【正文】 一幅畫!師生分角色讀迪比和媽媽的對話【設(shè)計意圖：，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣?！驹O(shè)計意圖：媽媽把雙手捧起來在雙手中吹了許多吻,并放進(jìn)了他的大衣口袋里,當(dāng)孩子想媽媽時,就從口袋里拿出一個吻,媽媽就象在身邊一樣。課間休息的時候,迪比坐在長椅上。迪比站起來,向前走去。他又害怕了。迪比在操場上找到了自己的大衣。他開始吸溜鼻子,就在這時,聽見有人在嗚嗚地哭?！驹O(shè)計意圖：迪比交了新朋友了,真替他高興啊!和孩子一起感受迪比的成長】1一直到放學(xué),迪比都把那一口袋吻的事忘在了腦后。一波三折的故事情節(jié)讓我們再次感受故事的趣味性和一份暖暖的愛】1晚上,迪比把書包掛在床頭。三、課堂寫繪媽媽的一口袋吻,使迪比今后的上學(xué)歷程又是怎樣的呢?比如:第三天、第四天、第五天……小朋友展開豐富的想象去編寫迪比與媽媽和朋友之間有趣的故事,再把故事配上自己想象的畫面。、探知事物的興趣，引導(dǎo)其對自身想象力的珍愛與發(fā)展。1. 出示p3，生齊讀左頁文字，引導(dǎo)歸納：美麗的月牙兒是怎么來的呢？原來，是用一布“遮”出來的`。5. 出示p8，簡單介紹本頁內(nèi)容，生扮演提莫隆與報童貢扎克對話（1次）。，提莫隆吃了多少苦頭?。∧阌X得他會放棄嗎？換作是你，你會怎樣？生回答，點(diǎn)評。生回答，點(diǎn)評。2. 推薦閱讀（出示p20月亮?xí)荩镀ぐ栒铝痢?、《?qiáng)強(qiáng)的月亮》、《月亮的味道》、《南瓜月亮》繪本教學(xué)設(shè)計6閱讀目標(biāo)：觀察細(xì)節(jié)，理解圖書中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。閱讀準(zhǔn)備：課件PPT閱讀過程： （1分鐘）一、導(dǎo)入：孩子們，今天我們一起來上一節(jié)非常有意思的課，老師給你們帶來了一本特別的書——繪本，上面有漂亮的圖書，更有意味深長的簡單文字。安東尼寫的是英文，可是這本書上的文字是中文，這些中文是由一個叫余治瑩的翻譯家來翻譯的。提醒孩子們跟著老師一起讀。ng)也不怕。E、在運(yùn)動會的比賽中，他輕輕松松就跑了第一名。）我爸爸吃得象馬一樣多。我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。齊讀：這就是我爸爸，他真的很棒！(2分鐘)1安東尼為什么要這樣寫他的爸爸呢？孩子們說。爸爸唱歌是給我聽的，爸爸搞笑也是為我的，爸爸做的一切都是為我的。爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。（13分鐘）B、展示學(xué)生的圖畫。越是愛的深刻，越要輕松快樂地表達(dá)，也許這就是西方人的表達(dá)愛的方式。到底是怎么回事呢？（2）是什么讓淘淘不顧天氣的炎熱，一直往前爬？（3）陶陶在路上又遇到了蝸牛師師、壁虎茨茨和烏鴉阿嚏。師追問：（1）為什么陶陶會選擇回去或繼續(xù)趕路？故事里面是怎么說的呢？讓我們繼續(xù)來聽故事。（5）仔細(xì)觀察最后兩幅圖畫，說說圖畫的特別之處？；、蝸牛、壁虎和烏鴉。三、小結(jié)與反思從本設(shè)計涵蓋的教學(xué)內(nèi)容看，呈現(xiàn)的素材、故事等并無太多新意，主要是本設(shè)計從“方法”角度進(jìn)行突破，重視學(xué)生批判性思維傾向和批判性技能的培養(yǎng)。在有針對性地培養(yǎng)學(xué)生批判性思維傾向和技能的過程中，“犟龜”一課的教學(xué)設(shè)計獲得新發(fā)展，學(xué)生對本課有了更加深刻地理解，其批判性思維得到進(jìn)一步提升。第二，在教學(xué)方法設(shè)計中，有機(jī)融入以質(zhì)疑、求證、推理、判斷等批判性思維技能。第三，在課堂案例實(shí)施與反思中，通過教學(xué)實(shí)錄、測試習(xí)題分析等途徑理性觀察課堂教學(xué)效果和檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步完善和提高教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。