【正文】 要學(xué)生能說出自己的感受，能夠通過朗讀或者詞語中感受到神奇就可以了，我主要通過創(chuàng)設(shè)情境法讓學(xué)生自己感受古人想象力的豐富，體會盤古的堅持和奉獻精神。如抓住“撐”這個動作詞，通過學(xué)生做動作、老師語境讓學(xué)生感受盤古開天辟地的艱難，感受盤古開創(chuàng)宇宙的過程。第二篇：《開天辟地》第二課時教學(xué)設(shè)計和反思研究主題：立足生本，創(chuàng)設(shè)情境《開天辟地》第二課時 教學(xué)設(shè)計全椒縣江海小學(xué) 王昌兆一、學(xué)情分析：本課是依據(jù)古代神話故事改寫的。三、教學(xué)目標(biāo): 根據(jù)知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)我設(shè)計如下學(xué)會十個生字，理解“混沌、孕育、筋脈、甘霖”等詞語。感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣?？纯瓷裨捁适聞赢嬈?。教學(xué)過程：一、走近中國古代神話故事（一）播放兩段動畫片精彩片段，請學(xué)生猜故事名。接著問：同學(xué)們，你還聽過或讀過哪些中國古代神話故事？（學(xué)生自由發(fā)言）預(yù)設(shè)：《大禹治水》、《后羿射日》、《夸父逐日》、《牛郎織女》、《女媧造人》、《神筆馬良》等。”感受：在遠古時代的人們看來，天和地是混沌的，一個“輕而清”，自然會向上升，一個“重而濁”，自然會向下沉。這樣又過了十萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身子也變得極長了。這樣又過了十萬八千年，天升得很高了，地變得很厚了，盤古的身子也變得很長了。C、“就這樣頭頂天，腳踏地撐在天和地之間┅┅終于倒下了。引導(dǎo)：同學(xué)們，讀著這些句子，再看看這幅圖畫吧！你能從圖上感受到什么？（學(xué)生自由發(fā)言）這就是人類的老祖宗盤古，作者用生動的筆調(diào)把他描繪得真切而神奇，人類不正是發(fā)揚著盤古的這種精神嗎？與大自然的一切災(zāi)害做著不懈地斗爭。女神女媧覺得這一切都那么新奇，那么美好。她想：“我應(yīng)該多造一些人出來，這樣才熱鬧呢！”可是女媧累壞了，她想：“能不能找一個簡單一點的辦法，可以一下子就造出好多人來呢？”—————————————————————————————_______________________________________________________。訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，表達能力。這篇課文內(nèi)容短小，但故事極富想象力，文字敘述具體而生動。二、學(xué)會通過重點詞語感悟人物精神。學(xué)生的答案往往讓老師充滿的驚嘆。二、設(shè)計理念：學(xué)習(xí)這篇課文目的在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點，感受盤古偉大的獻身精神。以奇特而合理的想象為主線，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟語言的魅力。五、教學(xué)準(zhǔn)備: 學(xué)生：請學(xué)生搜集、閱讀自己喜歡的中國古代神話故事。感受盤古與自然作斗爭的獻身精神，激發(fā)學(xué)生對閱讀古代神話故事的興趣。這是創(chuàng)設(shè)情境法。這里就是創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境交流分享讀書感受A、“輕而清的東西冉冉上升，重而濁的東西慢慢下沉。B、“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身子也每天增長一丈。（1）老師認為，這里詞語重復(fù)了，應(yīng)該這樣說：“天升高了，地加厚了，盤古的身子也增長了。怎么讀才能表現(xiàn)出這奇特的想像呢？（自由讀——指名讀）評語設(shè)計：你的朗讀的確讓我們感受到了“天高地厚”。培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。）（3）指導(dǎo)朗讀：用你們甜美、富有變化的語調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧?。?）語言拓展讀讀下面的文字，如果你是一名“神話家”，你會怎么寫？出示文字：自從盤古開天辟地以后，這個世界上就變得豐富而美麗。看著這些人這么可愛，女媧覺得很滿足。設(shè)計意圖 這里通過講故事留白的形式創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，說說、寫寫。