【正文】 膽想象和創(chuàng)造，續(xù)寫(xiě)《窮人》。2．理解重點(diǎn)句（l）她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。（三）德育滲透點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。三、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，揭示課題1．板書(shū)課題，學(xué)生解題。我們?cè)谝郧霸?jīng)學(xué)過(guò)他寫(xiě)的《跳水》一課。（二）初讀課文，整體感知1．默讀課文，思考：本文寫(xiě)了幾個(gè)窮人？寫(xiě)了窮人的什么事？你感覺(jué)這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序敘述的？根據(jù)提示給課文分段2．檢查自學(xué)情況（同桌討論后集體交流）。讀完這部分內(nèi)容，你有什么感受？從哪些地方體會(huì)出來(lái)？用“﹏”線劃出環(huán)境描寫(xiě)語(yǔ)句用“—”線劃出心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么？（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從這里可以看出桑娜勤勞能干。熟讀課文，摘錄描寫(xiě)環(huán)境的句子。抄寫(xiě)描寫(xiě)環(huán)境的句子。學(xué)習(xí)作者通過(guò)環(huán)境和人物對(duì)話、心理的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)法。同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了課文，就列夫〃托爾斯泰，大家都了解些什么？學(xué)生交流課前搜集的資料。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。）（2）你感覺(jué)這些窮人怎樣？（很善良）（板書(shū)：善良）你們還讀懂了什么？（師隨機(jī)板書(shū)）（3）把課文分成三部分，你是怎樣分的？（第一部分1——2自然段，第二部分3——11自然段，第三部分12——27自然段）三、學(xué)習(xí)課文，感悟?窮?師導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文課題是?窮人?，但文中未出現(xiàn)一個(gè)?窮?字，字里行間卻?窮?意濃濃。）⑴從屋內(nèi)的擺設(shè)看出?窮?。??顯然，母親在臨死的時(shí)候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。??丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚(yú)，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。而鄰居西蒙窮得沒(méi)錢(qián)看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸啊！不過(guò)窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。?舒適?是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風(fēng)大浪中打魚(yú)形成對(duì)比。在母愛(ài)的包圍之下，即便生活窮苦的孩子們總能安靜香甜的睡著。讓我們將這四處描寫(xiě)孩子們睡覺(jué)的內(nèi)容再梳理一遍，再次走進(jìn)這個(gè)溫馨而動(dòng)人的故事，再次感受作者的匠心獨(dú)運(yùn)。她一動(dòng)不動(dòng)——（生讀）就在這死去的母親旁邊，睡著兩個(gè)很小的孩子，都是卷頭發(fā)，圓臉蛋，身上蓋著舊衣服，蜷縮著身子，兩個(gè)淺黃頭發(fā)的小腦袋緊緊地靠在一起。（師引讀4）桑娜忐忑不安地等待著丈夫歸來(lái)，告訴他西蒙死了的消息。運(yùn)動(dòng)鮮明的對(duì)比，正是托爾斯泰又一高明之處！我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也可以運(yùn)用這樣的方法。五、課后作業(yè)抄寫(xiě)本課生字新詞和描寫(xiě)環(huán)境的句子。）2．（課件出示）下面讓我們一起完成下面的填空，再次感受桑娜一家生活的艱辛與困苦，體會(huì)窮人的?窮?。3．（過(guò)渡）：上節(jié)課，我們真實(shí)地感受到了在沙俄專(zhuān)制制度下的窮人——真窮！（師板書(shū)），一起讀！我們還走進(jìn)字里行間,感受到了窮人雖然很窮,，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)兩蒙的孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心地界，去感受他們那高尚而美好的心靈?！?他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩兒的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？……不，還沒(méi)來(lái)！……為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？……他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！?★?不，沒(méi)有人！上帝，我為什么要這樣做？……如今叫我怎么對(duì)他說(shuō)呢？……?從文中找出一個(gè)詞來(lái)形容桑娜抱回孩子后的心理。討論：?這樣做?是指怎樣做？為什么?覺(jué)得非這樣做不可？?（?這樣做?是指收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。?非這樣做不可?，把這句話換個(gè)說(shuō)法就是——必須這樣做；一定得這樣做！是因?yàn)樯Ｄ仍诋?dāng)時(shí)的情形下，沒(méi)有做過(guò)多的考慮，只知道自己應(yīng)該也必須這樣做，才能挽救那兩個(gè)孩子。但桑娜經(jīng)歷了一番內(nèi)心的掙扎。）字詞句逗總關(guān)情啊。?自受?在文中指讓丈夫揍我一頓。但桑娜寧愿自己被丈夫揍一頓也要收養(yǎng)這兩個(gè)孩子。齊讀句子。（句中的省略號(hào)表示桑娜陷入了沉思之中。（二）．品讀對(duì)話，進(jìn)入桑娜與漁夫的心理，體會(huì)漁夫的善良。第二次沉默是他們對(duì)于鄰居西蒙慘死，留下兩個(gè)無(wú)辜的幼兒而感到難過(guò)與沉重。?嗯，是個(gè)問(wèn)題！?他搔搔后腦勺說(shuō)，?嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)。）