【正文】 范遵守憲法和法律。依法執(zhí)政，就是堅持依法治國、建設社會主義法治國家，領導立法，帶頭守法，保證執(zhí)法，不斷推進國家經(jīng)濟、政治、文化、社會生活的法制化、規(guī)范化，以法治的理念、法治的體制、法治的程序保證黨領導人民有效治理國家。第三，社會主義市場經(jīng)濟從客觀上要求我們實行法治。第五，社會主義國家的穩(wěn)定、社會的和諧、人民生活的幸福安寧，也要求實行法治，建設法治國家。我國社會主義法治的進程，從某種意義上說是開始于建國初期。從1978年起，鄧小平同志提出了“發(fā)展社會主義民主，加強社會主義法制”、“一手抓建設，一手抓法制”等一系列關于民主與法制建設的基本方針，為社會主義法治建設指出了方向。這主要體現(xiàn)為這樣一系列已經(jīng)完成和正在完成的轉變：(1)從無法可依到有法可依再到社會主義市場經(jīng)濟法律體系的初步建立。(5)從執(zhí)法人員數(shù)量缺乏到建成一支基本適應社會需要的執(zhí)法隊伍，再到高素養(yǎng)執(zhí)法隊伍的建成。1999年３月１５日，九屆全國人大二次會議通過的《中華人民共和國憲法修正案》，又把“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家”寫入了憲法第五條。他指出：“依法治國不僅從制度上、法律上保證人民當家作主，而且也從制度上、法律上保證黨的執(zhí)政地位。就形式標志而言，我們建設社會主義法治國家，應當首先從以下四個方面進行努力：第一，完備統(tǒng)一的法律體系。(3)立法機關能夠積極地根據(jù)社會發(fā)展需要創(chuàng)制法律，必要情況下可以進行超前的有預見性的立法，而不是消極被動地等待立法時機。法律規(guī)范設定人的行為的兩種模式，把允許、肯定和鼓勵的行為概括為權利，把禁止、命令和否定的行為概括為義務，所有具體與個別的行為盡收其中，不承認例外。(4)法律在實施中發(fā)生實效，而不是把效力限于紙面上?！耙婪ㄐ姓钡谋举|是依法規(guī)范和制約行政權力，建設法治政府的關鍵是擺正政府與公民的關系、權力與權利的關系。(2)各級行政機關及其工作人員要努力提高依法執(zhí)政、依法行政、依法辦事的能力，自覺地在憲法和法律的范圍內活動。第四、公平正義的司法制度。所以司法機關應當獨立行使司法權，任何行政機關、社會團體和個人都不得進行干涉，只接受監(jiān)督不接受命令，保持中立追求公正。第五，專門化的法律職業(yè)。這包括：(1)法律職業(yè)者應當熟諳法律原理(而不是通常所謂通曉法律規(guī)定或知識)及其運用技巧，即具備法學修養(yǎng)和運用法律的藝術。應當通過職務穩(wěn)定、薪俸豐厚的制度來保證法律職業(yè)的穩(wěn)定性和崇高感。這種尊重程度也標志著法治國家建設的水平。(3)政策或政治主張可以指導立法但不能取代立法，可以作為適用法律的參照以補充法律遺漏，但不能直接作為審判依據(jù)。第二，權力與責任關系的理性化制度，包括：(1)權力與責任相統(tǒng)一，國家責任無可回避。第三，權力與權利關系的理性化制度，包括：(1)權力的取得合法化。(3)權力受權利的制約。不根據(jù)主體的身份，而是根據(jù)主體的行為平等地被授予權利課以義務。(3)與義務的相對化。小 結：第二篇：依法治國教案《依法治國是基本方略》教學設計一、教材分析就教材內容和地位而言，本節(jié)課涉及依法治國的內涵，基本要求，公民（特別是中學生）落實依法治國的具體要求等。