【正文】 學(xué)習(xí)能力的提高。最后，作為新進(jìn)語文老師，通過本次語文教研周的活動(dòng)，我們也學(xué)習(xí)到很多寶貴經(jīng)驗(yàn)，在以后的課堂教學(xué)中我們會(huì)努力實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，盡快向本次講課的優(yōu)秀教師們靠攏。我將從以下五個(gè)方面說。其實(shí)嘛，寫詩并不難。圍繞這一主題，編排了三篇主體課文，一篇拓展閱讀課文和一個(gè)“語文天地”。三、學(xué)情分析學(xué)生在此前雖然也學(xué)過不少詩歌，也仿寫過一些詩歌，但卻絕少嘗試寫出原創(chuàng)詩歌。同時(shí)正確面對(duì)學(xué)生之間的差異，一節(jié)詩，一首詩都將是他們成功創(chuàng)作詩歌的開端，鼓勵(lì)再鼓勵(lì)。使學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提升創(chuàng)作詩歌的技巧。（重難點(diǎn)）情感態(tài)度價(jià)值觀：多手段營造詩意氛圍，拓展學(xué)生的想象空間，使學(xué)生得到情感上的熏陶和心理上的鼓勵(lì)，嘗試用兒童詩的形式表達(dá)自己的情感，做一個(gè)有夢(mèng)的小詩人。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：（一）情趣導(dǎo)入 聆聽詩韻愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”?！北景鄬W(xué)生已經(jīng)熟悉開火車的方式回答問題。最后出示我兒子和他朋友口訴的詩，讓學(xué)生感知寫詩并不難，在于對(duì)生活的感悟。于是我這樣告訴學(xué)生：“同學(xué)在分享的時(shí)候，請(qǐng)你認(rèn)真傾聽，因?yàn)閮A聽就是在溝通，也是在學(xué)習(xí)?！段壹业牡艿堋泛汀顿I菠蘿的媽媽》是敘事性的詩歌。語文書上的詩《狗》運(yùn)用對(duì)比的方法，表現(xiàn)詩歌。我利用課件很好的解決這一問題。最后學(xué)生第三次修改或創(chuàng)作自己詩歌?！笨梢娬b讀對(duì)親近詩歌有多么重要。我的板書直觀而又利于學(xué)生掌握寫兒童詩的技巧?！都偃纭愤@節(jié)課在教學(xué)特色上凸顯以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、課堂氛圍和諧、學(xué)生思維活躍戴老師教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語言規(guī)范流暢，教態(tài)自然大方，有較強(qiáng)的親和力，板書清晰明了，工整規(guī)范，給學(xué)生很好的示范作用。二、教學(xué)策略恰當(dāng) 教學(xué)環(huán)節(jié)清晰本節(jié)課戴老師能整合三維目標(biāo)，突出二年級(jí)段學(xué)生特點(diǎn)，提出三條教學(xué)目標(biāo)，這三條目標(biāo)明確、適當(dāng)、集中、有層次。三、注重隨文識(shí)字，夯實(shí)識(shí)字基礎(chǔ)。在第三小節(jié)的教學(xué)中，抓住“嘆息”一詞，讓學(xué)生做出“嘆息”的動(dòng)作，理解“嘆息”的詞義。如，有師生共讀，整體感知的朗讀；有創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感的朗讀；還有語言鋪墊，深入文本的朗讀等，整節(jié)課讓“朗讀”貫穿整個(gè)課堂，引導(dǎo)學(xué)生把小詩讀得入情入境，津津有味?！懊恳粋€(gè)兒童，就其天資來說，都是‘詩人’”。在本課即將結(jié)束時(shí)，戴老師設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展讀詩的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供《你別問這是為什么》這首短小的詩。但教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有需要改進(jìn)和加強(qiáng)的地方：欣賞動(dòng)畫，導(dǎo)入課題，雖然能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但占用時(shí)間顯得較長。希望戴老師在今后的教學(xué)生涯中能夠不斷探索，不斷提升自己，永遠(yuǎn)行走在追求完美的教學(xué)之路上，力求實(shí)現(xiàn)崔巒老師所提出的“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的教學(xué)理想。2．有感情地朗讀課文。四、說教法引導(dǎo)學(xué)生通過自主獨(dú)立的讀書，把課文讀正確，讀流利。重視語言的積累。章彬彬重視學(xué)生獨(dú)立閱讀能力和豐富想象力的培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到童年生活的快樂，激發(fā)與培養(yǎng)了學(xué)生讀兒童詩的興趣，很好的完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。二、學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處在童年階段，有豐富的想象力。3）通過朗讀，感悟兒童詩的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩。三、說重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個(gè)孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里，他的愿望是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這首小詩，趕緊去讀讀吧。然后比賽讀：看誰能把自己的感受讀出來？