【正文】 6天計）內(nèi)，事假累計超過三天，扣發(fā)所在學期獎勵性績效工資中綜合考核獎的5%；事假累計超過5天的，扣發(fā)所在學期獎勵性績效工資中綜合考核獎的10%；學期內(nèi)事假累計超過15天至30天之內(nèi)的，扣發(fā)所在學期獎勵性績效工資中綜合考核獎的20%。班主任津貼歸并管理?？冃ЧべY不作為計發(fā)離退休費的基數(shù)。實施績效工資所需的各項獎勵性績效資金，主要由教師工資活化部分、在編不在崗人員工資扣發(fā)部分和學校注入部分構(gòu)成，資金不足部分由縣財政補充。第二階段：論證完善階段（1月16日—1月21日）。第四階段：管理人員競爭上崗階段（2月21日—2月22日）。第六階段：改革啟動階段（3月1日）。一、組織領(lǐng)導。校級管理人員除校長外，共4人，全部實行競爭上崗。三、競聘條件師德條件?？己藯l件?，F(xiàn)任管理人員參與本崗位競爭報名，資格審查環(huán)節(jié)按任職年限加分，每任職1年考核加1分。學歷必須在本科以上。四、組織競崗競崗工作由縣績效工資改革領(lǐng)導小組組織實施。五、競崗程序。按照競爭上崗的條件，廣泛發(fā)動教職員工，公開報名，確保每個崗位都有人競爭。黨委考察。由績效工資改革領(lǐng)導小組選聘評委，對面試人選組織演講答辯。將黨委研究確定的人選在校內(nèi)公示3天。半年后，教師崗位未發(fā)生變化的進行續(xù)聘，聘期原則為三年。附件二：明水一中教師學科水平測試實施方案按照《明水一中教師績效工資改革（試點）工作實施方案》要求，為使競崗教師學科水平測試工作周密有序的進行，特制訂教師學科水平測試實施方案。所有報名參加崗位競聘的教師及兼課的學校管理人員。本次第一中學設(shè)如下考試科目：語文、數(shù)學、外語、物理、化學、政治、歷史、地理、信息技術(shù)、通用技術(shù)、音樂、美術(shù)、體育。測試命題。（3）測試監(jiān)考：由縣績效改革領(lǐng)導小組確定監(jiān)考人員。（4）考場安排：施考實施閉卷考試，將14學科統(tǒng)一混編考場，以確?？荚嚬⒐?。成立學科水平測試工作小組，組長由教育局局長李秀坤擔任，副組長由副局長劉樹祥、王輝和一中校長劉千擔任，成員由紀檢委、組織部、人事局、教育局和一中的相關(guān)人員組成。盲目的降價無非就是讓員工積累不滿情緒，造成的后果可能是超耗增加了、質(zhì)量不穩(wěn)定了、客戶退貨更多了......最終這些都是要老板來買單。讓財務(wù)對制造費用的統(tǒng)計核算細化，比如1）輛車的BOM成本和實際成本進行分析；2）成品庫存周轉(zhuǎn)率分析；3）零件庫的庫存周轉(zhuǎn)率分析（呆滯物料分析，賬務(wù)相符分析，報廢物料分析原因；4）生產(chǎn)異常的控制，如工人經(jīng)常停工呆料，就像近兩日外銷訂單一樣嗎，某些車型上線后五六個問題導致無法生產(chǎn)，停線解決異常，而晚上拼命加班來彌補技術(shù)或來料缺陷。我個人意見：輪輞工資應(yīng)比大線公司高500600百元左右，線長工資應(yīng)該相差不能超過200元，若不能遵循這個就會導致各線不公情緒高漲影響車間士氣。進入七月份以后內(nèi)銷淡季，大多生產(chǎn)外銷訂單，產(chǎn)量也超不過45月份的56萬輛，若工資下降幅度較大會直接導致員工工資硬著陸，最壞的情況就是大部分員工辭職，或被其他公司挖走。