20xx年暑假課改試點(diǎn)學(xué)校骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)-預(yù)覽頁
【正文】 是紅領(lǐng)巾，腦子里從沒有想過要玷污了共青團(tuán)。既然師生關(guān)系這么重要，所以高老師跟我們一起探究引起師生關(guān)系緊張的原因，從教師角度看有如下（1）教師本身在教育觀念上存在一些誤區(qū)；（2）教師在心理健康教育知識(shí)方面有欠缺；（3）教師自身的心理健康存在問題?！蹦壳皫熒g緊張對(duì)立的原因是，教育的功利性和政治學(xué)科的邊緣化，根本原因是體制導(dǎo)致的，使教師淪為體制的工具，人在體制中被異化。聽她講自己過去的一生，覺得她有今天的成就跟她懷有一顆執(zhí)著的、仁慈的心分不開。反觀自己還做不到這樣，有時(shí)還會(huì)為維護(hù)家長的“尊嚴(yán)”無端指責(zé)孩子。仔細(xì)想來的確如此。這樣的課堂對(duì)學(xué)生很有幫助，我想如果以后我校也開設(shè)第二課堂，我會(huì)毫不遲疑地推薦這種課。但第一天，聽了黃忠主任的發(fā)言《加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)》，我為之一震，尤其是他的結(jié)束語“提升精神品格，俯仰天地的境界，悲天憫人的情懷，透徹人生的智慧”,這是怎樣的大智慧呀。通過這樣的研究，學(xué)生解決應(yīng)用題的能力一定會(huì)有大的提升。吳康教授關(guān)于《數(shù)學(xué)解題研究》的講座拓寬了我解題的思路，雖然有些內(nèi)容還不大聽得懂，但見識(shí)了大師的風(fēng)采就已經(jīng)很有收獲了。許錫良教授連續(xù)兩個(gè)小時(shí)關(guān)于《人性、人權(quán)和教育》的講座，讓我重新思考教育應(yīng)該怎樣開展才能保護(hù)學(xué)生與教師的人性和人權(quán)。每個(gè)人的性格、閱歷、見識(shí)、語言表達(dá)、現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用能力不盡相同，若套用同一模式，勢(shì)必洋相百出，不成體統(tǒng)。教學(xué)有法，教無定法，在五彩繽紛的花園里，不可眼花繚亂，要學(xué)蜜蜂，采擷百花精華，自釀成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。做人要有一個(gè)好心態(tài)，一個(gè)好心情。要善于引導(dǎo)，能理解、寬容。教育不僅是教，更是教與學(xué)互動(dòng)的一個(gè)過程。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席。另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)展自己的知識(shí)儲(chǔ)存。新課程理念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化。為此，新課程倡導(dǎo)自助、探究的學(xué)習(xí)方式。誰不希望自己的教學(xué)新穎可行？誰不希望自己的課堂生機(jī)勃勃？誰不喜歡自己的學(xué)生聰明活潑？誰不渴望自己的成績名列前茅？有幸，21號(hào)的下午，在石校長的介紹下，我們認(rèn)識(shí)了晉城澤州一中校長——李海勇專家，并聆聽了他的精彩講座——《新教育風(fēng)暴》。毛澤東清楚紅軍的方向是北上，所以在長征的路上克服種種險(xiǎn)阻，堅(jiān)守北上的信心，向北，向北，向北......走出了一個(gè)新中國。我校的課改方向已經(jīng)明確，現(xiàn)在就靠我們以課改的具體方法以及努力程度去走完這一段艱巨而光榮的路途。教學(xué)氣氛過于嚴(yán)肅。那么怎樣才能響應(yīng)課改的號(hào)召呢？以學(xué)定教，育人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究能力……等等。其次是要對(duì)自己“放手”：作為一名課改前沿的教師，我們就要放下自己所有的束縛，像解放學(xué)生一樣解放自己的思想和認(rèn)識(shí)?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。
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