在教學設計上主要體現(xiàn)“知識生活化，生活知識化”的特點，力求讓學生在思想品德學科上掌握閱讀學習方法。三、教學目標（一）知識與技能目標1．識記：知道依法治國的基本要求，知道依法治國就是依照憲法和法律的規(guī)定管理國家。初步認識和理解依法治國的必要性，能夠依法自律，依法辦事，自覺維護社會秩序。4．學生說法，加深對依法治國的理解。3．增強關心和參與國家政治生活的自覺性，積極參與社會主義民主政治建設。課堂的中心環(huán)節(jié)是依法治國的基本要求以及通過材料解讀，如何掌握依法治國的基本方略。10分鐘的知識升華，即借助材料分析考察學生的知識掌握情況，培養(yǎng)學生關注熱點，解讀熱點的能力。聯(lián)系生活：同學們能不能列舉自己所熟知的法律呢？請學生列舉，并予以相互補充。采取開火車的形式予以落實。在刑法第四百零八條后增加一條，作為第四百零八條之一：“負有食品安全監(jiān)督管理職責的國家機關工作人員，濫用職權或者玩忽職守，導致發(fā)生重大食品安全事故或者造成其他嚴重后果的，處五年以下有期徒刑或者拘役；造成特別嚴重后果的，處五年以上十年以下有期徒刑。解析：說明僅僅有文字上的說明，而沒有具體的實踐，那也必將是一紙空文。/ 3材料四：“雙百”人物中的共產(chǎn)黨員：宋魚水。說事拉理：列舉人們極為關注的食品安全問題，展開討論，通過典型事例如：雙匯瘦肉精事件、上海染色饅頭事件、吉林毒豆芽事件等，學生在此基礎上思考相關問題：《食品安全法》由全國人大常委會審議通過，這是全國人大常委會在行使什么權力？體現(xiàn)了法律的哪一特征？《食品安全法》的頒布和實施有什么意義？ 預設：學生組織答案的過程中，可能角度過多，容易混淆，引導學生從公民權利的角度進行思考。為宣傳依法治國，請你出一期黑板報，你準備從哪些方面組織內容？請把提綱列出來。【教學過程】一、雙方舉例，初步建立概念。自然界里魚的種類很多，你能根據(jù)對這幾種魚的研究，推想所有的魚有什么共同特征嗎？（2）引導學生討論、歸納、推理：鯉魚、鯽魚等身體表面都有鱗，頭部都有鰓，都靠鰭運動，終生生活在水里，都用卵繁殖后代。確定魚類的概念。金槍魚、旗魚、帶魚、比目魚身體表面有鱗、頭部有鰓、靠鰭運動，所以金槍魚、旗魚、帶魚、比目魚都是魚。鯨是胎生的，所以鯨不是魚。概述魚類的主要特征。教具學具準備魚的外部形態(tài)教學掛圖或各種魚外部形態(tài)的影像資料或圖片以及水生動物資料。然后告訴學生正確的身體分部。魚的體表：引導學生用手觸摸魚的體表，較粘滑。這兩條線是魚的側線，它們與神經(jīng)相連,有測定方向和感知水流的作用。魚的鰭：提問：魚靠什么運動？請學生找一找魚的背面、腹面及尾部的一些結構，觀察它們在水中的擺動。魚的體表：魚的體表有鱗片和黏液；既能保護身體又有利于克服水的阻力 魚的運動：魚通過軀干部和尾部的擺動以及鰭的協(xié)調作用完成游泳運動 魚的呼吸：鰓二、探究魚與人類生活的關系：展示圖片：蛋白質重要來源明確《漁業(yè)法》相關規(guī)定：養(yǎng)殖、捕撈 拓展反思：水如何進入魚鰓，又從什么地方流出？進入鰓和流出鰓的水中，溶解的氣體成分會有什么變化？哪些特點對水中的呼吸是至關重要的？魚離開水后，很快就會死亡，原因是什么？ 小結：通過本節(jié)課的學習讓我們了解了一些有關魚的外部特征，及通過探究實驗得出魚鰭的作用，充分肯定學生的成功，但又要指出不足，引導學生全面認識本課的教學目標，逐漸讓學生做事要先考慮周全，再去做的行為習慣。今天讓我們一起來學習地球上的水循環(huán)。