【正文】 理方法和職業(yè)操作技能，讓學(xué)生成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新意識(shí)和合作能力的高素質(zhì)營銷人才。以調(diào)查“城鄉(xiāng)家庭轎車市場(chǎng)的供需情況”項(xiàng)目為例，在學(xué)生通過理論教學(xué)已掌握有關(guān)市場(chǎng)調(diào)研的基本理論和方法基礎(chǔ)上，將學(xué)生進(jìn)行分組，7—8人一組，共6組，主要任務(wù)是在城鄉(xiāng)展開調(diào)查。首先是項(xiàng)目成果評(píng)價(jià)，包括項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃的合理性，項(xiàng)目是否達(dá)到既定的目的，質(zhì)量怎樣等；其次是對(duì)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)［3］。在上課過程中就需要相應(yīng)安排一些素質(zhì)拓展項(xiàng)目。（1）校企合作體驗(yàn)。節(jié)假日或者實(shí)訓(xùn)周，教師和學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行營銷實(shí)踐。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中思考學(xué)習(xí)，將知識(shí)、理論與實(shí)踐相結(jié)合?，F(xiàn)在有一些高職院校開展的“三聯(lián)”實(shí)踐教學(xué)在具體實(shí)施過程中獲得比較好的效果。典型的項(xiàng)目有2004年《某食品市場(chǎng)市場(chǎng)拓展策劃》、2005年《某企業(yè)營銷困境分析》、2006年《某蛋糕店促銷策略》。并且學(xué)生對(duì)該教學(xué)方法比較認(rèn)同。一方面課堂通過將創(chuàng)業(yè)知識(shí)和營銷學(xué)知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)和追求卓越的熱情。校園超市在很多高職院校都獲得比較好的經(jīng)濟(jì)效益。創(chuàng)業(yè)營銷除了借助一些實(shí)體店外，淘寶店、跳蚤市場(chǎng)、專業(yè)社團(tuán)+創(chuàng)業(yè)實(shí)體運(yùn)作等也是不錯(cuò)的創(chuàng)業(yè)營銷體驗(yàn)。學(xué)生首先學(xué)專業(yè)知識(shí)，然后到相應(yīng)社團(tuán)進(jìn)行鍛煉進(jìn)而去校企合作單位進(jìn)行體驗(yàn)，行業(yè)專業(yè)人士給予一定引導(dǎo)，鼓勵(lì)社團(tuán)學(xué)生立志創(chuàng)業(yè)。社團(tuán)骨干成員與公司各個(gè)部門進(jìn)行對(duì)接，參與市場(chǎng)運(yùn)作。該實(shí)踐體驗(yàn)不僅鍛煉學(xué)生語言表達(dá)、組織協(xié)調(diào)、社會(huì)溝通、營銷策劃能力還充實(shí)學(xué)生的大學(xué)生活，提高他們的情商。高職院校的教育開始大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)，對(duì)具體的專業(yè)設(shè)置進(jìn)行有序的調(diào)整，對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，有效地創(chuàng)新教育教學(xué)模式，全面做好高職教育的準(zhǔn)備工作。高職院校鋼琴課程的實(shí)際學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了很多的積極作用。（二）提高學(xué)生的協(xié)調(diào)性。學(xué)生在鋼琴課程的訓(xùn)練中能夠接觸到很多優(yōu)秀的音樂作品，在長(zhǎng)期的演奏與聆聽的過程中能夠加強(qiáng)對(duì)音樂的理解，有效地拓展了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了鋼琴的專業(yè)技能，在很大程度上提升了學(xué)生的音樂鑒賞力[3]。在日常的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程要加強(qiáng)耐心以及自信心，才能有效地完成訓(xùn)練任務(wù)，得到有效的教學(xué)成果。并且在教學(xué)中老師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，很少根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況制定合適科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，無法針對(duì)不同學(xué)生的不同發(fā)展情況布置合適的教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)的方式方法有很大的隨意性[4]。