎo)、采用系統(tǒng)指導(dǎo)、與時(shí)俱進(jìn)地持續(xù)改進(jìn)、以信息為基礎(chǔ)、互利的“三贏”關(guān)系等大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的“八大原則”，并逐一進(jìn)行了闡述。然而，目前我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作在一定程度上還落后于高等教育發(fā)展的新形勢(shì)和就業(yè)制度改革的新發(fā)展。高等教育改革和高校畢業(yè)生就業(yè)制度改革都離不開社會(huì)需要，從營(yíng)銷學(xué)角度來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工作就是要幫助學(xué)生采取適合自身的營(yíng)銷策略將自己推向市場(chǎng)。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作首先要強(qiáng)調(diào)以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，脫離就業(yè)和社會(huì)需求的就業(yè)指導(dǎo)是空洞的、不切實(shí)際的，對(duì)學(xué)生也是沒(méi)有任何意義的?？傊?，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)作用，將畢業(yè)生就業(yè)視為“一把手’，工程，有利于確立統(tǒng)一的宗旨及方向，有利于激勵(lì)全體教師的充分參與，有利于激起全體學(xué)生的高度重視，有利于確保就業(yè)指導(dǎo)工作能獲得必要的資源，有利于確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。應(yīng)當(dāng)看到，專業(yè)教師在對(duì)專業(yè)分析、與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)或職業(yè)群的分析、相關(guān)專業(yè)的就業(yè)行情、形勢(shì)分析等方面有著其他人員無(wú)法替代的作用。他們了解本行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和最新動(dòng)向，熟悉企業(yè)的用人需求和用人標(biāo)準(zhǔn)，熟知職場(chǎng)的生存法則等，能夠?qū)⒆钚隆⒏鼘?shí)用的信息傳遞給學(xué)生通過(guò)這些形式和途徑，讓學(xué)生及時(shí)掌握最新和實(shí)用的信息，讓他們更直接、更客觀地了解社會(huì)、了解行業(yè)、了解職業(yè)、了解企業(yè)。對(duì)處于“職業(yè)探索與準(zhǔn)備期”的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)指導(dǎo)工作的服務(wù)對(duì)象不應(yīng)只是畢業(yè)生，還應(yīng)面向全體學(xué)生，就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫串于整個(gè)受教育期間，根據(jù)不同階段、層次學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和主要任務(wù)，開展有計(jì)劃的并不斷深化的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。注重就業(yè)指導(dǎo)的全程性，有利于大學(xué)生科學(xué)地規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，有利于大學(xué)生理性擇業(yè)和就業(yè)，有利于大學(xué)生提高就業(yè)能力、成才與發(fā)展。它可以協(xié)助用人單位選擇所需人才，促進(jìn)人與職業(yè)的合理匹配，促進(jìn)人力資源合理有效配置，并且加強(qiáng)了學(xué)校與用人單位之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。就業(yè)指導(dǎo)根據(jù)各階段、各層次學(xué)生的特點(diǎn)、需要，進(jìn)行循序漸進(jìn)的、由淺入深的引導(dǎo)與教育。三是從內(nèi)容上。六、與時(shí)俱進(jìn)地持續(xù)改進(jìn)由于社會(huì)的需求、用人單位對(duì)人才的要求以及學(xué)生的需要是隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展而不斷變化、提高的。心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人事業(yè)成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個(gè)因素。同時(shí)，持續(xù)改進(jìn)的原則對(duì)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了創(chuàng)新的要求，需要高校在就業(yè)指導(dǎo)理論、方法、內(nèi)容、實(shí)踐等各方面進(jìn)行創(chuàng)新。七、以信息為基礎(chǔ)隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和招聘手段的革新，就業(yè)信息已成為學(xué)生成功就業(yè)的重要載體和有效保障[4]。（3）讓大學(xué)生提前了解未來(lái)職業(yè)世界的現(xiàn)實(shí)情況，及時(shí)調(diào)整自己的預(yù)期，開闊個(gè)人就業(yè)視野。由于當(dāng)今社會(huì)信息日新月異，量大面廣，而個(gè)人的記憶是有限的，因而在搜集信息時(shí)，要做好記錄、加工和分類工作，以利于及時(shí)篩選、更新過(guò)時(shí)的信息，補(bǔ)充新鮮信息，必要時(shí)能迅速、準(zhǔn)確地獲得相關(guān)信息。