《平均分》說課教案--lyc-預(yù)覽頁
【正文】 平均分的方法很多，既可以一個(gè)一個(gè)地分，又可以幾個(gè)幾個(gè)地分。第三層次練習(xí)： 乘船問題（四）、開放練習(xí)，拓展平均分1）12根筷子，分別可以供幾人用餐？2）把12根香蕉平均分成分別是12份，每份是幾個(gè)？ 3）給你24顆糖，你想怎樣平均分？（看誰想的辦法多）反饋：(我設(shè)計(jì)了3個(gè)層次的習(xí)題第一層是基礎(chǔ)題，第二層是提高題，第三層是拓展創(chuàng)新題，我重點(diǎn)說我第三層習(xí)題的意圖，這一環(huán)節(jié)的操作旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。第二篇：洋流部分說課課標(biāo)要求與分析：課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，說明洋流對地理環(huán)境的影響。在闡明洋流對氣候的影響時(shí)，先闡述了洋流對全球熱量平衡的意義及寒暖流對沿岸氣候的影響，再結(jié)合兩個(gè)具體的案例（北大西洋暖流與西北歐氣候及秘魯寒流與南美大陸西岸氣候）進(jìn)行分析、印證。至于近年來人們越來越熟悉的“厄爾尼諾”現(xiàn)象，則以探究活動(dòng)的形式出現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)：理解洋流對地理環(huán)境的影響。教學(xué)方式：小組討論，合作探究；讀圖分析，啟發(fā)引導(dǎo)； 案例分析；自主學(xué)習(xí)教學(xué)用具：多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)策略：針對我校高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識相當(dāng)薄弱、且部分學(xué)生的空間想象力較差的現(xiàn)狀，在教學(xué)中，盡可能地利用地圖或圖片增強(qiáng)素材的直觀性，采用問題式引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、分析、歸納，學(xué)會(huì)分析資料、提取信息；并引用學(xué)生較為熟悉的案例進(jìn)行分析，提高學(xué)生的關(guān)注度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在講述洋流對海洋污染的影響時(shí)，采用案例分析法，說明海洋石油污染的嚴(yán)重性，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。2． 能運(yùn)用平均數(shù)解釋簡單生活現(xiàn)象，掌握平均數(shù)的計(jì)算方法，學(xué)會(huì)計(jì)算簡單的平均數(shù)。B． 說教材和學(xué)法：根據(jù)新課程的理念，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)以人為本、為學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)提供足夠的時(shí)空和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。C． 說教學(xué)程序：一．創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生對平均數(shù)的需求（課件出示本冊P44第3題內(nèi)容）根據(jù)圖表信息，你能計(jì)算出一周平均最高溫度和最低溫度嗎？說一說，你是如何得到這些平均溫度的？還有其它方法嗎？ 在這里對教材的例1作了替換處理，用書本中P44的第2題作為本課的例題。1．（課件出示）書本例2，解決問題。針對教材這一不足，教師在例2的基礎(chǔ)上可出示隊(duì)員人數(shù)不相等的情況，讓學(xué)生在與例2的對比中進(jìn)一步感受產(chǎn)生平均數(shù)的需要。1． 判斷：⑴三（1）班的平均身高138厘米，三（2）班的平均身高137厘米，三（1）班的林林一定比三（2）班的森森高。2． 解決生活中一些簡單的問題，書本P45第45題。（2）現(xiàn)在老師要知道你們組的跳遠(yuǎn)平均成績,你應(yīng)該如可去調(diào)查、完成這項(xiàng)工作。第四篇：平均數(shù)說課《平均數(shù)》說課稿尊敬的各位評委、老師：大家好！我說課的內(nèi)容是人教版三年級數(shù)學(xué)下冊第三單元《統(tǒng)計(jì)》中“平均數(shù)例1”。這部分內(nèi)容在小學(xué)階段占有重要的地位，它為今后學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)雜的統(tǒng)計(jì)與概率的知識奠定了良好的基礎(chǔ)。過程目標(biāo)：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。二、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法：平均數(shù)意義比較抽象，難以理解，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，我根據(jù)由感知、表象——抽象的認(rèn)知原理，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，以引導(dǎo)法為主，輔以直觀演示法，設(shè)疑激趣法，討論法。讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。在學(xué)生觀察思考后，讓學(xué)生演示移多補(bǔ)少的方法，匯報(bào)先合再平均分的方法。巧妙地為下文埋下伏筆。第二環(huán)節(jié)：探究求平均數(shù)的方法在這一環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生獨(dú)立思考，借助學(xué)具小組合作交流。然后解決“求兩隊(duì)投球平均成績”，讓學(xué)生估算，再通過筆算驗(yàn)證。并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)大膽猜測，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和直覺思維。第一組：基本題。根據(jù)算式說出算理。（數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，才能體現(xiàn)其魅力和價(jià)值。四、板書設(shè)計(jì)：平均數(shù)移多補(bǔ)少總數(shù) 247。，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。師：像這樣把幾個(gè)不同的數(shù)，通過移動(dòng)的方法，得到的相同數(shù)，就是這幾個(gè)數(shù)的平均數(shù)。板書課題：平均數(shù)（2）。生：男、女生隊(duì)比較哪個(gè)隊(duì)成績好？ 師：怎樣來比較他們的成績呢？ 生：用總個(gè)數(shù)來比較。師：怎樣求他們各隊(duì)的平均數(shù)啊？生：先求他們每隊(duì)踢毽個(gè)數(shù)的總數(shù)，再除以每隊(duì)的人數(shù)。5＝17（個(gè)）女生平均每人踢毽個(gè)數(shù)：（18+20+19+19）247。］【課堂作業(yè)】“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。5＝85247。數(shù)學(xué)是與生活緊密聯(lián)系
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