繪本教學(xué)設(shè)計8教學(xué)過程：一、閱讀封面，喚起期待師：小朋友們，有一天，一只聰明的機(jī)靈的小白兔，她不乖了，她對媽媽說：“我要逃走了”。 （板書：看 讀）（二）圖文結(jié)合，曉發(fā)展。師：真心實(shí)意地陪伴啊！這個媽媽有辦法！生：我會變成魚鉤，把你釣上來！師：好方法……③師：瞧，這就是媽媽捕捉小鱒魚的畫面。②師：孩子們，現(xiàn)在你就是站在山頂?shù)男⊥?，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你會怎么表達(dá)你的快樂？師：你是那么的開心，可此時的兔媽媽心情怎樣？（著急……）師：兔媽媽變成什么了？③師：（課件彩圖）嗬，兔媽媽真的變成了爬山的人。（課件出示兔子“四變”）你們仔細(xì)看圖，猜猜小兔還會變成什么？（板書：猜想）生：小花、小鳥、帆船、空中飛人（師課件出示圖片）②師：哎呀，小兔可真調(diào)皮，一下變成了那么多的東西，媽媽這下可糟糕了，媽媽也變成了什么？生：（園丁 大樹 風(fēng) 走鋼絲的人）③師：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，（板書：變）請小朋友打開繪本，邊看圖畫，邊看文字，想一想媽媽變成什么最困難呢？同桌一人當(dāng)小兔，一人當(dāng)兔媽媽，讀讀后面這幾個小故事。師：為了孩子，媽媽常常忘了自己的安危。師：瞧，此時的兔媽媽姿勢怎樣呢？（張開雙臂迎接兔寶寶）師：無論白天黑夜，無論風(fēng)吹日曬，兔媽媽永遠(yuǎn)站在那里，張開雙臂迎接著小寶貝回家呀！預(yù)設(shè)：園丁圖師：誰再來說？生：我覺得變成園丁也很辛苦？師：為什么呀？生：不管天多熱，每天給小花澆水，施肥，除草，多累人呀！……師：每一次逃離，都充滿了調(diào)皮，每一次追逐，都充滿了艱辛呀！故事讀到這是一只怎樣的兔媽媽？生：堅強(qiáng)，勇敢，偉大，聰明……師總結(jié)：小兔變變變，媽媽也跟著變變變，唯一永遠(yuǎn)不變的是什么？ 生：媽媽的愛。讓我們珍惜這份平凡而偉大的母愛吧！師總結(jié)：孩子們，課結(jié)束了，愛的故事沒有結(jié)束，愛的游戲沒有結(jié)束，還有很多這種表達(dá)“愛”的繪本，課后，請你們用今天學(xué)的方法讀讀《爺爺一定有辦法》《我媽媽》，從封面開始，不僅要讀文字，還要仔細(xì)讀讀圖畫，猜猜故事，相信你一定會有很多的收獲！教學(xué)反思：穿越繪本的叢林，也帶給了我們很多的思考？我們該如何發(fā)揮繪本其功效，引領(lǐng)孩子逐步走上閱讀之路。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊看邊猜想，喜歡繪本閱讀，并提高自己的口語表達(dá)能力，思維能力和創(chuàng)造能力，為以后寫話鋪路。重視學(xué)法指導(dǎo)，通過導(dǎo)、猜、說、讀等形式指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文閱讀，以畫面的某個角落，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注繪本細(xì)節(jié)，來感受繪本的情趣。《逃家小兔》這個繪本的語言相當(dāng)有特色，都是小兔和媽媽的對話，并且句式都是如果你……我就……，于是我抓住這點(diǎn)，后面的幾個回合，由扶到放，層層推進(jìn)，讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練。四、深化，以升華“愛”的主題為目的首先，在師生共同閱讀完整本書后，我把書中的故事變成小詩《永遠(yuǎn)的愛》，分角色朗讀，理清故事情節(jié)，展開豐富的想象，讓母愛在學(xué)生心中回蕩。教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，走下講臺完成了任務(wù)，我的心情并不輕松，感覺這堂課老師又講多了，繪本閱讀，運(yùn)用“預(yù)測——閱讀——驗(yàn)證”這樣一個過程，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)完釣魚圖和爬山圖，后面的幾個回合該如何由扶到放，層層推進(jìn)，這是令我很糾結(jié)的地方。