③說(shuō)說(shuō)：漁夫經(jīng)過(guò)一番簡(jiǎn)短的考慮，最后作出了一個(gè)什么決定？（把孩子抱來(lái)，一家人熬下去。）⑤、用?寧愿……也……來(lái)說(shuō)?就是——（生再說(shuō)）讓我們?cè)俅胃惺艿搅藵O夫準(zhǔn)備過(guò)更艱苦的日子，準(zhǔn)備付出更多的勞動(dòng)，準(zhǔn)備受更多的苦?、?、寥寥幾句對(duì)話，又讓善良的漁夫躍然面前。（三）、走近臨死前的西蒙，感悟?偉大的母愛(ài)?師過(guò)度：是的，不要等孩子們醒來(lái)。預(yù)設(shè)：（1）?蓋著舊衣服??蜷縮身子??靠在一起?時(shí)，你也是一個(gè)富有同情心的孩子。她可能在想些什么？（生思考后自由回答）我們?cè)谧x《窮人》這篇課文的時(shí)候，最容易忽略的就是這個(gè)可憐的母親。（課件出示）?但桑娜坐著一動(dòng)不動(dòng)。）同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們還會(huì)說(shuō)這些窮人真窮嗎？這個(gè)板書(shū)我們可以怎么改？（板書(shū)：窮人不窮）四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：是啊，內(nèi)心貧窮的人才是真正的窮人。四、作業(yè)設(shè)計(jì)（課后小練筆）：請(qǐng)同學(xué)們大膽想象和創(chuàng)造，續(xù)寫(xiě)《窮人》。讓人思索，行文情景的省略。表明 丈夫在大風(fēng)暴的天氣出海打魚(yú)，深夜未歸?！牛嵛乙活D也好！這里的省略號(hào)表示人物內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)斷時(shí)續(xù)。我挨頓打也值得了。第三處：謝謝上帝，總算活著回來(lái)啦……我不在家，你在家里做什么呢？這里的省略號(hào)表示語(yǔ)意的跳躍。聽(tīng)到丈夫發(fā)問(wèn)，桑那非常緊張，原想說(shuō)出抱來(lái)兩個(gè)孩子的事，但又顧慮重重，所以說(shuō)話吞吞吐吐，在緊急之中用?縫縫補(bǔ)補(bǔ)?搪塞過(guò)去。第 一 課 時(shí)一、出示課題、解題？（窮苦的人）文中寫(xiě)了幾個(gè)窮人？ 看著這個(gè)課題，你心里想到些什么？課文為什么用“窮人”做題目？，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。二、初讀課文，了解課文大意 1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。⑴開(kāi)火車(chē)讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？⑵給課文劃分段落。第三部分（第12—27自然段）寫(xiě)漁夫回來(lái)后知道西蒙死了，主動(dòng)提出抱回兩個(gè)孩子。），多角度感悟窮人的“窮”。（2）從“吃、穿”看出“窮”。桑娜聽(tīng)著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼，感到心驚肉跳?！也辉冢阍诩依镒鲂┦裁茨?？”相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫(xiě)惡劣環(huán)境的句子，（品讀夫妻的對(duì)話。5．“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下，十一下……始終不見(jiàn)丈夫回來(lái)。五、課堂小結(jié) 教師小結(jié)：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強(qiáng)地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計(jì)。2．熟讀課文，思考課后習(xí)題。最后從中進(jìn)行表達(dá)方法訓(xùn)練，進(jìn)而理解文本內(nèi)容，掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，以此達(dá)到簡(jiǎn)單教語(yǔ)文的目的。學(xué)習(xí)寫(xiě)人的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、檢查導(dǎo)入──整體感知課文檢查預(yù)習(xí)：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，自學(xué)了字、詞，請(qǐng)自由拼讀課后生字條里的生字，并各組一、兩個(gè)詞，不好寫(xiě)的字可動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)。題目好比文章的眼睛，根據(jù)題目可知很多與課文相關(guān)的知識(shí)。匯報(bào)板書(shū)。⑵ 教學(xué)策略：學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解，并讀讀相關(guān)語(yǔ)段：① 學(xué)生一起賞讀第一自然段。⑵ 談話過(guò)渡：窮人雖窮，但從他們做的一些事中，我們可以體會(huì)到窮人有一顆什么樣的心?(板書(shū)：善良)課文是怎樣表達(dá)窮人善良的呢?三、感悟外化──怎樣寫(xiě)的抓點(diǎn)品讀：⑴ 語(yǔ)段一：第九自然段：抽讀──說(shuō)體會(huì)──默讀質(zhì)疑(如：矛盾心理、省略號(hào)處)──解疑中有感情朗讀──評(píng)價(jià)后再讀──對(duì)比讀(材料見(jiàn)下面)──體會(huì)不同表達(dá)方法(直接描寫(xiě)矛盾心理，更好表達(dá)真情實(shí)感)──背誦。自讀感悟。)⑵ 老師總結(jié)：襯托寫(xiě)法是指為了突出事物特點(diǎn)，用另一些事物放在一起來(lái)陪襯或?qū)φ?。?第8～11自然段中，用桑娜忐忑不安的內(nèi)心襯托桑娜淳樸、善良。五、遷移運(yùn)用──學(xué)習(xí)表達(dá)方法總結(jié)寫(xiě)法：老師結(jié)合板書(shū)總結(jié)表達(dá)方法：學(xué)了這篇課文，我們明白了窮人盡管很窮，但他們都有一顆善良的心靈，這給我們留下了深刻印象，作家托爾斯泰是怎樣表達(dá)人物特點(diǎn)的呢?怎樣塑造人物形象的呢?(見(jiàn)板書(shū))表達(dá)運(yùn)用：學(xué)習(xí)本課表達(dá)方法，以西蒙的孩子醒來(lái)之后為話題寫(xiě)一個(gè)片段?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】窮人桑娜一家：貧窮、艱難勤勞能干、擔(dān)心丈夫桑娜：關(guān)心西蒙、非做不可忐忑不安、臉色發(fā)白漁夫：快去抱來(lái)、總能熬過(guò)西蒙：蓋在、包住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、寫(xiě)事例、襯托等表達(dá)方法