甚至很多的學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的目的缺乏理解，不管不顧音樂作品的難度一味地想展現(xiàn)自己。在高職院校的鋼琴教學(xué)中，老師要與時(shí)代因素以及社會(huì)的發(fā)展實(shí)際相結(jié)合，全面增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，防止出現(xiàn)學(xué)生在鋼琴等級(jí)上很高，卻不能即興伴奏與表演的情況出現(xiàn)[5]。這種差異性使得老師無法準(zhǔn)確制定實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，不利于整個(gè)教學(xué)的開展。（二）注重學(xué)生的差異性。在教學(xué)中，不僅老師可以選擇學(xué)生，學(xué)生也同樣可以選擇老師。四、結(jié)語綜上所述，高職院校中鋼琴的教學(xué)課程已經(jīng)成為整個(gè)音樂專業(yè)的一項(xiàng)至關(guān)重要的課程，有效地推動(dòng)了我國音樂素質(zhì)教育的發(fā)展。三、考核依據(jù)：應(yīng)知考試命題以中職教學(xué)采用的專業(yè)理論課程教材為依據(jù)。鋼材力學(xué)性能（包括高中低碳鋼拉伸性能）、屈服強(qiáng)度、極限強(qiáng)度、屈強(qiáng)比、伸長(zhǎng)率、沖擊韌性、分類、牌號(hào)、化學(xué)性能及鋼材加工。燒結(jié)多孔磚特點(diǎn)、用途，空心磚用途，普通混凝土空心砌塊規(guī)格，石膏砌塊用途。天然飾面石材用途及適用范圍，飾面陶瓷類型金適用范圍，裝飾玻璃的類型及適用范圍。樓板層的組成，樓板的分類，現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓板類型及特點(diǎn)，地面的組成與分類，水泥砂漿樓地面、水磨石樓地面、石板樓地面、木樓地面等的常用構(gòu)造做法，踢腳板的構(gòu)造，直接式頂棚和吊頂棚的構(gòu)造，陽臺(tái)與雨篷的構(gòu)造。 變形縫的概念、作用、類型及常用構(gòu)造（基礎(chǔ)、墻體、樓地面、屋頂變形縫）。、線、面、基本體和組合體的投影點(diǎn)的投影、直線的投影、平面的投影、基本體的投影及組合體投影圖的識(shí)讀。建筑施工圖有關(guān)的建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)（圖紙幅面、標(biāo)題欄與會(huì)簽欄、圖線、定位軸線、字體、比例、尺寸標(biāo)注、索引符號(hào)與詳圖符號(hào)、標(biāo)高符號(hào)、對(duì)稱符號(hào)、連接符號(hào)、指北針、常用建筑材料圖例、常用句子總平面圖圖例、常用構(gòu)造及配件圖例等），建筑施工圖的內(nèi)容，總平面圖的內(nèi)容、建筑平面圖的形成、種類、圖示內(nèi)容及識(shí)讀，建筑立面圖的形成、種類、圖示內(nèi)容及識(shí)讀，建筑剖面圖的形成、圖示內(nèi)容及識(shí)讀，建筑詳圖的形成、種類、圖示內(nèi)容及識(shí)讀。（重點(diǎn)）。，包括結(jié)構(gòu)的作用、對(duì)結(jié)構(gòu)的功能要求、兩類極限狀態(tài)等（重點(diǎn)）。、破壞形態(tài)、正截面受壓承載力的計(jì)算方法及主要構(gòu)造。四、《建筑施工》土的基本性質(zhì)、土的分類、土方開挖的原則、土方開挖機(jī)械選擇、基坑開挖放坡與支護(hù)基本概念、方案選擇和安全要求。預(yù)制靜壓樁、鉆孔灌注樁的適用特點(diǎn)及正確選擇，關(guān)鍵工序的重要作用。磚砌體的施工及質(zhì)量要求；腳手架工程；垂直運(yùn)輸設(shè)備；中小型砌塊施工；常見質(zhì)量通病及防治措施。后張法的施工工藝原理及預(yù)應(yīng)力值的傳遞原理，張拉機(jī)具的適用及選擇。不同卷材對(duì)所適用的粘結(jié)劑的要求及卷材、粘結(jié)劑的特性；質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工藝過程控制的要求。關(guān)鍵詞：高職教育 個(gè)體差異 分類教學(xué) 因材施教當(dāng)前高職院校生源大體可分為兩類：第一類為高中類學(xué)生，第二類為中職類學(xué)生，他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)程度不同，相關(guān)專業(yè)理論及實(shí)踐技能水平也有一定的差異。