教會孩子靜靜聽故事。啟發(fā)孩子意識到自己也是一只好餓的毛毛蟲，只有通過大量閱讀，才能變成美麗的蝴蝶。）開始邊播放PPT邊講故事：月光下，一個小小的卵，躺在樹葉上，一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，啪！從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲。星期二，他啃穿了兩個梨子，可他還是覺得餓。星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。他是一條胖嘟嘟的大毛蟲了。）最后一張畫面“他已經(jīng)是一只漂亮的蝴蝶了！”播放出來，孩子們也“哇”地發(fā)出贊嘆！ 師：這個故事好聽嗎？生：好聽——第二篇章：改編故事入角色師：親愛的孩子們啊，現(xiàn)在讓我們來玩一個游戲，（為了讓孩子們記住內(nèi)容，第二遍故事，以另一種方式又開始了——）這靜靜躺在樹葉上的卵，就是你啊——你舒舒服服地躺在那里，白白的、柔柔的月光照著你，就像媽媽用手撫摸你一樣?？赡氵€是覺得餓。星期五，你啃穿了五個桔子，可你還是餓呀?，F(xiàn)在你一點(diǎn)兒也不餓了——你也不再是一條小毛蟲了。然后，你就在繭殼上啃出一個洞洞，鉆了出來......天哪！你變成了一只美麗的蝴蝶！你可以自由飛翔，去欣賞各地的美景了！第三篇章：群聊故事話夢想師：我們每個人小時候，都是一條小小的毛毛蟲，生下來時都是又瘦又餓的，瞧，就像他們？？（畫面出示新生兒照片）師：可是后來，你們慢慢地長大了，因?yàn)槟銈円苍诓粩嗟爻詵|西，每天都吃很多食物，對嗎？畫面出示孩子們現(xiàn)在的照片。長大后，就變成了科學(xué)家、音樂家、文學(xué)家？？（播放幻燈片）師：你們要想成為醫(yī)生、老師、科學(xué)家、解放軍？？，就應(yīng)該從現(xiàn)在開始，啃一本又一本有趣的書，吸收書中的營養(yǎng)。請一定要尊重孩子的意思，不要太多的指導(dǎo)，保持作品的原生態(tài)?；顒訙?zhǔn)備：ppt課件、游戲操作圖片6套。男孩說要把襪子扔了，你們覺得要不要扔呢？“襪子”。六、自由講述，表達(dá)情感。這棵樹上有一位最老的葉子叫丹尼爾，丹尼爾和他們講述很多他們不懂的東西，費(fèi)雷迪在生活中有什么困惑都會向丹尼爾請教。[教學(xué)對象]六年級學(xué)生[教學(xué)目標(biāo)]1。3。2。[教學(xué)流程]（含各個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖）一、導(dǎo)入：生齊讀《我與地壇》節(jié)選我一連幾小時專心致志地想關(guān)于死的事，也以同樣的耐心和方式想過我為什么要出生。師：“死是一個節(jié)日”？死那么可怕，中國人最忌諱說死，怎么會是節(jié)日呢？讓我們跟隨一片葉子去尋找答案吧。剛好六年級上過史鐵生先生的課文，學(xué)生對先生并不陌生，由熟悉的作家導(dǎo)入比較自然。設(shè)計意圖：《一片葉子落下來》的故事性并不強(qiáng)，講述的就是大家非常熟悉的樹木四季變換，沒有半點(diǎn)懸念。2。過渡：弗雷迪在一年內(nèi)從一顆嫩芽逐漸成長，最后飄落，他在一年內(nèi)走完了自己的一生，他就像我們一樣有許多成長的煩惱和困惑，于是他將這些問題一股腦拿來問一位叫丹尼爾的長者，讓我們再來讀讀這些問題。設(shè)計意圖：這個繪本較長，一節(jié)課要上完必須重點(diǎn)突出，繪本最能表現(xiàn)主題的部分即是弗雷迪和丹尼爾的對話，所以整體感知以后直接聚焦關(guān)鍵句段，將弗雷迪的提問排列出來，這一排，繪本的文眼——“死”自然而然就找到了。通過分類，我們也能明白弗雷迪的問題看似散亂，實(shí)則在逐步深入。師：這棵大樹會死嗎？生：會。師：我們?nèi)紩绬幔可簳?。設(shè)計意圖：孩子們第一次接觸死的時候，會和弗雷迪一樣感到害怕，緊接著最關(guān)注的便是自己會不會死、家人會不會死。什么時候死？——Q5預(yù)設(shè)：說不準(zhǔn)。死后去哪里——8設(shè)計意圖：對于這兩個學(xué)生同樣特別關(guān)注的問題，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，那就如其所是，用原文的“說不準(zhǔn)”來回答吧。