讓孩子愛(ài)上傳統(tǒng)節(jié)日-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 們常說(shuō)無(wú)條件的愛(ài)才是真正的愛(ài)，但什么是無(wú)條件？我們也知道，給孩子溺愛(ài)的后果，那么什么又是溺愛(ài)？我們常說(shuō)，母愛(ài)是無(wú)私的，但天下哪個(gè)父母不希望我們愛(ài)著孩子的同時(shí)，孩子也愛(ài)著我們，那這么說(shuō)是不是愛(ài)就不是無(wú)私的??愛(ài)孩子，究竟應(yīng)該如何愛(ài)！這是一個(gè)太過(guò)于龐大和深刻的話題，而今天，我們只是討論，如何讓孩子去感受愛(ài)、懂得愛(ài)。一旦有有稍許不滿意的地方，便脾氣大發(fā)。慢慢的，小潘潘從粗暴的搶奪人家遙控器，毫不在意他人在看電視隨意掐斷，學(xué)會(huì)了在看電視之前先詢問(wèn)他人意見(jiàn)，得到允許，這已經(jīng)是一個(gè)很好的改變了?！?小家伙有些失落的看著我說(shuō)，“可我現(xiàn)在真的想看一會(huì)動(dòng)畫(huà)片，我今天還沒(méi)看呢?！钡诙?，我還記得這個(gè)話，在他想看的時(shí)候，過(guò)去表達(dá)我也想看看電視，孩子果然把遙控器大方的讓給了我。二、為愛(ài)付出 潘潘的名字中有一個(gè)“予”字，牛媽一直認(rèn)為，只有懂得付出的人，才能擁有更多，欲先取之，必先予之，懂得愛(ài)，必須要懂得付出！周末的一天，小潘潘提出要和媽媽一起做蛋糕，我也很高興的答應(yīng)了，可因?yàn)橛卸螘r(shí)間沒(méi)有親手烘焙了，家里原材料短缺。于是我先去洗了個(gè)澡，沒(méi)想到的是，我還沒(méi)洗完，他就醒來(lái)了，要求馬上做蛋糕，可等我出來(lái)，卻發(fā)現(xiàn)一副驚天動(dòng)地的場(chǎng)面，孩子哇哇大哭，爸爸在那訓(xùn)斥他，奶奶在那道歉??問(wèn)了一下，原來(lái)是正準(zhǔn)備動(dòng)工，卻發(fā)現(xiàn)雞蛋沒(méi)有了，而這個(gè)時(shí)候菜市場(chǎng)關(guān)門(mén)，雞蛋買(mǎi)不到了。試想，這種情況下，叫他如何不發(fā)脾氣，因?yàn)槭悄銈儧](méi)做該做的事情！我走過(guò)去，孩子看見(jiàn)我來(lái)了，連忙抱著我，首先，我還是接納了孩子的情緒，問(wèn)他是不是因?yàn)橄胱龅案夂芫昧?，現(xiàn)在做不成很難過(guò)，他都一一點(diǎn)頭并停止了哭泣，然后就是他一頓“控訴”，列出了這件事情中，奶奶、我和爸爸各自都“哪里做的不好”，“犯了哪些錯(cuò)誤”，一共列出了五條，我沒(méi)有打斷他，靜靜的聽(tīng)完了。我才開(kāi)始：“媽媽只有兩個(gè)問(wèn)題，第一，今天是誰(shuí)想吃蛋糕??？” 小潘潘回答：“是我。然后，他還在邊抽泣邊說(shuō)，“媽媽?zhuān)?，我決定今天不吃了，但是明天一定要去買(mǎi)雞蛋好嗎？”停了一下，繼續(xù)補(bǔ)充：“明天我給你一分鐘的時(shí)間，你去買(mǎi)好雞蛋。奶奶每次都很積極的包攬責(zé)任，但換來(lái)的只是不接受、不理解，和更加無(wú)理的哭鬧和抱怨，而當(dāng)你引導(dǎo)孩子付出時(shí)，孩子卻理解了你的付出，懂得了你的愛(ài)。或是比較頑皮的孩子，從小養(yǎng)成不良習(xí)慣，喜歡打人，便有一些小朋友會(huì)挨打。因此，聽(tīng)到有家長(zhǎng)教孩子說(shuō)：「他如果再打你，你就打他。也許，可以緩解孩子一時(shí)不受欺負(fù)，但如此教育，會(huì)將我們的孩子引到哪一條路上去呢？二、教孩子打人 孩子變得暴力一位孩子的母親，原本教孩子要謙讓?zhuān)v然被打，也教孩子不要還手，要忍耐。一天，看到孩子的小手被小朋友咬了一口，既心疼又氣憤地說(shuō)：「他咬你，你怎么就不咬他？」孩子說(shuō)：「媽媽說(shuō)不可以打人。于是，媽媽雖然不再心疼孩子被打，卻轉(zhuǎn)到天天為孩子擔(dān)心。而且打人時(shí)還不留情，出手很重。有時(shí)談起與小朋友打架，輸了還找對(duì)方討回自己給的東西時(shí)，還覺(jué)得很好笑。一邊哄，一邊還拍打著他撞倒的椅子說(shuō)：「椅子真壞，讓寶寶摔倒了，奶奶替寶寶打椅子。反而在跌倒時(shí)責(zé)怪椅子來(lái)，把將責(zé)任向外推。