一、分類教學(xué)的指導(dǎo)思想與指導(dǎo)原則（一）分類教學(xué)的指導(dǎo)思想——以人為本，因材施教分類教學(xué)法的指導(dǎo)思想是“以人為本，因材施教”：即要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生特點(diǎn)展開，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，既要意識(shí)到學(xué)生之間的差異，避免“一刀切”；又要看到部分學(xué)生間的共同點(diǎn)，要以共同點(diǎn)作為某類學(xué)生之間聯(lián)合的契合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)共同提升和發(fā)展。二、實(shí)施分類教學(xué)必須具備的前提條件學(xué)生特點(diǎn)分明、差異化明顯實(shí)施分類教學(xué)的高職學(xué)院必須由具有明顯差異的學(xué)生構(gòu)成，這些學(xué)生存在著性格、興趣、能力等方面的差異，同時(shí)在整體知識(shí)水平、思維水平、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面也都有明顯差別。教師需要針對(duì)不同類別學(xué)生的知識(shí)水平、今后發(fā)展方向等制定不同的教學(xué)目標(biāo)，并據(jù)此擬定教學(xué)大綱，選用適宜難度的教材，準(zhǔn)備不同的教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)資料，分別設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂活動(dòng)，在教學(xué)內(nèi)容的難度、廣度等方面適應(yīng)不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、需求。對(duì)學(xué)生合理分類與定位既是出于提高教學(xué)效果和辦學(xué)效率的需要，也是分類教學(xué)得以順利實(shí)施的關(guān)鍵。無論哪一類學(xué)生，都應(yīng)具備較高的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和道德修養(yǎng)，所以公共基礎(chǔ)課及專業(yè)基礎(chǔ)課是所有學(xué)生必學(xué)的共同課程。對(duì)于技術(shù)研究型人才班級(jí)，則在傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化本專業(yè)必修的所有技術(shù)方面的課程，同時(shí)與管理類學(xué)生相類似，注重對(duì)這些學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，力爭(zhēng)在校期間即培養(yǎng)出學(xué)生勤于思考、努力鉆研技術(shù)的品質(zhì)特性。為此教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的問題情境、使教學(xué)內(nèi)容問題化，組織學(xué)生訪問、考察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，教學(xué)中學(xué)生能解決的問題，教師盡量要求學(xué)生完成；課內(nèi)外所布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與開展的各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)成為整體教學(xué)活動(dòng)的延伸、拓展，成為學(xué)生未來可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力資源。對(duì)于技能型人才的教學(xué)，宜采用“動(dòng)靜結(jié)合”的教學(xué)方法，以各種活動(dòng)要求學(xué)生動(dòng)起來，實(shí)際操作演練所學(xué)技能。如針對(duì)管理型人才學(xué)生可開設(shè)拓寬類選修課，以介紹綜合性的基礎(chǔ)科學(xué)、行業(yè)內(nèi)最新的文化、發(fā)展動(dòng)向，或者開設(shè)興趣類選修課，這類選修課涉及不同學(xué)科領(lǐng)域，主要目的在于拓寬學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生在專業(yè)外其他領(lǐng)域的特長(zhǎng)。設(shè)計(jì)多種考核標(biāo)準(zhǔn)（1）統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核：對(duì)于各類學(xué)生都必須掌握的通識(shí)課程與基礎(chǔ)課程，可設(shè)計(jì)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考核方式，考核所有學(xué)生必須掌握的能力和知識(shí)點(diǎn)。設(shè)計(jì)多元化的考核形式：（1）書面性考核：除傳統(tǒng)的書面試卷考試外，還可采取論文、讀書筆記、案例分析報(bào)告、社會(huì)調(diào)查等書面形式的考核。適用于技能型人才的考核。