縱然人類的科技已經(jīng)發(fā)展到如今的地步，但是對于關(guān)乎每個人的死亡，我們除了畏懼根本不能自主，聽起來真沮喪啊，連我們也想像弗雷迪一樣問問最后一個問題了：4。設(shè)計意圖：前面幾個問題的答案都令人沮喪，在所有人的情緒都達(dá)到最低潮的時候，弗雷迪追問了生的意義，丹尼爾的回答仿佛一針強(qiáng)心劑，讓生的美好噴涌而來。因此，老師在思維導(dǎo)圖中給出“為社會”這個范例，這樣學(xué)生就有了思考的方向。弗雷迪真高興他是一片葉子。他頭頂上那片可愛葉子叫克萊爾。孩子們也好玩極了，盡管他們有時候會在樹皮上挖窟窿，或者刻上他們的名字。第一組：艾爾弗雷德變成了深黃。師：而弗雷迪呢，紅當(dāng)中帶金色又帶藍(lán)色。要想學(xué)生理解丹尼爾，就讓他們讀描寫弗雷迪經(jīng)歷過的那些美好情境的句子吧，讓他們真正地沉浸到繪本中去吧。（1）師請生對照閱讀單思考：死亡真的是生命的終結(jié)嗎？預(yù)設(shè)：不是，弗雷迪落下后和水混合起來，讓這棵樹長得更強(qiáng)壯，在來年春天長出新的葉子，所以它的生命在新的葉子上得到了延續(xù)，新的葉子又會傳給后來的新葉子，它的生命就一直在延續(xù)。獾給每個朋友都留下了離別禮物，他們可以永遠(yuǎn)珍藏下去。我倆在一塊兒，要好好兒活……——史鐵生《秋天的懷念》（2）師簡要回顧以上句子在原文中出現(xiàn)的情境，請生再次思考“死亡真的是生命的終結(jié)嗎？”預(yù)設(shè)：不是，人雖然死去了，但是會活在親人或朋友們的心里，他們的精神會影響著活著的人。由此聯(lián)系到人類世界，人的基因也會遺傳給后代，但僅停留在這一層象征意義的把握上還不夠，人的精神品質(zhì)對后代對他人的影響更為深廣，因此我借助了同樣是生命教育的《獾的禮物》和《馬提與祖父》中揭示主題的兩句話，以及史鐵生《秋天的懷念》中最催人淚下的句子作為幫助學(xué)生理解的支架。，萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本ppt、人手一本繪本《我爸爸》、繪本操縱卡一套、輕音樂活動過程一、談話導(dǎo)入——“小朋友的爸爸”。，觀察畫面，我爸爸真的很棒?。?）出示大灰狼圖片師：誰來了？大灰狼來到我們家門口，多可怕啊，可是，你看看，我爸爸不怕。師：現(xiàn)在請你們打開繪本，閱讀到第頁到第頁，請你們仔細(xì)觀察圖片，看看布朗的爸爸又做了哪些事情，你覺得布朗的爸爸是一個怎樣的爸爸？（勇敢的爸爸），扮演“爸爸”，梳理后續(xù)的`故事情節(jié)。(出示布朗爸爸游泳的圖片，和房子比高的圖片，快樂的圖片)“像……一樣”這句話夸一夸自己的爸爸。：其實(shí)，我們的爸爸不一定特別棒，他就像布朗的爸爸一樣，看上去可能長得并不出眾，不一定很帥，不一定很能干，但是在我們心里我們依然覺得他很帥。繪本教學(xué)設(shè)計13活動目標(biāo)：，能用語言、動作和表情表現(xiàn)畫面內(nèi)容。）為什么說它是打瞌睡的房子？2.（出示下一張圖）房子里都有誰在睡覺？睡在哪里？，他要去干什么？幼兒猜測5.（出示圖片）小孩做了一件什么事情？（連續(xù)觀看圖片重疊著睡上去）故事中發(fā)生了什么事？誰來看著圖片說說誰睡在誰的身上。我的課堂上孩子們的反映證明了《打瞌睡的房子》的確是一本好書，也再次證明圖畫書對孩子們在觀察、思維、審美等能力的提升方面，對孩子們良好個性與健全人格的形成方面所起的潛移默化的影響則是不容忽視的。喬治是一個子很高的巨人，你們知道什么是巨人嗎？巨人是指發(fā)育異常，身材特別高大的人。喬治穿上新衣服后變得怎么樣了？大家心里會怎么想？幼：漂亮極了，他想大家肯定會喜歡他，和他做朋友繼續(xù)觀察ppt（巨人遇到長頸鹿后，幫助長頸鹿）師：巨人得意的往前走，他碰到了長頸鹿，他怎么了？幼：長頸鹿的脖子很冷，很難受。師：原來喬治把身上的東西都給了大家。繪本教學(xué)設(shè)計15教學(xué)目標(biāo)：閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。教學(xué)過程：設(shè)計意圖：一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情狐貍到森林里來干什么呢?你看得出來嗎?引導(dǎo)幼兒仔