【正文】 更沒辦法看出來。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，這個題目如果是一篇經(jīng)驗性論文，或者是一個研究報告，筆者覺得不錯，但作為課題的名稱就不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。這樣既可以更加突出本課題研究的的價值、意義，也可以使自己開闊眼界，受到啟發(fā)，拓展思路。如何在當(dāng)前的形勢下進一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平，這是化學(xué)工作者所面臨的一個急待解決的問題。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。(四)課題研究的基本內(nèi)容有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來確定這個課題要研究的內(nèi)容，研究內(nèi)容要比研究目標(biāo)寫得更具體、明確。4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容。具體內(nèi)容包括下列三個方面:根據(jù)初中各年級學(xué)生的情況和語文教學(xué)要求，對初中各年級語文活動課對學(xué)生認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進行詳細的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語文活動類課程的目標(biāo)體系?！把芯糠椒ā边@部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設(shè)，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。比如，我們要通過調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實到書面計劃中。在開題報告中設(shè)計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。一個課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識之士，三是有志之士。同時，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負責(zé)人的水平。但要實事求是，不能多多益善，胡寫亂要，要加強管理，監(jiān)督使用。參考文獻（略）（摘自《福建教育學(xué)院學(xué)報》，原文：“談科研課題開題報告的撰寫課題研究報告格式來源：丹中名師工作室 作者：丹中名師工作室 發(fā)布時間：20101027 查看次數(shù)：3366說明：課題研究報告沒有固定模式，僅供參考。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過長。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括： 研究的對象及其取樣；儀器設(shè)備的應(yīng)用；相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；操作程序與方法；操作性概念的界定；研究結(jié)果的統(tǒng)計方法。六、討論（或小結(jié)）。這是研究報告的精髓部分。九、附錄。加注時要標(biāo)明課題的級別、性質(zhì)、歸屬、立題年份、負責(zé)人姓名、成員（顧問）姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝辭。四、正文正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面：問題的提出⑴是揭示問題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現(xiàn)狀的綜述⑷是本課題關(guān)鍵概念的界定。研究結(jié)果的分析與討論結(jié)果是根據(jù)研究過程中搜集到的資料、數(shù)據(jù)進行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結(jié)論指出研究結(jié)果說明了什么，今后應(yīng)怎樣辦等。四、附件包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計的相關(guān)材料（如調(diào)查表），相關(guān)的個案研究報告、教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計、相關(guān)成果的獲獎證明及其他有關(guān)材料。泰勒在1949年出版的名著《課程與教學(xué)的基本原理》中，把課程評價問題作為課程開發(fā)的四個基本問題之一，從而使課程評價研究成為新課程研究領(lǐng)域的重要內(nèi)容。21世紀(jì)中國的藝術(shù)教育在繼承全世界藝術(shù)教育成就的同時，也必須保持本國藝術(shù)教育特色，同時建構(gòu)符合中國國情的，具有新時代中國特色的藝術(shù)教育新格局。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。因此，如何進行作業(yè)評價成為我們需要迫切解決的問題。從評價結(jié)果上看，發(fā)現(xiàn)很多老師在批改學(xué)生作業(yè)的時候，往往重改不重批，有的甚至不改不批，打上一個分?jǐn)?shù)就算完了，至于那個分?jǐn)?shù)是怎么打的？為什么那樣打，大多數(shù)老師都沒在等級分?jǐn)?shù)之外給學(xué)生一個明確的交待，更有甚者，對一些自認為不好的作業(yè)竟一撕了之，有的甚至當(dāng)著學(xué)生的面。但要想把握它的準(zhǔn)確涵義，還要結(jié)合幾個具體問題，其中包括：學(xué)習(xí)計劃、活動以及結(jié)果，即評價內(nèi)容的問題；學(xué)習(xí)主體及其心理，即評價對象的問題；關(guān)于價值或特點的問題，即將涉及評價的標(biāo)準(zhǔn)；關(guān)于評價的方法、途徑問題等等，而其中的具體問題既相互關(guān)聯(lián)又互相制約構(gòu)成一個有機整體，從而提出了“評語+等級學(xué)業(yè)評價體系”這一概念。這是美國認知教育學(xué)教授霍華德?加德納提出的。B評價包括了一般期末考試更多種類的證據(jù)C評價用于過程中的每一個步驟。每個孩子都希望自己最優(yōu)秀，如果他們這種需要得不到滿足，便會失望、情緒不振。同時便于家長更清晰更全面更深入地了解子女的美術(shù)學(xué)習(xí)情況。因此，關(guān)于新課程中小學(xué)美術(shù)學(xué)業(yè)評價體系的建構(gòu)與研究方面的課題及論文專著在國內(nèi)尚屬冷門。