家長(zhǎng)若過(guò)于呵護(hù)自己的孩子，總要替孩子出頭，甚至因此責(zé)罵老師，如此，對(duì)孩子的成長(zhǎng)并沒(méi)有實(shí)際性的幫助，也未起到積極的引導(dǎo)作用。當(dāng)看到孩子有錯(cuò)時(shí)，正是我們要給孩子引導(dǎo)，幫其導(dǎo)回正確人生道路的時(shí)候。因此，家長(zhǎng)可以先注意一下，家庭中夫妻之間是否和諧，孩子自小看的影片中，是否有暴力傾向的引導(dǎo)，在教育孩子時(shí)，是否會(huì)常常責(zé)備、打罵孩子？是否引導(dǎo)孩子保持那顆善良仁愛(ài)的心？是否在家庭中過(guò)于溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子不講道理？相信抱持著一顆挽救孩子過(guò)失的愛(ài)心，一定能看到孩子今天犯錯(cuò)的原因。孩子在家他最大，要什么就得有什么。有些父母雖然愛(ài)孩子，可表達(dá)的方式卻總是以埋怨的口氣：「你這小孩怎么回事，人家某某家的孩子比你乖多了。因此，遇到孩子打人，先不要著急打孩子，先問(wèn)清楚他為什么打人，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪兒，也教導(dǎo)孩子做人處事的道理。」堅(jiān)持要做一個(gè)好孩子。家長(zhǎng)看到很心疼，責(zé)備他說(shuō)：「你怎么那么傻，不會(huì)跑開(kāi)嗎？傻傻地站那兒讓人打？」孩子卻說(shuō)：「我如果走開(kāi)了，他會(huì)摔倒的。試想一下，懷有一顆善良仁愛(ài)之心與懷有一顆計(jì)較埋怨之心，什么樣的心境，會(huì)讓孩子的生活更加美好？因此，除了要保護(hù)孩子的善心外，需要做的，就是進(jìn)一步引導(dǎo)孩子如何長(zhǎng)養(yǎng)善心，更好地處理這種情況。因此，在對(duì)方要欺負(fù)自己時(shí)，可以正氣凜然地對(duì)他說(shuō)：「打人不是好孩子，你再亂打人，我就不跟你玩了。孩子除了知道別人做錯(cuò)，自己不要跟著犯錯(cuò)外，也知道如何保護(hù)自己，不是任由對(duì)方繼續(xù)錯(cuò)下去，而是懂得如何更好地制止對(duì)方不好的言行，以自己的正確言行影響對(duì)方改過(guò)。孩子若經(jīng)常被打，看一下，孩子是否不善于在團(tuán)體中生活。首先，家長(zhǎng)可以注意一下，自己平常與孩子的言談中，是否有傷害、打擊孩子自信心的話。平常，鼓勵(lì)孩子一起做家務(wù)，有機(jī)會(huì)可以帶他參加一些田間勞動(dòng)，或是主動(dòng)幫助別人。曾經(jīng)有個(gè)孩子，在幼兒園常被人打，回來(lái)告訴媽媽?！苟螅@個(gè)小朋友真的這樣去做，主動(dòng)幫助其他小朋友，也很大方，別人找她借什么，她都很樂(lè)意借給人，與全班的小朋友關(guān)系都很好，交到了不少好朋友。四、一起學(xué)《弟子規(guī)》 讓孩子更好成長(zhǎng)在磕磕碰碰中長(zhǎng)大，對(duì)孩子也是一種磨練。孩子，終究是會(huì)長(zhǎng)大的，是要自己走完人生的。幫孩子扎下德行之根，讓孩子更好地承擔(dān)起家、國(guó)的責(zé)任與重?fù)?dān)吧。深受其害的我，對(duì)兒子一直把“我愛(ài)你”掛在嘴邊。所以，我家孩子一直是一個(gè)很懂事很紳士的孩子。快樂(lè)，已經(jīng)是越來(lái)越稀缺的東西了……我們?nèi)绻茉诳鞓?lè)中工作、在快樂(lè)中生活，那么這得是多大的成功啊，并不是擁有財(cái)富才算成功的對(duì)吧。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。作為一名教師更需要多一份的理解和尊重，這種愛(ài)要能夠把每一個(gè)孩子愛(ài)到心坎里，愛(ài)是那么溫暖那么無(wú)私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績(jī)時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手。我們應(yīng)該信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。二、愛(ài)是一種情感的交流。
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