教師在學(xué)生讀的過程中給出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，同時(shí)指出朗讀詩歌應(yīng)該注意的問題：（出示幻燈片四）注意把握詩歌的節(jié)奏和重音，該停頓的地方停頓，該重讀的詞語重讀，同時(shí)要讀出作者的思想感情。（出示幻燈片五六七八九）畫出節(jié)奏和重音后讓學(xué)生模仿讀，接著讓他們展示讀，想讀的自己站起來挑選自己喜歡的段落來讀。哪些詞用的準(zhǔn)確生動(dòng)？讀通詩句,讀好詩句,調(diào)動(dòng)多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會(huì)是怎樣的情景、怎樣的感覺；把眼睛裝在風(fēng)箏上，還會(huì)看到什么，把自己種在土地上變成什么??接著讓同學(xué)邊讀邊想象每個(gè)夢(mèng)想的情景，提問：你仿佛看到了一幅幅什么樣的畫面。然后讓學(xué)生模仿課文的結(jié)構(gòu)，再寫一小節(jié)，（出示幻燈片十二）表達(dá)自己的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，寫完后小組評(píng)價(jià)，最后把幾位同學(xué)的小作連起來就是一首小詩《我想》。通過今天的評(píng)課，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都真誠的給我提出了很多不足之處，我知道這是給我的莫大的幫助，內(nèi)心有一股不盡的感激之情。如片段：讓學(xué)生再讀課文，交流“你讀懂了什么？”我只找兩個(gè)同學(xué)來說，大多數(shù)學(xué)生還沒有理解，我就讓學(xué)生帶著美美的心情去讀，現(xiàn)在回想起來，課上這一環(huán)節(jié)處理得有些倉促，大多數(shù)學(xué)生還沒有把課文讀透徹。朗讀就是對(duì)語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在每節(jié)課上都有收獲。要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)成功。這就需要培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣。但大多學(xué)生會(huì)在課堂上充當(dāng)聽眾與培讀生的角色，長期下去，就會(huì)越來越不愿在別人面前朗讀，開口講話。從習(xí)作上講也很重要，豐富學(xué)生的語言積累，交流和描繪自己的童年生活。這節(jié)課主要講《我想》，《童年的水墨畫》布置自學(xué)。2）有感情地朗讀詩歌，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，把自己喜歡的段落背下來。情感態(tài)度和價(jià)值觀 感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩和寫兒童詩的興趣。孩子的愿望是那么多，又那么美好，教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界，拉近師生間的距離。（出示幻燈片三）接著指名讀,談感受，使同學(xué)整體感受本詩的內(nèi)容和節(jié)奏?！鞍　钡淖x法。，感受意境再讀課文，在這一環(huán)節(jié)首先提問每一小節(jié)分別寫了小作者什么夢(mèng)想，(出示板書)這些夢(mèng)想中你最想往哪個(gè)？為什么？讓學(xué)生明確內(nèi)容，體會(huì)情景。（出示幻燈片十），寫小詩再讀小詩，體會(huì)作者是怎樣八把理想表達(dá)出來的，提問你發(fā)現(xiàn)小詩在結(jié)構(gòu)上有怎樣的特點(diǎn)？（出示幻燈片十一）學(xué)生談自己的發(fā)現(xiàn)，師生共同歸納總結(jié)出它的特點(diǎn)。篇五：如何寫說課稿和評(píng)課稿如何寫說課稿和評(píng)課稿一、關(guān)于說課稿的寫法在校內(nèi)開展的教研活動(dòng)中，說課側(cè)重在“說”；在競(jìng)賽活動(dòng)中，為了便于組織，公平評(píng)判，側(cè)重在“寫”。而說課雖也包含教案中的精要部分，更主要的是要說出教師在備課中確定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)程序等方面的理論依據(jù)，即說課不僅要精要地說出“教什么”、“怎么教”，更重要的是從理論和實(shí)踐上具體闡述“為什么這樣教”。1．教材簡析。目標(biāo)制定要具體明確，操作性強(qiáng)。(二)說教法。在說清楚所選擇的教法后應(yīng)另起一段，簡短地說一說使用的教輔手段（如cai課件、幻燈片、小黑板、實(shí)物等）及目的?？煞秩齻€(gè)層次簡要說：。（四）說程序。（五）說板書設(shè)計(jì)。二、評(píng)課稿的寫法“一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特”，觀摩課堂教學(xué)也是如此。要正確充分，符合新大綱及教育學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)精神和原理。(三）評(píng)議視角。（四）改進(jìn)建議。（五）評(píng)價(jià)態(tài)度。應(yīng)該一是一，二是二，有啥說啥，不要以偏概全。特別是評(píng)議的著眼點(diǎn)要與教育發(fā)展的趨勢(shì)相吻合，如創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、學(xué)生良好學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣的養(yǎng)成、情景教學(xué)法、快樂教學(xué)法等。除對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》總的要求要做到胸中有數(shù)外，對(duì)于《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)某些知識(shí)和能力的具體要求，更要爛熟于心。