【正文】 “健康第一”為目標(biāo)并以體現(xiàn)健康的指標(biāo)為依據(jù)統(tǒng)一編寫教學(xué)計(jì)劃。使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后仍然能積極參與相關(guān)項(xiàng)目，從而具備了終身體育的能力，達(dá)到了高職院校體育教學(xué)的特色、特點(diǎn)并能實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化目標(biāo)。[1]近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的擴(kuò)大、科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，高職院校的體育教育也帶來(lái)了一系列的問(wèn)題。以筆者學(xué)校為例，下設(shè)中醫(yī)美容學(xué)院、醫(yī)療技術(shù)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等。課程缺乏針對(duì)性高職院校的生源區(qū)別于普通高等院校，其參差不齊的生源在年齡、體質(zhì)、文化素質(zhì)、接受體育教育程度等方面有很大差異。而現(xiàn)實(shí)情況是，學(xué)校一味的關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的課余體育動(dòng)態(tài)，沒(méi)有有效的組織和科學(xué)的引導(dǎo)，阻礙了學(xué)生終身體育意識(shí)的養(yǎng)成。筆者認(rèn)為終身體育不僅是熟練掌握一兩項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能，而且要促進(jìn)學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師在實(shí)施體育教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)綜合考慮學(xué)生的教育背景、地域特色及個(gè)體自身的體育素質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行適度的調(diào)整。教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)以學(xué)生的課堂作為和《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試數(shù)據(jù)為導(dǎo)向，適度調(diào)整課程內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度，課余安排專人負(fù)責(zé)學(xué)生體育社團(tuán)及體育鍛煉指導(dǎo)，為學(xué)生的全面體育參與服務(wù)。規(guī)范學(xué)校體育網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)信息化技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)媒體的影響日趨擴(kuò)大。四、結(jié)束語(yǔ)當(dāng)前高職體育教育應(yīng)在“健康第一”思想指導(dǎo)下，以養(yǎng)成終身體育意識(shí)，切實(shí)改善學(xué)生體育參與和鍛煉現(xiàn)狀，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目標(biāo)，從規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、普通化向多元化、多樣化、職業(yè)化的方向發(fā)展。經(jīng)濟(jì)以及時(shí)代的高速進(jìn)步需要體育教學(xué)把培育學(xué)生的終生體育理念、技能以及整體健康與時(shí)代符合技能等等內(nèi)化于體育教學(xué)的身心整體進(jìn)步的目的當(dāng)中。多媒體科技裝備不能夠得到貫徹落實(shí)。給如今現(xiàn)代化數(shù)據(jù)科技和體育與健康教育的調(diào)整計(jì)劃了不可進(jìn)步時(shí)期體育教學(xué)材料視覺(jué)上感覺(jué)基礎(chǔ)上非常富有，但是因?yàn)樘骄咳藛T對(duì)體育學(xué)科多媒體課件的開拓注重不足，非常多的內(nèi)容在以一個(gè)低標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)情況重復(fù)制作，所以教學(xué)材料的正確開拓以及使用都必須有更深層的發(fā)展。使學(xué)生展開對(duì)比、剖析，在腦海中產(chǎn)生動(dòng)作含義。不只強(qiáng)化了體魄，還進(jìn)步了學(xué)生的調(diào)和性、柔軟性、靈活、速度、力量、耐久等等素養(yǎng)，用人類活動(dòng)的特有方式體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生直接體會(huì)感覺(jué)到美的存在，在活動(dòng)中熏陶了美的情懷。讓學(xué)生合理合適的認(rèn)識(shí)體育專用詞匯?？梢宰寣W(xué)生取得更全面的體育信息。所以，在使用信息技能展開體育教育時(shí)，并非簡(jiǎn)易的使用，而是高水準(zhǔn)的聯(lián)系和主動(dòng)適合，是信息科技和體育課堂的調(diào)和。使用多媒體展開教育作為高職學(xué)校教育的進(jìn)步補(bǔ)充，當(dāng)它融入課程教育之后，即便允許取代教師的講述、演示、模范、研論等等到教學(xué)運(yùn)用，教育之中使用多媒體科技，不只是全面教育行動(dòng)之中的一項(xiàng)方式以及形式，而并非是所有。然而，這并非是說(shuō)，它能夠取代所有的教育方式，唯有各種各樣教育方式一起存在，各個(gè)都發(fā)揚(yáng)其自身的特點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)相互補(bǔ)充，才可以獲得優(yōu)秀的教育成果。4結(jié)語(yǔ)多媒體科技給教育帶來(lái)了新型的方式，充實(shí)了新鮮的意義，并且給教學(xué)時(shí)代化提供了新型的動(dòng)力以及深入的影響。完整的營(yíng)銷過(guò)程包括市場(chǎng)調(diào)研、分析、決策、談判、采購(gòu)、分銷、促銷、客戶關(guān)系管理等環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)中存在方案的選擇、人員的合理分工、方案的具體實(shí)施效果等問(wèn)題。以學(xué)生扮演“王老吉”涼茶營(yíng)銷人員為例。另一小組成員充當(dāng)客戶。學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中扮演營(yíng)銷活動(dòng)的角色充當(dāng)演員，實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)、理論與實(shí)踐、學(xué)生能力和素質(zhì)、情與景的有機(jī)結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性。這個(gè)教學(xué)理念綜合了杜威的實(shí)用主義教育理論、皮亞杰的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和萊夫的情境學(xué)習(xí)理論。