【正文】 須要警于思，合于規(guī)、慎于行。不少同學(xué)會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受傷害。如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子。這表現(xiàn)出來的就是行為上的安全問題?？墒撬枷氲赖碌臍埲薄⑿袨榉绞降脑杰壉润w格不健全更可怕。索性無事，所以決定將自己今天在班會上學(xué)習(xí)到的道路交通安全的體會寫一寫。所以啊，無論是自己有沒有開車，都需要主要好道路交通安全。對了，不僅僅是自己，還有身邊的人，以后我也會要求身邊的人也要注意道路交通安全，一定要提醒爸爸喝酒了之后一定不能夠開車，疲憊的時候也不能夠開車，這不僅僅是為了爸爸好，也是為了我們整個家庭好，更是為了別人的安全好！中小學(xué)交通安全教育心得體會2在人的生活中，處處離不開交通，時時刻刻在交通之間徘徊，也許，一剎那的疏忽，會給你帶來終身的遺憾。也許，他們在告誡我們：應(yīng)該注意交通安全，珍惜擁有。親愛的同學(xué)們，朋友們，珍惜自己的生命吧，做一個合格的公民，遵守交通安全、交通法規(guī)，讓幸福永遠伴隨著我們，在那時候，你將會知道交通安全的重要性與對于生命的壟斷，為了一切，讓我們共同為交通事業(yè)而努力、共同歡呼、共同為祖國取下最為燦爛的一頁，讓那交通的淚痕永不滲出，在那張白凈的臉上露出幸福的微笑！中小學(xué)交通安全教育心得體會3“XX”特大道路交通事故，造成X人死亡X人受傷，慘狀令我觸目驚心?！耙匀藶楸?，安全第一”，嚴(yán)格自覺地遵守道路交通安全是一個機動車駕駛員最基本的義務(wù)。珍惜生命，從自己做起，時刻以清醒的頭腦掌握好手中的方向盤，控制好腳下飛旋的車輪，守好道路交通安全的第一道防線，不開霸王車、不違規(guī)超車會車、不無證駕駛、不疲勞駕駛、不酒后駕駛，不超載、超速，避免心存僥幸而給自己和他人留下終生的痛苦和遺憾。中小學(xué)交通安全教育心得體會4生命是寶貴的，人的一生就僅有一次生命，我們應(yīng)當(dāng)愛惜生命。安全，牽系著每一個人的生命。我想，如果人們遵守交通規(guī)則，不把交通規(guī)則當(dāng)兒戲，一些不必要的事故是能避免的，不幸與災(zāi)難也會越來越少。珍愛生命，生命就會以最大值回報你；無視生命，踐踏生命，生命便會將你的權(quán)力收回。一個人不會有第二次的生命，所以我們應(yīng)當(dāng)倍加珍惜。記得前段時間，我聽到有人說黃山區(qū)發(fā)生了一起嚴(yán)重的車禍。而每年，有多少生命被奪走，有多少家庭被摧毀，有多少人會失去親人。當(dāng)你面對那些觸目驚心的場景時，你能不感到心碎嗎？黃金是有價值的，但生命是無價的。為了炫耀自己的騎車技術(shù)，能不能把生命安全當(dāng)擦邊球？一些步行的學(xué)生，在上學(xué)和放學(xué)的路上，經(jīng)常闖紅燈，越過欄桿，為了爭取時間不走人行道。我想類似的事故不會在我們身邊發(fā)生。道路交通標(biāo)線分為：指示標(biāo)線、警告標(biāo)線、禁止標(biāo)線?；叵胛以诼飞蠒r，有時會不看信號燈，直接就過馬路，現(xiàn)在想想這是對自己和他人的極度不付責(zé)任，人行橫道和天橋就是為我們行人設(shè)計的，我們不能因為怕麻煩或者圖省事，就橫穿馬路，只有自覺遵守《道路交通安全法》，才能讓我們的社會更加穩(wěn)定健康的發(fā)展?！爆F(xiàn)實生活中，許多人在一系列交通事故中丟失了生命。關(guān)愛生命，關(guān)注安全。隨著經(jīng)濟的日益發(fā)展，平湖已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。如有些人走路不靠右邊走；明明是紅燈，見到兩邊沒人，就闖紅燈；過馬路不看旁邊有沒有車，就沖過去……雖然這些看起來都是雞毛蒜皮的小事，但往往就是這些雞毛蒜皮的小事引起了一些重大交通事故，給家庭、社會造成了很大損失。