務(wù)必對(duì)重點(diǎn)課文、重點(diǎn)章節(jié)都有一個(gè)初步的印象，參賽時(shí)可省去“熟悉教材”這一環(huán)節(jié)，便于集中精力聽課，準(zhǔn)確形成觀點(diǎn)，快速組織材料。如“激趣”類：“教人未見意趣，必不樂學(xué)—朱熹”。多看資料，模仿寫作。教師怎樣評(píng)課從教學(xué)目標(biāo)上分析：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制訂和達(dá)成，是衡量課好壞的主要尺度。（2）從目標(biāo)達(dá)成來看，要看教學(xué)目標(biāo)是不是明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段是否都緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。從教學(xué)程序上分析（教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面）：（1）看教學(xué)思路設(shè)計(jì)：教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。第三篇：兒童詩兩首評(píng)課成文之老師立足于創(chuàng)造性的開發(fā)教材，以創(chuàng)造性教學(xué)方法營造自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生樂于參與、敢于發(fā)表自己的見解，使其個(gè)性得到發(fā)展，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)。教學(xué)中成老師抓住了這些詞語的教學(xué)，突出了本文的重點(diǎn)。第四篇：兒童詩評(píng)課篇一：《兒童詩兩首》說課稿 評(píng)課稿 《兒童詩兩首》說課稿 評(píng)課稿一、說教材本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。、讀出感情。對(duì)這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童是鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的內(nèi)容背下來，結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。篇二：蒹葭評(píng)課高 關(guān)雎評(píng)課稿設(shè)計(jì)詩歌的講解向來被視難題，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中，遇到詩詞，只是讀讀背背，講解一下名句，體會(huì)詩歌的主旨罷了。一、吟讀《蒹葭》，疏通文意古人說，熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟。從學(xué)生的朗讀情況看，老師課前的指導(dǎo)、要求很細(xì)致，不然讀出感情這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生不會(huì)做這么好。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境美這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，還讓學(xué)生展開想象的翅膀，說出自己想象到的畫面，比單純的翻譯詩歌更深入一層。三、唱讀《蒹葭》 詩意收尾 在前面對(duì)“伊人”創(chuàng)造性解讀的基礎(chǔ)上，教師順勢(shì)總結(jié)，語言簡練富于美感，和詩歌的風(fēng)格、課堂的風(fēng)格吻合一致?？v觀王老師的這節(jié)課，通過吟讀、品讀、唱讀幾個(gè)步驟，把《蒹葭》這堂課上的是詩情畫意，美輪美奐。它是一首兒童詩，主題單純，內(nèi)容淺顯，語言凝煉，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，孩子們都很喜歡。紀(jì)老師在上這篇課文時(shí)，始終把學(xué)生放在主體地位，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)語言優(yōu)美，教態(tài)自然親切。紀(jì)老師采取各種有效方法，如整首詩所描繪的畫面就通過板畫展示給學(xué)生，把課文中語句刻意追求的意境再現(xiàn)出來。進(jìn)行 “（）是（）的家”句式說話訓(xùn)練，這樣既加深了學(xué)生對(duì)“家”概念的感悟，又培養(yǎng)了他們運(yùn)用語言的能力。著重讀好句子，而指導(dǎo)讀這幾句話的方法又各有不同，有詳有略。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的興趣，增長了學(xué)生詩歌方面的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉了學(xué)生自行開展活動(dòng)的能力，成效是多樣的。二、賦予了學(xué)生活動(dòng)的自由性。三、給予了學(xué)生展示的舞臺(tái)。正如海燕隊(duì)的同學(xué)在總結(jié)中寫的那樣：我有很多收獲，我很高興參加這次活動(dòng)，我希望多舉辦幾次這樣的的活動(dòng)??同學(xué)們寫的詩，雖然稚嫩，粗糙，但都發(fā)揮了大膽的想象，寫出了童真童趣，抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。第五篇：《兒童詩兩首》說課稿 評(píng)課稿《兒童詩兩首》說課稿 評(píng)課稿一、說教材本課是閱讀課文，由《我想》和《童年的水墨畫》這兩首兒童詩組成。3．通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會(huì)童年生活的快樂。、讀出感情。對(duì)這樣語言清新、意境優(yōu)美的兒童是鼓勵(lì)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，把喜歡的內(nèi)容背下來，結(jié)合《我想》，讓學(xué)生模仿寫出自己美妙的想象。