【正文】 ，不需經(jīng)常監(jiān)測(cè)與評(píng)估。.正確答案：49.(3分)證券投資基金是一種（）的證券投資方式。.正確答案：1,2,3.(5分)個(gè)人理財(cái)包括（）等內(nèi)容。.正確答案：2,3,4.(5分)財(cái)務(wù)策劃書(shū)的正文包括以下（）部分。.：2,3,4.(5分)證券投資基金按運(yùn)作方式的不同可分為（）。B案例教學(xué)法（B）=月工資標(biāo)準(zhǔn)=月工資標(biāo)準(zhǔn)–缺勤天數(shù)日工資標(biāo)準(zhǔn)=日工資標(biāo)準(zhǔn)=缺勤天數(shù)日工資標(biāo)準(zhǔn)C ，一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝，這體現(xiàn)了人力資源具有（C）的特性。3.(D）的目標(biāo)是盡可能保證獲得用于填補(bǔ)管理職位空缺的合適的人才，和保證候選人能夠有效地承擔(dān)將來(lái)可能的任命。G關(guān)于人性假設(shè)，其中提出“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的代表人物是（C）。、繁重程度、精確程度和工作責(zé)任大小等因素來(lái)劃分技術(shù)等級(jí)，按照等級(jí)規(guī)定工資標(biāo)準(zhǔn)的一種工資制度叫做（A）。L 13.（C）理論認(rèn)為，只要自己的才能表現(xiàn)出來(lái)，個(gè)體才能得到最大的滿足。 ，無(wú)固定期限和以完成一定工作為期限三種7.《勞動(dòng)法》第54條規(guī)定，用人單位必須為勞動(dòng)者的勞動(dòng)提供符合(A)的勞動(dòng)條件。（B）階段。 人力資源不一定越多就越能產(chǎn)生效益，這體現(xiàn)了人力資源的(A）。C具有現(xiàn)實(shí)勞動(dòng)能力并參加社會(huì)就業(yè)的勞動(dòng)者D能夠推動(dòng)整個(gè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的具有智力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)能力的人口總和（C）？（A）。A.“以人為本” B.“自我實(shí)現(xiàn)人” C.“經(jīng)濟(jì)人” D.“社會(huì)人（D）。4.(B）是指工作中不能再進(jìn)一步分解的最小動(dòng)作單元。3.（A）是為了適應(yīng)當(dāng)前很多管理和執(zhí)行工作的發(fā)展，由美國(guó)心理學(xué)家茨霍恩等首先提出來(lái)。 ，（B）項(xiàng)有誤?！澳嫦蜻x擇”問(wèn)題（D）。（C）。A 工作要素B職務(wù)C 職位D 職業(yè)，詳細(xì)記錄自己在一段時(shí)間內(nèi)工作內(nèi)容，以達(dá)到工作分析目的的方法是（D）。，不關(guān)心工作結(jié)果、經(jīng)驗(yàn)和判斷分析能力，進(jìn)行人力資源需求預(yù)測(cè)的方法是（C）。（C）的理念的體現(xiàn)。，職代會(huì)的職權(quán)包括以下（C）項(xiàng)。F“復(fù)雜人” 假設(shè)的主要內(nèi)容有（A B D）。，心理測(cè)試有（CD）。、多渠道原則、制度化原則（BCDE）等過(guò)程來(lái)實(shí)施。A 個(gè)案研究法C訪談法D領(lǐng)導(dǎo)估計(jì)法E 問(wèn)卷調(diào)查法（ACE）。（ACDE）。，企業(yè)可以根據(jù)自身招聘不同層次人員的不同需要選擇，可供選擇的方法有（ABCD）。(ABCD)A工作樣本法B無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論C文件筐測(cè)驗(yàn) D角色扮演E心理測(cè)試法，通常有（ACDE）等常用方法。人力資源的實(shí)質(zhì)是人所具有的運(yùn)用物質(zhì)資源進(jìn)行物質(zhì)財(cái)富或精神財(cái)富生產(chǎn)的能力，它包含（A B）等兩個(gè)方面。（A B D E）。（A B C E）。，培訓(xùn)需求分析就必須在（BCD）三個(gè)層面上進(jìn)行。（C E）。，以便更好地發(fā)揮薪酬的激勵(lì)作用，具體的調(diào)整方式有（ABCD）。，在以下哪幾種情況出現(xiàn)時(shí)，最需要進(jìn)行工作分析（A C D E）。一般來(lái)說(shuō)，在以下哪幾種情況出現(xiàn)時(shí)，最需要進(jìn)行工作分析（A C D E）。 “雙因素理論”中提到的激勵(lì)因素的是（C D E）。（ABDE）。（ACD）優(yōu)點(diǎn)。（A C E）。1招聘、甄選和錄用工作的基礎(chǔ)是（AC）（ABCE）B公開(kāi)性原則C合適性原則D片面性原則E標(biāo)準(zhǔn)性原則（AC）。