第三篇：公務(wù)員 工資改革方案公務(wù)員 工資改革方案20140914 校長知道么 收藏，稍后閱讀 已收藏校長知道么(小編信號：startwanzi)，有些事千萬不能讓校長知道，你懂得~小奇葩偷偷帶你領(lǐng)略外界風采！一、基本工資：辦事員2800元；科員3000元；副科級 3100元；正科級 3300元；副處級 3600元；正處級 4000元；副廳級 4400元；正廳級 5000元；副部級 5500元；正部級 6000元。三、獎勵工資：每月300元，考核不合格者次年1月停發(fā)，直至考核合格的次年1月繼續(xù)發(fā)放。取暖補助，一年發(fā)放一次，標準＝基本工資247。山區(qū)補助，農(nóng)村和山區(qū)公務(wù)員享受山區(qū)補助，標準＝基本工資247。五、新參加工作人員基本工資確定方法：高中、技校、中專以辦事員確定；大專以科員確定；本科以副科級確定；碩士以正科級確定。員工檔案需要在系統(tǒng)上建立，與工資關(guān)聯(lián)，員工未建立檔案或是檔案信息填寫不完整的一律不生成工資。注：勞動合同模版附后頁。（二）試用期工資：新員工試用期工資設(shè)定為1000元（基本工資600+績效400），如工資有變動的可手動調(diào)整。喪假：直系親屬可給予3天喪假，非直系親屬給予1天喪假，喪假期間不扣工資，但喪假期間無餐補。培訓周期為12周，通過實際操作考核是否留用。（2）約稿：根據(jù)自己負責的內(nèi)容，撰寫約稿函，和約稿老師保持良好的合作關(guān)系。待上版后，修改全部錯誤。（6）維護：對于銷售人員和用報老師的問題進行解答或提供服務(wù)。（2）打包：在編輯通知打包后，及時將報紙打包，并放入相關(guān)電腦。培訓周期為12個月，通過實際操作考核是否留用。◆報紙進度：a督促相關(guān)編輯稿件完成b和編輯組、校對組等部門協(xié)調(diào) c加急報紙的特殊處理 ◆調(diào)研：每周和一名用報老師溝通、記錄老師反饋問題、和領(lǐng)導溝通后進行相關(guān)改進(4)組織協(xié)調(diào)：◆與編輯組協(xié)調(diào)進度等問題◆對銷售部與用報工作站及老師提出的問題進行解答 ◆鼓勵并組織編輯互相交流學習，取長補短（二）編輯崗位職責及考核標準：（1）約稿：根據(jù)自己負責的內(nèi)容，撰寫約稿函，和約稿老師保持良好的合作關(guān)系。待上版后，修改全部錯誤。（6）工資系統(tǒng)：按時在系統(tǒng)上添加考核表、工作量、稿費。原來正確，一審修改錯誤的，二審審出此題的錯誤基數(shù)3倍處罰一審，1倍扣罰責編。（每 學期報紙前5期）。審校在與責編溝通之前，要自己先確定錯誤。審校在校對過程中發(fā)現(xiàn)以前未出現(xiàn)過的錯誤類型，審校上報后，按總審校同意的新規(guī)定正常計算差錯，責編減半處罰或不罰?！袈犃Σ牧吓c試題整體不符；答案、解析與原題整體不符；改錯題而無錯誤（2處以上，不含2處）；整體或部分（指某大題）漏登答案或試題。（若為錄排傳版原因則扣罰錄排，與責編無關(guān)）聽力材料與試題或答案不符，自測錄音材料、試題或答案不符，試題詳解與試題或答案 不符（部分）。（4）解析與原題不符或解析中前后所給答案不一致。（8）單選題、完形填空選項中有元音音素開頭的單詞，橫線前只用了 a（涉及正確答案算一個一級錯誤，不涉及正確答案算3個二級）。標題類錯誤：（1）文章標題差錯：語法、拼寫等。（3）與中高考題有關(guān)的欄目（只指單項）標注出年份，均為舊題（沒有最近一年的題，每 年的中高考兩周后計算）整個欄目記為一個一級錯誤。