隨著評語的改革與發(fā)展，評語的功能日漸突出。主觀評價應(yīng)當(dāng)是最重要最常用的評價手段。因此，老師在學(xué)生的自我評價基礎(chǔ)上應(yīng)組織學(xué)生進行客觀、公正、全面的小組評價或老師綜合評價，這樣就彌補了自我評價的局限，使學(xué)生的操行評語既有自己的主觀認識，又有同學(xué)及老師的客觀評價。但是，該評價是有相對性，有很大的“相比較而言”的弱點。定性評價多用評語的形式表述，反映學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)的既定性。④過程評價與結(jié)果評價學(xué)生受教育的過程評價，指的是不單純依靠對學(xué)生結(jié)果的測定來進行評價，而是重視對學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)的進展情況進行觀察記錄，來評定每個學(xué)習(xí)時期或?qū)W習(xí)步驟本身的優(yōu)缺點。為了提高評價質(zhì)量，使學(xué)生的操行評語是全面、客觀、公正地反映學(xué)生的各種情況，就必須建立科學(xué)、公正、多元的現(xiàn)代評價體系，我們必須用好評價這一杠桿，勇于探索，積極創(chuàng)新。所以教師在點評時可采用：你看這樣畫是不是更好點，現(xiàn)在主題還不夠突出，你看該怎么辦？諸如此類的評語。如：一只靴子，告訴小朋友們，他不僅僅只是穿在腳上的靴子，你可以把它往大的方向去想，把它想象成一棵樹樁，可以在上面畫一些茂盛的樹枝和葉子，也可把它想象成一個游泳池。⑤適時合理評價。2．建立課題組例會制度，總結(jié)前階段實驗工作；建立定期交流制度。七、課題研究的步驟：* 準(zhǔn)備階段(2006年9月—12月)1．組建課題小組，并形成課題研究脈絡(luò)，健全課題研究的組織機構(gòu)。* 實施階段(2007年1月—2007年2月)《階段性研究報告》報告《中期成果展》 主要展示教案、學(xué)生個案作品、以及教學(xué)和片斷案例 * 總結(jié)階段(2007年7月—2007年10月)①收集整理研究過程中的論文、報告、學(xué)生作品、教案、案例等資料。3．個案分析法：組建學(xué)習(xí)小組，定好組長，充分發(fā)揮學(xué)生小組長的作用，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動身邊的幾個學(xué)生共同進步。朱冬玲：理論研究、主要研究者，以一年級研究為主。開展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。對于課題研究，開題報告(計劃或方案)如同建筑師的藍圖。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養(yǎng)、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文針對當(dāng)前教育科研的實際，結(jié)合從事教育科研課題研究，以及在小教?？谱钥紝嵺`性環(huán)節(jié)考核過程中指導(dǎo)教師撰寫教育科研課題開題報告的一些體會，從科研課題開題報告的含義、作用、結(jié)構(gòu)等方面來談教師應(yīng)該如何規(guī)范撰寫開題報告，力求對想開展教育科研的教師提供一點啟示?？蒲姓n題開題報告(研究設(shè)計)就是課題研究方案的設(shè)計、規(guī)劃和制定。正如學(xué)者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計”?？梢哉f，課題開題報告水平的高低，是一個課題質(zhì)量與水平的重要反映。首先，要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況。因此，我們進行科學(xué)研究，一定要多方面地收集資料。課題開題報告的寫法根據(jù)課題研究的類別略有不同。那么，如何給課題起名稱呢?名稱要準(zhǔn)確、規(guī)范準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”，這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué)，研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。若改為“集中識字，口語突破——小學(xué)英語教學(xué)模式研究”，這樣就一目了然了。名稱要簡潔，不能太長不管是論文或者課題，名稱都不能太長，要簡明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過20個字。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。本課題正是以3十X對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統(tǒng)計、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調(diào)整教學(xué)模式，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等問題，為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進行有益的探討”。下面是“學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育”研究實驗方案所寫的課題研究目標(biāo):通過實驗研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實施素質(zhì)教育的特點和規(guī)律。目前在這方面存在的主要問題是:只有課題而無具體研究內(nèi)容。這對我們整個課題研究十分不利。根據(jù)初中各年級語文活動課目標(biāo)和語文學(xué)科的特點，安排初中各年級語文活動課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內(nèi)容體系。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實驗研究法、比較研究法、理論研究法、行動研究法等。這是在今后的科研工作中必須解決的問題。從而保證課題研究按時保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對課題研究進行檢查、督促和管理。同時也有利于課題管理者據(jù)此對課題進行檢查驗收。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識了課題質(zhì)量、水平就會更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實實去做。