畢業(yè)生是否建立起合理的就業(yè)觀念、是否具備就業(yè)能力、是否順利就業(yè)、是否適應(yīng)職場(chǎng)并獲得職業(yè)發(fā)展，在一定程度上要看用人單位對(duì)其的認(rèn)可度。到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)有助于學(xué)生更直觀、感性、深入地了解企業(yè)，在接觸優(yōu)秀企業(yè)的過(guò)程中，有利于學(xué)生開闊眼界、更新觀念、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)行這種模式的十幾年來(lái)，隨著人才市場(chǎng)的日益規(guī)范，招聘、應(yīng)聘制度的不斷完善，大學(xué)生對(duì)自主擇業(yè)的理解和認(rèn)識(shí)也逐漸走向成熟和深人。因此，如何正確引導(dǎo)大學(xué)生積極主動(dòng)、科學(xué)合理地明確自身的職業(yè)規(guī)劃方向，圖從而正確地選擇自己將要從事的職業(yè)，讓他們盡可能少走一些彎路，高等學(xué)校對(duì)此肩負(fù)著巨大的責(zé)任。學(xué)校對(duì)大學(xué)生就業(yè)雖然不承擔(dān)責(zé)任，但因?yàn)閷W(xué)生的就業(yè)狀況會(huì)直接影響學(xué)校的招生人數(shù)，而招生人數(shù)又會(huì)影響學(xué)校的學(xué)費(fèi)、公司捐款等經(jīng)費(fèi)收人。另一方面，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)比較完備，大學(xué)的就職部、企業(yè)的人事部及一些社會(huì)性機(jī)構(gòu)相互補(bǔ)充、相互作用。(二)香陳高權(quán)在香港，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)由社會(huì)和學(xué)校共同承擔(dān)。1996年學(xué)生事務(wù)處重新定位，改為學(xué)生發(fā)展處，以大學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為學(xué)生提供全面就業(yè)輔導(dǎo)和服務(wù)。只要同學(xué)提出了某一方面的要求，學(xué)生發(fā)展處就盡量開設(shè)相關(guān)項(xiàng)目以滿足其需要。在充分了解市場(chǎng)需求后，學(xué)生發(fā)展處積極主動(dòng)將信息反饋給各院系，共同探討現(xiàn)有課程設(shè)置是否能適應(yīng)市場(chǎng)需要。此外，還須具有相關(guān)人力資源工作的經(jīng)驗(yàn)。二年級(jí)可以開設(shè)“就業(yè)觀念”、“就業(yè)心理素質(zhì)”等方面的專題講座，使學(xué)生對(duì)求職和就業(yè)有一個(gè)基本的心理準(zhǔn)備。(二)加強(qiáng)理論指導(dǎo)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合在整個(gè)大學(xué)階段，就業(yè)指導(dǎo)教師不僅要向?qū)W生系統(tǒng)地講述就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，還要針對(duì)不同年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)的特點(diǎn)和內(nèi)容，幫助大學(xué)生開展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐同等重要，學(xué)歷與能力同樣重要。(三)爭(zhēng)強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系一個(gè)系統(tǒng)越開放，就越能與外界進(jìn)行物質(zhì)、信息交流。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也應(yīng)該根據(jù)畢業(yè)生個(gè)人實(shí)際情況做到個(gè)性化服務(wù)。特別值得一提的是，學(xué)校要充分利用學(xué)生輔導(dǎo)員這一資源，因?yàn)檩o導(dǎo)員直接處理學(xué)生的日常工作和日常事務(wù)，與學(xué)生有較多的接觸和交流，對(duì)學(xué)生較為了解。這些既給畢業(yè)生就業(yè)提供了很多新的思路，也對(duì)學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的要求。當(dāng)然，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自己的專業(yè)特色，邀請(qǐng)一些用人單位在固定的時(shí)間內(nèi)開展有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)招聘，使畢業(yè)生和用人單位可以有更多的溝通和了解。它需要畢業(yè)生具有扎實(shí)的理論功底，獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)造的科學(xué)精神，不怕困難、坦然面對(duì)逆境的良好心理素質(zhì)，圈這一切也對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提出了更高的要求。自主創(chuàng)業(yè)實(shí)施途徑及發(fā)展趨勢(shì)的研究等。不同的行業(yè)在不同的城市發(fā)展有不同的側(cè)重點(diǎn)。鼓勵(lì)畢業(yè)生到西部、到基層就業(yè)，一方面可以緩解東部沿海地區(qū)和大城市的就業(yè)壓力，另一方面，也可以促進(jìn)西部貧困地區(qū)的發(fā)展，逐步消除東西部地區(qū)貧富差距，有助于和諧社會(huì)的構(gòu)建。