九年級化學(xué)上冊《化學(xué)方程式》教學(xué)反思-預(yù)覽頁
【正文】 鈉吸收三氧化硫氣體：2NaOH ＋SO 3＝Na 2SO 4＋H 2O 消石灰放在空氣中變質(zhì)：Ca(OH2＋CO 2＝CaCO 3↓＋H 2O 消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH2＋SO 2＝CaSO 3↓＋H 2O 化學(xué)式氧氣 ；氫氣 ；氮?dú)?；鐵 ；銅 ；汞 ；碳 ；硫 ；白磷 ；二氧化硫 ；一氧化碳 ；二氧化氮 氧化汞 ；氧化銅 ；氧化鐵 ；氧化鋅 ；氧化鎂 ；氧化鈣。最后我用了兩個(gè)化學(xué)方程式讓學(xué)生練習(xí)意義，從不同角度討論化學(xué)方程式提供的信息。我是通過三個(gè)復(fù)習(xí)問題導(dǎo)入：質(zhì)量守恒定律內(nèi)容？以及要注意那些重要的方面？質(zhì)量守恒定律的原因？我們學(xué)習(xí)過那些化學(xué)變化？如何表示一個(gè)化學(xué)變化？書寫碳、磷分別和氧氣在點(diǎn)燃條件下反應(yīng)以及水在通電條件下反應(yīng)的文字表達(dá)式？我是請了一個(gè)同學(xué)上黑板書寫，在黑板上寫的同學(xué)沒有寫完是我就讓他停止了，而在座同學(xué)能夠比她寫的快的原因是我們用了化學(xué)式來書寫表達(dá)式，同學(xué)們自然而然就知道文字表達(dá)式太麻煩不方便，并且不能國際通用。并且為了不讓我又很大的心理壓力還一直給我鼓勵(lì)，在此我表示感謝，到四十八中來的時(shí)間不長他給我很多很多的幫助。然后冷靜下來以后就向劉化匯報(bào)了此事，問問他對我有什么建議，并且把我自己今天上課的感受說給他聽了，他給我很多寶貴的意見?；瘜W(xué)方程式是學(xué)生繼元素符號和化學(xué)式之后，又要學(xué)習(xí)的一種重要的化學(xué)用語。然后提問H、H2O的意義？那今天學(xué)的第三種化學(xué)用語化學(xué)方程式能表示那些意義呢？學(xué)生閱讀教材，然后學(xué)生順利總結(jié)出其三點(diǎn)意義，就學(xué)生講的每一點(diǎn)意義通過我的三個(gè)化學(xué)方程式的例子學(xué)生一起朗讀，請學(xué)生朗讀的形式讓學(xué)生理解。最后在討論S+O2=SO2提供給大家的信息是，我想鼓勵(lì)同學(xué)們從不同角度來獲得信息，這時(shí)我班的張聞?dòng)嵧瑢W(xué)十分的優(yōu)秀在我追問了很多“還有嗎”以后還能對答如流，其實(shí)這個(gè)時(shí)候我也表揚(yáng)了他但是力度不夠，不能引起其他同學(xué)的注意，并且在此我也沒有給學(xué)生留下足夠的時(shí)間思考，而是把她的話截?cái)鄰亩褜W(xué)生引導(dǎo)到我的思路上，這應(yīng)該是我的經(jīng)驗(yàn)不足的原因沒有處理好“預(yù)設(shè)和生成”。硝酸鋇 ；硝酸銨。碳酸鈉 ；碳酸鉀 ；碳酸 ； ；第四篇：九年級化學(xué)化學(xué)方程式總結(jié)化學(xué)方程式一．分解反應(yīng)=K2MnO4+MnO2+O2↑+3O2↑△ MnO2 MnO2 +O2↑ == 2H2↑+O2↑ == H2O+CO2↑（或大理石）制二氧化碳CaCO3 == CaO +CO2↑ 高溫通電二．化合反應(yīng)+C ==2CO（或空氣）中燃燒2Mg+O2 == 2MgO+2O2 == Fe3O4+O2==2 CuO + 3O2==2 Al2O3（或空氣）中燃燒4P+5O2== 2P2O5（或空氣）中燃燒2CO+O2 == 2CO2+H2O=Ca(OH)2+H2O=H2CO3點(diǎn)燃點(diǎn)燃D點(diǎn)燃點(diǎn)燃高溫三．置換反應(yīng)酸 + 較活潑金屬 ==鹽 + 氫氣+2HCl = FeCl2+H2173。+2HCl+H2SO4 = Na2SO4+H2O+CO2173。+2NaOH+CuSO4 = Cu(OH)2175。+2NaCl+AgNO3 = AgCl175。使學(xué)生獲得化學(xué)知識和技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)探究和形成科學(xué)的價(jià)值觀。三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗(yàn)知識與技能，化學(xué)實(shí)驗(yàn)不再是簡單的訓(xùn)練某個(gè)技能或驗(yàn)證某個(gè)知識。教師通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學(xué)會(huì)化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)過程中動(dòng)手動(dòng)腦，獲得科學(xué)探究的樂趣和成功的喜悅。我認(rèn)為，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師絕不替代，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動(dòng)、思索、合作交流中學(xué)習(xí)；盡可能多給一點(diǎn)思考的時(shí)間，多給一點(diǎn)活動(dòng)的空間，多給學(xué)生一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多一點(diǎn)創(chuàng)造的信心，多一點(diǎn)成功的體驗(yàn)、自由和權(quán)利，可以獨(dú)立思考、自
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