如果課題組成員和負責(zé)人既沒有理論又沒有實踐經(jīng)驗，這個課題就無法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項?？傊蒲姓n題開題報告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。開題報告指在課題正式確定后，課題負責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的呈報上級批準(zhǔn)的研究計劃，主要說明課題研究的必要性、研究的有利條件和計劃如何開展研究工作。規(guī)范性指描述要科學(xué)，一般不能使用口號式和結(jié)論式的句子，如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率”，可作為經(jīng)驗性論文或研究報告，不適合作課題名稱。（2）碰到的問題：根據(jù)現(xiàn)實的需要發(fā)現(xiàn)存在的問題。課題研究假設(shè)和理論依據(jù)1）研究假設(shè)：提出課題的假設(shè)和研究假設(shè)的基本方法。研究方法與步驟 1）研究方法行動研究法：在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改革計劃，通過在實踐中實施、驗證、修正而得到結(jié)果的一種研究方法。b、認真積累相關(guān)資料——有檔案意識。課題成果形式：課題研究的成果形式包括結(jié)題報告、論文、專著、軟件、教案、課件、網(wǎng)站或產(chǎn)品等多種形式，其中必需有結(jié)題研究報告。d、認真撰寫研究報告——態(tài)度決定一切。c、規(guī)范性——文體感強，語言得體，形式恰當(dāng)。經(jīng)費預(yù)算情況：1）經(jīng)費預(yù)算。二、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容、創(chuàng)新之處。（二）研究進程：二年，即200 年月至200 年 月。（三）研究預(yù)期成果（含階段性成果）。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位專家，本課題研究得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在人力、物力和經(jīng)費上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務(wù)。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。首先，我們要了解別人在這一領(lǐng)域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創(chuàng)造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經(jīng)研究很多、很成熟的情況下，重復(fù)別人走過的路，而會站在別人研究的基礎(chǔ)上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識，理論基礎(chǔ)扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎(chǔ)，否則，沒有理論基礎(chǔ)，你就很難研究深入進去，很難有真正的創(chuàng)造。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。而有些課題名稱則起的不是很（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)，請保留此標(biāo)記。總之，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。第二，名稱要簡潔，不能太長。這一般可以先從現(xiàn)實需要方面去論述，指出現(xiàn)實當(dāng)中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價值。⑵ 通過分析本地（校）的教育教學(xué)實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。從大量的現(xiàn)實和有關(guān)的調(diào)查中反映出這樣一個現(xiàn)實：盡管經(jīng)過許多年語文課堂上的學(xué)習(xí)，但學(xué)生卻積累淺薄，閱讀面狹窄；寫文章時言之無物，常感到?jīng)]有生活；學(xué)得很苦卻收獲很少，對語文課感興趣的同學(xué)越來越少，厭學(xué)情緒較濃。當(dāng)教師為了說明某個觀點、證明某種結(jié)論、鞏固某一記憶時，事實才臨時被拉進了課堂，而此時此刻的生活事實，已經(jīng)不是那種能給人熱情、沖動、直覺、遐想的事實，它是被人制作、化妝過的一個道具或角色。面對語文教學(xué)的這種現(xiàn)狀，我們認為，語文學(xué)科作為多門學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，要做到真正實施素質(zhì)教育的一個重要突破點，就是要變“應(yīng)試語文”、“課堂語文”為“生活語文”。在教與學(xué)中自覺地意識到：不熟讀背誦課文，經(jīng)典語言材料就吸收不了；不擴大閱讀，就不可能擴大知識面，豐富營養(yǎng)，提高眼力；不到生活的源頭活水中去學(xué)語文，不為生活而學(xué)語文，語文就失去了生命力；沒有豐富的生活體驗、直接的和間接的閱讀，閱讀能力就不可能有實質(zhì)的提高，寫作就會無病呻吟，搞文字游戲，抒虛情假意。我校作為中新合作開發(fā)的工業(yè)園區(qū)內(nèi)的第一所九年一貫制學(xué)校，有著得天獨厚的優(yōu)勢。語文學(xué)科是基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，從社會的要求、學(xué)科的要求、學(xué)校的要求、師生的要求幾方面來看，我校確定的研究課題是體現(xiàn)社會需求的、符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常有現(xiàn)實意義的、可行的課題，它的研究必將使學(xué)生獲得最大的利益。參考總課題報告。另外，還有一份供大家參第五篇：課題開題報告格式及開題報告的寫法隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，“教師成為研究者”的觀念逐漸深人人心?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”。當(dāng)前許多教師由于過去從未做過課題研究，現(xiàn)在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。當(dāng)課題或自己提出的問題贏得社會認可后，就要把自己的研究方案設(shè)計好，即撰寫科研課題開