（ABCDE）。()，勞動(dòng)者可以隨時(shí)通知用人單位解除勞動(dòng)合同。（√）工作分析的過(guò)程一般可以分為三個(gè)基本階段，即前期準(zhǔn)備、收集分析階段和結(jié)果整合。（√），它把激勵(lì)過(guò)程看作是一種“黑箱”，而只關(guān)注激勵(lì)過(guò)程的結(jié)果。（√），即前期準(zhǔn)備、收集分析階段和結(jié)果整合。()，組織職業(yè)生涯管理是以發(fā)揮人力資源管理效率為目的，二者難以契合。(√)，當(dāng)雙方當(dāng)事人既不辦理續(xù)訂合同手續(xù)，又不終止合同，繼續(xù)保持事實(shí)上的勞動(dòng)關(guān)系，這種勞動(dòng)關(guān)系得不到法律的保護(hù)。()，通過(guò)廣告吸引潛在的求職者，并向個(gè)人收取服務(wù)費(fèi)。()。(√)，試用周期一般為6個(gè)月；特殊崗位的試用期可為1年。()。（√）。（）、技能和能力。()，超過(guò)30日，人民法院不予受理。(√)、模擬現(xiàn)場(chǎng)等技術(shù)手段，對(duì)關(guān)鍵崗位、特殊崗位的員工績(jī)效進(jìn)行考核，這種方法稱(chēng)為關(guān)鍵事件法。()，如產(chǎn)量、出勤率、廢品率和事故率等。()，對(duì)于職級(jí)高的職位，其關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)的權(quán)重大于工作目標(biāo)設(shè)定；對(duì)于職級(jí)低的職位，其工作目標(biāo)設(shè)定大于關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)權(quán)重。()，使其能更好地發(fā)揮薪酬的激勵(lì)作用。()Z“自我實(shí)現(xiàn)人” 的假設(shè)在很大程度上依賴(lài)于薛恩提出的理論。（），受到多方面因素的影響。()，它是招聘工作的基礎(chǔ)。(√)。(√)。人力資源不一定越多就越能產(chǎn)生效益，這體現(xiàn)了人力資源的（A）。由任職者按時(shí)間順序，詳細(xì)記錄自己在一段時(shí)間內(nèi)工作內(nèi)容，以達(dá)到工作分析目的的方法是（D）。下列（A B C D E）屬于人力資源管理與傳統(tǒng)人事管理的區(qū)別。 以下（A B D E）屬于職務(wù)描述中的工作詳細(xì)說(shuō)明資料。人力資源需求預(yù)測(cè)的步驟包括（A B D E）。（√）工作分析的過(guò)程一般可以分為三個(gè)基本階段，即前期準(zhǔn)備、收集分析階段和結(jié)果整合。（√）人力資源管理目標(biāo)應(yīng)該是單一的，應(yīng)該突出關(guān)鍵的目標(biāo)。，并參加社會(huì)就業(yè)的勞動(dòng)者（C）？（B）。，這體現(xiàn)了人力資源的（A）。11.“管理者已不是指揮者、調(diào)節(jié)者或監(jiān)督者，而是起輔助者的作用，從而給員工以支持和幫助”這種管理方式所對(duì)應(yīng)的人性假設(shè)是（D）。A.“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)理論B.“社會(huì)人”假設(shè)理論C.“自我實(shí)現(xiàn)人”假設(shè)理論D.“復(fù)雜人”假設(shè)理論:（A C D E）。5.“復(fù)雜人” 假設(shè)的主要內(nèi)容有（A B D）。，其中與生存需要相對(duì)應(yīng)的是（A E）。（）。（√），是企業(yè)戰(zhàn)略的重要組成部分，也是企業(yè)戰(zhàn)略實(shí)現(xiàn)的有力保障。 、任務(wù)的任職者所對(duì)應(yīng)的位置是（C）。，不關(guān)心工作結(jié)果（A）。 （A B C）。（C D E）。（A C D E）。（√）。（√），是根據(jù)工作分析所提供的信息，擬定任職者的資格，列舉并說(shuō)明具體任職者的個(gè)人特質(zhì)、條件、所受教育和培訓(xùn)等。（B）。、經(jīng)驗(yàn)和判斷分析能力，進(jìn)行人力資源需求預(yù)測(cè)的方法是（C）。 （A C D E）。（B E）。（√），受到多方面因素的影響。（√），應(yīng)該優(yōu)先考慮外部招聘。（B）。 ，從而對(duì)應(yīng)聘人員素質(zhì)進(jìn)行測(cè)評(píng)的方法被稱(chēng)為（A）。，企業(yè)可以根據(jù)自身招聘不同層次人員的不同需要選擇，可供選擇的方法有（ABCD）。，以下哪些屬于外部招聘的方式（CD）。()2.“一個(gè)崗位寧可暫時(shí)空缺，也不要讓不合適的人選占據(jù)”體現(xiàn)了招聘工作應(yīng)遵循的全面性原則。()、面試、測(cè)試、考核和調(diào)查。()，包括做出錄用決策、安排體檢和實(shí)際錄用等方面的工作。