推薦閱讀神話故事《創(chuàng)世和造人》七、板書設(shè)計盤古開天辟地神話盤古開辟天地 堅持奇特而合理的想象化生萬物 勇于獻身八、教學(xué)反思：《盤古開天地》講的是盤古的巨人開天辟地的故事。這個故事真神奇，你從哪些地方看出的？以神奇為基點，讓學(xué)生通過朗讀、自讀自悟、品析文段去感受文章的神奇妙處，感受神話的寫法。課文最容易感受神奇之處在于盤古倒下后身體發(fā)生的變化，讓學(xué)生通過仿說的形式展開合理的想象，想象盤古倒下后，他身體其他部位還會變成什么。認識文章“對仗”的寫作手法，初步感受對仗的特點。第三個目標(biāo)，是配合的課后的第四題，教學(xué)中也有所體現(xiàn)。板書：開天辟地 生齊讀課題。那文中能概括主要內(nèi)容的一句話就是（投影出示：齊讀盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物。指名讀。）請你閉上眼睛，想象你就是天地間的第一個人——大神盤古。）睜開眼睛，此時的盤古，你有什么感受? 這里的感悟我存疑，我倒是覺得“大雞蛋”這個詞語需要好好玩味一下，一來，為何將宇宙比作大雞蛋，二來，開天辟地就跟打碎個雞蛋那么容易嗎？開天辟地是啊，盤古也這么想。” 讀了這一段文字，我們的老祖總盤古給你留下了怎樣的印象？為什么？請你再讀讀這段話，指讀，說說你是帶著怎樣的感情來讀這段話的？（急切的、敬佩的、渴望的??）是啊，盤古憑著一股沖破枷鎖，奔向光明的意念，（這一段的敘述，我以為較為生澀，不貼近兒童。）輕而清對重而濁，冉冉上升對慢慢下沉，天對地，這種句子就叫作對仗句。師生對話：一萬八千歲，一萬八千年啊。)雖然您是個巍峨的巨人，可畢竟還是血肉之軀，不是一根柱子呀，這都已經(jīng)過去了一萬八千年了，不知道到什么時候才是個頭啊，你不如就放棄吧。齊讀這一小節(jié)?？墒谴丝痰谋P古，沒有感到痛苦，反而??（含著微笑倒下了。引讀：盤古雖然倒下了，可他舍不得這個自己創(chuàng)造的世界。板書： 開天辟地開辟天地 勇于獻身 化生萬物聽課隨思：【語文教學(xué)，不能再讓學(xué)生再混沌下去】最近一直很難受，腦子里有許多莫名其妙的想法，聽課的時候，老師講到了“混沌”一詞，我就想到了我們的語文教學(xué)現(xiàn)在基本上就是處于混沌的程度。所以，確定教學(xué)內(nèi)容又非常重要了，同時，也有教學(xué)目標(biāo)的制定的問題。我以為，小學(xué)語文教學(xué)的終極目標(biāo)就是讓學(xué)生能讓學(xué)生讀明白，寫清楚。所以，我們的課是不是可以跟學(xué)生明確一下，老師今天到底要講什么，消費者不是也應(yīng)該有知情權(quán)嗎？所以，在這里，我倒是建議老師讓我們的語文課有意識起來，也讓我們的孩子的語文學(xué)習(xí)有意識。因為最近在搞單元主題教學(xué)課題的緣故，那么，這個單元的主題是什么呢？這就夠折磨我的了。說得直白一點，我們是不是可以這么來看，神話或者童話是因為人在現(xiàn)實生活中，對一些現(xiàn)象無法進行科學(xué)認識，于是就去尋求對它的解釋，故而便編了一些“瞎話”。主人公大多是原始社會里的勞動英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對的超自然力或敵對的人類集團加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動超凡的?！窘淌裁?？是否可以延伸一下教材？】作為中國的創(chuàng)世神話，教材給了我們盤古開天辟地，其實還有女媧補天，而在西方，也是有個關(guān)于世界起源的神話的，我想，是不是可以拿過來，也讓學(xué)生對比著讀一讀，找出其中的相通之處呢？【一點反思：習(xí)慣！習(xí)慣！習(xí)慣！】我們的教學(xué)必須從一開始就關(guān)注習(xí)慣的養(yǎng)成，這一點不夸張地說，我以為比教學(xué)什么更重要。當(dāng)然，這不應(yīng)該是從四年級開始的。當(dāng)堂背誦課文，指導(dǎo)性如何體現(xiàn)，如何能體現(xiàn)出確實是教者通過教學(xué)讓學(xué)生當(dāng)場背誦的？我們要給學(xué)生什么樣的拐杖？教什么的問題，我們的語文課，到底要向?qū)W生傳遞什么樣的信息？每個單元，一定要上一節(jié)單元導(dǎo)讀課，或者單元小節(jié)課，老師需要有單元整體意識，這樣會教，學(xué)生也要有單元整體意識，這樣會學(xué)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。你從文中哪些地方讀出了盤古的勇敢？自由讀，劃出有關(guān)句子。②“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。四、拓展練