第四篇：中小學(xué)安全教育中小學(xué)安全教育生命安全教育是近幾年來在國內(nèi)越來越受重視的研究問題, 不僅理論界熱衷于討論“ 生命與教育”、“ 生命安全教育”、“生命化教育”的話題, 而且在實際工作中, 上海、湖南、遼寧等省市教育主管部門頒布了有關(guān)生命教育的指導(dǎo)性文件, 大規(guī)模地在中小學(xué)開展生命教育。唐納從我國來看，近十年來的德育理論和實踐在一定意義上也是圍繞生命教育的主體展開的。二、生命安全教育內(nèi)涵的界定總上體說，我國的“生命教育”研究尚處于初步發(fā)展階段，研究者們在“生命教育”的內(nèi)涵方面存在諸多分歧，未達成一致觀點。或者，生命教育有廣義與狹義之分，廣義的生命教育是一種全人培養(yǎng)的教育，從肯定、珍惜個人自我生命價值，到他人、社會乃至自然、宇宙的價值，并涉及生死尊嚴(yán)、信仰問題的探討，包括生死達觀教育、認識哲學(xué)教育、情緒輔導(dǎo)教育、創(chuàng)造思考教育、多元智慧教育、終身學(xué)習(xí)教育、生活倫理教育、兩性教育、公民道德教育、社會公益教育、環(huán)境教育等多個方面。王云峰等認為，“生命教育”的核心就是“全人教育”的概念。三、生命教育的內(nèi)容有的學(xué)者把學(xué)校生命教育的內(nèi)容分為“六大主題”和“四大領(lǐng)域”。第三, 人與社會關(guān)系的教育。從終極意義上說,生命以死亡為終點。viii vii有的學(xué)者認為，學(xué)校“生命教育”必須從課程、教學(xué)方式、教師素養(yǎng)、學(xué)生文化等方面著力：第一，以思想教育課為主體，在學(xué)科中滲透“生命教育”；第二，實施分享與體驗的教學(xué)，使“生命教育”觸及靈魂；第三，啟發(fā)教師的生命關(guān)懷和生命智慧，實施生命化的教育；第四，遵循兒童的天性，關(guān)注兒童的生活。個人的、情感的經(jīng)驗分享以學(xué)生為主, 用各種經(jīng)驗、情緒分享的方式, 來探索生命的價值。, 是在現(xiàn)實生活中主要不是通過語言或理論,而大都是通過行為舉動表現(xiàn)出來, 給人以心靈的震撼和人格的陶冶, 影響人的成長和發(fā)展。在初中“溫馨你我他”的教學(xué)中, 則主要是通過課外活動來完成, 學(xué)校組織學(xué)生到養(yǎng)老院、孤兒院等機構(gòu)去參觀、訪問。反之, 在生命教育中, 如果看不到鮮活的生命體, 如果剝奪鮮活生命體的參與權(quán), 那么, 這種教育活動就會變得死氣沉沉、缺乏創(chuàng)造性。選訂甚至編寫生命教育教材, 供教師們教學(xué)運用。生命教育的理論基礎(chǔ)還不夠堅實．需要通過古今軸線的縱橫分析和中西軸線的比較研究。二是要注重生命教育的實踐。目前，上海已經(jīng)開始了生命教育的改革實驗．希望這種改革能把理論研究與現(xiàn)實問題結(jié)合起來．從而大力推進我國的生命教育。馮建軍：《生命教育的內(nèi)涵與實施》，《思想理論教育》，2006年第11期。教育》，2003年第6期。x張振成：《生命教育的本質(zhì)與實施》，《上海教育科研》,2002年第10期。我個人認為加強校園的安全工作最主要的是要做好以下三個方面的工作：一、制度保證措施必須到位。學(xué)校與班主任、任課教師層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項規(guī)章制度，并根據(jù)安全保衛(wèi)工作形勢的發(fā)展，不斷完善充實。二、加強對師生的安全教育，培養(yǎng)自救自護能力。學(xué)校安全教育要以“校園安全”為主題，在安全教育期間，學(xué)校要組織學(xué)習(xí)安全教育工作文件，對校內(nèi)易發(fā)事故類型、重點部位保護、工作薄弱環(huán)節(jié)、各類人員安全意識與安全技能等方面，開展深入全面的大檢查，消除隱患，有針對地扎實地開展教育和防范工作。三、加強檢查，消除隱患，及時整改。