（B）不是集中在人員、組織、部門(mén)現(xiàn)在有效工作所需要的知識(shí)、技能和能力，而是集中在他們未來(lái)有效工作所需要的知識(shí)、技能和能力。，在培訓(xùn)中受訓(xùn)者常扮演自己工作所接觸的對(duì)方的角色 ，受訓(xùn)者不能主動(dòng)參與的方式有（B）。，一般說(shuō)來(lái)，組織的培訓(xùn)需求分析都是由（BCD）來(lái)進(jìn)行。 （ACDE）。()正確答案為:False。(√)、技能和能力。()1.（A）認(rèn)為，一個(gè)人的職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷三個(gè)時(shí)期：幻想期、嘗試期和現(xiàn)實(shí)期。 （C）的理念的體現(xiàn)。:（AC）。霍萊特經(jīng)過(guò)多年研究后，認(rèn)為個(gè)性可分為六種基本的個(gè)性類(lèi)型，包括（ABCDE）。（BD）。()。()，即條件匹配和特長(zhǎng)匹配。()，員工和各級(jí)管理者的支持是關(guān)鍵。，最后一步是（C）。，一位主管對(duì)表現(xiàn)不十分友好的下屬在各個(gè)評(píng)價(jià)要素上都給以較差的評(píng)價(jià)，這種績(jī)效考核中的問(wèn)題被稱(chēng)為（C）。，在績(jī)效考核中應(yīng)遵循的原則有（ABCDE）。、分解和設(shè)定員工關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)（DE）問(wèn)題。()，接受過(guò)一次培訓(xùn)的評(píng)價(jià)者不需要再進(jìn)行新的培訓(xùn)。()。 、特殊工作環(huán)境中的額外勞動(dòng)消耗和生活費(fèi)用的額外支出的補(bǔ)償是（D）。:（ABC）。（ACDE）。:，就是指發(fā)給員工的工資。()、實(shí)施、控制、調(diào)整的全過(guò)程。(√)，分別是排序法、歸類(lèi)法、要素比較法和要素計(jì)點(diǎn)法，在實(shí)踐中常為使用的是要素計(jì)點(diǎn)法。 （D）。（C）。 滿分： 分（） 滿分： 分，不包括（）、關(guān)鍵詞等形式表達(dá)、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷建立聯(lián)系 滿分： 分，不妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ?，帶著?wèn)題聽(tīng)講 滿分： 分（） 滿分： 分（）滿分： 分（） Explorer 滿分： 分判斷題自己找，做完交卷忘了給大家復(fù)制了“多種媒體教學(xué)資源使用計(jì)劃”包含了開(kāi)放教育各專(zhuān)業(yè)統(tǒng)設(shè)必修課程的學(xué)習(xí)資源種類(lèi)及相關(guān)信息。（對(duì)）畢業(yè)證明書(shū)須由中央廣播電視大學(xué)出具。（錯(cuò)）電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)上的文本資源通常以網(wǎng)頁(yè)或Word壓縮文件的形式呈現(xiàn)。（對(duì)）1根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”理論，及時(shí)復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，防止遺忘。（對(duì)）1歸納法可以化繁為簡(jiǎn)，提高記憶的效果。（錯(cuò)）2教師主要為學(xué)生提供學(xué)術(shù)性支持服務(wù)。（錯(cuò)）2開(kāi)放教育畢業(yè)證書(shū)可以在中國(guó)高等教育學(xué)生信息網(wǎng)上查詢。（對(duì)）開(kāi)放教育的考試都是開(kāi)卷考試。（對(duì)）3開(kāi)放教育的學(xué)籍注冊(cè)就是指學(xué)生的入學(xué)注冊(cè)。（對(duì)）3開(kāi)放教育課程的學(xué)習(xí)資源通常包括文字教材、錄像教材、錄音教材、CAI課件及網(wǎng)上資源等。（對(duì)）4開(kāi)放教育學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)。（錯(cuò)）4開(kāi)放教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生可利用電子郵件、論壇等工具與異地的教師、同學(xué)進(jìn)行溝通交流。（對(duì)）50、免修后的課程按照替代課程記載成績(jī)和學(xué)分值。（對(duì)）5省級(jí)廣播電視大學(xué)負(fù)責(zé)對(duì)所屬教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行督導(dǎo)和檢查。