調(diào)查內(nèi)容包括購(gòu)買的可能性分析；愿意購(gòu)買可以承受價(jià)格分析；不想購(gòu)買的原因分析；欲購(gòu)買的原因分析；項(xiàng)目完成后對(duì)項(xiàng)目做整體評(píng)價(jià)。因?yàn)樵谑袌?chǎng)營(yíng)銷過(guò)程中會(huì)有很多被拒絕的情景,學(xué)生需要有一定的抗挫折能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和追求卓越、突破自我的能力。這些項(xiàng)目近乎游戲，學(xué)生因競(jìng)爭(zhēng)而變得有激情和活力，只要教師不斷鼓勵(lì)，相信每位學(xué)生在心理和生理上都會(huì)有一定收獲。市場(chǎng)營(yíng)銷課程在上課過(guò)程中，可以依托學(xué)校一些社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作。教師在學(xué)生中征求方案。市場(chǎng)營(yíng)銷課程具有應(yīng)用型很強(qiáng)的特點(diǎn)，書本上往往沒(méi)有答案也不會(huì)告訴如何操作，要在實(shí)踐中學(xué)如何營(yíng)銷，開設(shè)營(yíng)銷課程中可以定期請(qǐng)企業(yè)界營(yíng)銷精英來(lái)校傳授實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)銷最前沿知識(shí)，學(xué)生在與企業(yè)人士的互動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)和素養(yǎng)。湖南冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院在三聯(lián)實(shí)踐過(guò)程中不斷圍繞企業(yè)和教學(xué)需要，引進(jìn)營(yíng)銷類項(xiàng)目。學(xué)生在策劃過(guò)程中做到知行合一，教學(xué)做一體，成功、新穎的策劃使學(xué)生的自信大大提高?！皠?chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)造”同樣也是市場(chǎng)營(yíng)銷課程希望達(dá)到的主要目的。校園超市從策劃、選址、負(fù)責(zé)人競(jìng)選、進(jìn)貨、分銷渠道、促銷等等都由學(xué)生自主管理，老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)和監(jiān)督，這些創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為同學(xué)們提供創(chuàng)業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐的平臺(tái)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中完全是以當(dāng)事人的身份去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中提高自身商業(yè)本領(lǐng)和營(yíng)銷素質(zhì)。他們的做法是引導(dǎo)學(xué)生走“專業(yè)指導(dǎo)———社團(tuán)歷練———企業(yè)鍛煉———?jiǎng)?chuàng)業(yè)團(tuán)體———實(shí)體運(yùn)作”之路。比如創(chuàng)意營(yíng)銷策劃社團(tuán)與某婚慶公司合作，學(xué)生參與到公司婚慶策劃全過(guò)程。目前該實(shí)踐教學(xué)模式得到當(dāng)?shù)睾芏嗝襟w報(bào)道，并且在學(xué)校很大范圍進(jìn)行推廣。第五篇：高職院校鋼琴教學(xué)措施論文在新時(shí)期教育改革的大背景下，高職院校注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力與專業(yè)技能，在具體的教學(xué)中主要以應(yīng)用為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能在實(shí)踐中的應(yīng)用意義。在教學(xué)中只有有機(jī)地將鋼琴理論知識(shí)、操作技能與實(shí)踐相結(jié)合，才能使得學(xué)生對(duì)鋼琴演奏的方式方法有一個(gè)很好的把握，全面理解和吸收鋼琴的理論知識(shí)，掌握鋼琴演奏的操作技能，對(duì)音樂(lè)作品的內(nèi)涵有很好的理解，綜合提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使所學(xué)的鋼琴演奏知識(shí)得到有效的發(fā)揮。與此同時(shí)，作為一門美感度十分強(qiáng)的藝術(shù)類學(xué)科，鋼琴的學(xué)習(xí)一方面能有效地豐富學(xué)生的校園文化生活，另一方面，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)有很大的提升。（三）全面提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。鋼琴演奏對(duì)專業(yè)技巧有很高的要求和規(guī)范，需要學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，只有日積月累才能實(shí)現(xiàn)最終的訓(xùn)練成果。高職院校的鋼琴教學(xué)過(guò)程中，很多老師并不注重制定有效的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃的各個(gè)環(huán)節(jié)有可能產(chǎn)生的問(wèn)題沒(méi)有給出細(xì)致有效的解決方案。高職院校的鋼琴教學(xué)中很多的學(xué)生只注重演奏上的技巧技能，不關(guān)心對(duì)音樂(lè)作品的理解與情感的表現(xiàn)。老師在鋼琴教學(xué)上應(yīng)當(dāng)注重對(duì)具體實(shí)際的應(yīng)用性加以指導(dǎo)，而不是簡(jiǎn)單地在音樂(lè)的級(jí)別上下功夫。高職院校的學(xué)生大部分從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴的教學(xué)，對(duì)鋼琴的理解程度較低；但是也有一部分學(xué)生從小就進(jìn)行鋼琴的學(xué)生，擁有較高水平的演奏技能，甚至?xí)X(jué)得高職院校中開展的鋼琴教學(xué)活動(dòng)對(duì)自身沒(méi)有任何的意義。明確鋼琴的教學(xué)目標(biāo)，有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與積極性，對(duì)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，全面提升即興伴奏與表演的能力，為學(xué)生接下來(lái)的鋼琴學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）實(shí)行雙向選擇模式。并且在這個(gè)過(guò)程中還能推進(jìn)學(xué)生與老師的有效溝通與交流，促進(jìn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最終的