（對(duì)）5通過(guò)開(kāi)放教育學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的技能。（錯(cuò)）6文字教材是開(kāi)放教育課程學(xué)習(xí)資源中最基本、最主要的學(xué)習(xí)資源。（對(duì)）6小組學(xué)習(xí)是開(kāi)放教育學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中經(jīng)常采用的一種學(xué)習(xí)組織形式。（對(duì)）70、學(xué)生每學(xué)期所學(xué)課程均須到教學(xué)點(diǎn)辦理課程注冊(cè)手續(xù)。（對(duì)）7學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，要先理解再記憶，不能死記硬背。（對(duì)）7遠(yuǎn)程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機(jī)構(gòu)之間主要采用多種媒體手段進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。（錯(cuò)）8在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，可以登錄電大在線遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)入論壇提問(wèn)，與老師、同學(xué)進(jìn)行交流。（X）8中央廣播電視大學(xué)是教育部直屬的高等學(xué)校。（對(duì)）第五篇：電大中央銀行網(wǎng)上作業(yè)答案(一）論述中央銀行的獨(dú)立性（1）提出中央銀行獨(dú)立性問(wèn)題的理由主要有四點(diǎn)。（3）保持中央銀行的相對(duì)獨(dú)立性要遵循兩個(gè)原則：一：經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)是中央銀行活動(dòng)的基本點(diǎn)。（二）[1]根據(jù)以上資產(chǎn)負(fù)債表，簡(jiǎn)述中央銀行的主要資產(chǎn)、負(fù)債業(yè)務(wù)。中央銀行負(fù)債業(yè)務(wù)主要包括：貨幣發(fā)行業(yè)務(wù)、經(jīng)理國(guó)庫(kù)業(yè)務(wù)和集中存款準(zhǔn)備金業(yè)務(wù)。（一）不得直接從事商業(yè)票據(jù)的承兌業(yè)務(wù)；（二）不得直接從事不動(dòng)產(chǎn)的抵押放款；（三）不得直接從事不動(dòng)產(chǎn)買(mǎi)賣(mài)業(yè)務(wù)；（四）不得直接對(duì)企業(yè)和個(gè)人發(fā)放貸款；（五）不得收買(mǎi)本行股票（當(dāng)中央銀行是以股份制形式組建時(shí)）；（六）不得以本行的股票為抵押進(jìn)行放款。考核目的：案例分析是提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的方法與思路的重要途徑之一。而我國(guó)目前多次上調(diào)存款準(zhǔn)備金率，并沒(méi)有沖擊我國(guó)銀行體系的流動(dòng)性，甚至表現(xiàn)為存款準(zhǔn)備金制度作用效果較弱的現(xiàn)象，與西方國(guó)家的實(shí)際情況出現(xiàn)反差。為減少上調(diào)存款準(zhǔn)備金率對(duì)銀行的沖擊，人民銀行采取了小幅上調(diào)存款準(zhǔn)備金率的辦法，凍結(jié)1500億元資金，以減少流動(dòng)性過(guò)剩。（三）答：存款準(zhǔn)備金制度作為一項(xiàng)貨幣政策工具，具有一些明顯的優(yōu)點(diǎn)： 。只有在我國(guó)金融市場(chǎng)逐步完善后，才有可能像其他金融發(fā)達(dá)國(guó)家那樣，使法定存款準(zhǔn)備金比率在一段時(shí)期里都保持不變，而更多地去使用公開(kāi)市場(chǎng)業(yè)務(wù)這一貨幣政策工具。答：（一）貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的構(gòu)成，體現(xiàn)了貨幣政策傳導(dǎo)機(jī)制的完整性。貨幣供應(yīng)量的改變往往引起貨幣需求和供給的變化。 在貨幣供應(yīng)量、財(cái)富和國(guó)民收入之間存在著一條因果鏈，貨幣政策可以通過(guò)改變貨幣供應(yīng)量影響實(shí)際財(cái)富存量，一般說(shuō)來(lái)，貨幣供應(yīng)量增加，銀行信用可供量也隨之增加；相反，貨幣供應(yīng)量減少，銀行信用可供量也隨之減少。c:現(xiàn)代企業(yè)制度尚未建立，對(duì)貨幣政策的調(diào)控意向反應(yīng)差。【案例分析】閱讀以下材料，回答相關(guān)問(wèn)題（100