（7）選擇題中出現(xiàn)完全相同的選項,且相同選項為正確答案。（11）詞條講解與所給詞條不對應(yīng)算一個一級錯誤。（2）書面表達與具體的詞數(shù)要求不符合的。（4）試題無做題要求或要求與試題不符（如要求是“選擇正確答案”，實際為“判斷對 錯”），或者做題說明與在給答案時不一致（如試題中是“Reading prehension”，答案 中是“判斷對錯”）。（8）標題中如要求用介副詞填空，卻用了連詞，屬于試題與題目要求不符，屬一級?！舳夊e誤（2元）（語法相關(guān)的知識性問題）知識性錯誤、語法錯誤（無爭議）、語法講解錯誤。題干無意義或語境不完整。1常理性錯誤。1補全句子、完成句子、翻譯句子等，空格數(shù)與答案所給字數(shù)不符，每一小題屬于一個二 級錯誤（不要求空格數(shù)的除外）。1丟失欄目名、欄目名錯誤。2表格題，表格里的語法錯誤算二級。2閱讀理解解析與原文章的句子不完全一致。非正確答案選項的拼寫錯誤?！羲募夊e誤（）（要求型錯誤）標點符號錯誤。注：以上各項若有爭議，則根據(jù)實際情況進行處理。（4）組織協(xié)調(diào)：協(xié)調(diào)進度、難度等問題對銷售部提出的問題進行解答對電銷部進行報紙和編輯計劃方面的培訓鼓勵并組織編輯互相交流學習，取長補短（二）編輯崗位職責及考核標準熱愛編輯工作按編輯計劃準確約稿、組稿按報紙進度合理安排約稿、組稿、與錄排及其他部門溝通協(xié)作編輯內(nèi)容的確認難度的調(diào)整高考數(shù)學命題趨勢的研究通過網(wǎng)絡(luò)及其他資料挖掘數(shù)學題目，改編及設(shè)置加急報紙進度的特殊處理客服、銷售、電銷、用報老師、工作站等各種問題的解答合理的建議十四、理化編輯部崗位職責及考核標準（一）副主編崗位職責及考核標準（1）人員管理：◆工作分配：崗位人員配置 ◆新人培訓：觀察期為12周，通過知識底蘊，學習能力，積極性，服從意識，創(chuàng)新意識，成本意識等，決定是否留用。編輯崗位職責組稿技巧、約稿函撰寫如何在網(wǎng)上查找合適的資料改編文章、設(shè)題技巧合版注意事項審校、校對、市場反饋細則 ◆員工基本業(yè)務(wù)素質(zhì)提升：人員穩(wěn)定性合作意識工作積極性和條理性（2）業(yè)務(wù)管理：計件審核、約稿審核及時準確對于編輯關(guān)于約稿、組稿、合版、調(diào)研、與其他部門溝通、市場投訴等各個方面的咨詢指導和建議。專題作文的寫作，與中考作文相鏈接。（3）試題組試題的約稿、改稿、寫稿?！舾咧芯庉媿徫宦氊煟?）教材組①熟悉各年級教材內(nèi)容，了解《考試大綱》內(nèi)容，掌握高考各省市考卷的考點，建立學科知識體系②獨立約稿、改稿、寫稿，完成每周、每月的編輯工作 ③嚴格執(zhí)行打包時間進度④熟悉掌握打印、黑馬軟件及沸騰軟件的使用⑤校對認真，有責任心，并完成互校，提高報紙質(zhì)量 ⑥與約稿老師保持良好的合作關(guān)系，拓展寫稿老師的數(shù)量，對寫稿老師提出具體的稿件要求，并經(jīng)常溝通，了解高考動態(tài)⑦與銷售、工作站、用報老師溝通，解決遇到的問題 ⑧關(guān)注新聞動態(tài)，掌握各省市高考動態(tài) ⑨熟悉工資系統(tǒng)、條形碼制作軟件 ⑩完成領(lǐng)導安排的工作（2）試卷組①掌握各年級的教材內(nèi)容 ②熟知各年級的難易度③掌握各省市高考試卷的考題內(nèi)容、考點及分值等 ④完成校對及互校的工作 ⑤保證報紙的打包進度 ⑥關(guān)注各省市的高考新聞（3）作文組①熟悉各省市高考作文題②分析各省市高考作文命題趨勢 ③掌握高考作文各項要求④關(guān)注時事與經(jīng)典事例，積累寫作素材⑤寫作高考各文體的典型例文，給學生以作范文（4）專題組①關(guān)注熱點新聞，了解時事動態(tài) ②關(guān)注高考作文命題趨勢③對高考作文進行預(yù)測并仿寫范文④確定合適的選題，符合高中生的閱讀水平⑤注重選材，開拓視野，提升層次十六、政史地生編輯部崗位職責及考核標準（一）副主編崗位職責及考核標準（1）人員管理：◆工作分配：崗位人員配置 ◆新人培訓：工資系統(tǒng)、解析上傳系統(tǒng)、條形碼制作軟件、飛騰、黑馬校對等的使用公司規(guī)定與薪酬實習。①訂單審核，及時準確②特殊發(fā)貨方式的批準或上報 ③加急缺貨的協(xié)調(diào)入庫和上報④助理遇到的查貨、丟貨等原因不明的貨物追蹤 ⑤少發(fā)、錯發(fā)報紙追責 ⑥助理錯誤的追責及補救⑦編輯部門、印刷部門、庫房發(fā)貨的錯誤善后 ⑧工作站特殊要求處理或上報領(lǐng)導⑨個別版本入庫、庫存數(shù)量等問題的追究 ⑩退貨當然審批記錄和上報（2）對賬期：負責報紙的回款跟進并及時發(fā)放后期報紙?！艨己耍号嘤栔芷跒?2周，通過紙質(zhì)考卷和實際上機操作，評估是否留用。a單錄入，及時準確 b時給工作站發(fā)貨。e于工作中發(fā)現(xiàn)的印刷質(zhì)量等問題，上報并按照要求執(zhí)行補救措施f工作站收貨數(shù)量、期數(shù)、版本等有不對時，及時仔細查找原因，上報領(lǐng)導追究相關(guān)人員責任。i貨審批記錄和上報（2）對賬期：負責報紙的回款跟進并及時發(fā)放后期報紙。h看印刷進度，督促各助理跟進印刷進度 i傳新學期的政策及優(yōu)惠措施g于工作站反饋的問題，及時處理或上報（4）其它：根據(jù)訂量錄入數(shù)量、準確性、發(fā)貨及時性、貨物跟蹤、問題問題、電話量、報缺、回款完成率、突發(fā)事件的處理能力、日常工作的認真負責、數(shù)據(jù)統(tǒng)計準確性、樣報、禮品、協(xié)助備貨、宣傳政策工作完成情況進行評估考核。負責簡歷初選、面試通知及面試時間安排。定期提交人員結(jié)構(gòu)分析報告，對公司各部門人員崗位匹配狀況提出建議。（二）薪酬福利專員崗位職責及考核標準，按時發(fā)放工資；1）根據(jù)公司考勤機導出考勤表，核實各部門考勤情況，2）根據(jù)各部門的工作進度安排，核實工作計件上報審核 3）根據(jù)保險，電話費使用扣除相應(yīng)費用 ，做相關(guān)工資分析 、醫(yī)保等公司規(guī)定的各類社會保險； 1)根據(jù)新入職，離職員工情況，辦理增減員 2）每月按時繳納社保、醫(yī)保費用：根據(jù)員工入職、離職情況辦理員工錄用表及勞動關(guān)系解除手續(xù) ；，每月25號做保險變動情況分析情況變動表 。針對上述面臨的難題,一定在創(chuàng)建完善和健全機制基礎(chǔ)上,注重績效考核的全面性、公正性和實效性?？冃ё钤邕@一概念來源于企業(yè),現(xiàn)已移植到教育辦理領(lǐng)域而廣泛被采用?？冃Э己擞嘘P(guān)觀察（細察事物的現(xiàn)象、動向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）、判斷、測量、反饋、組織介入等多種本領(lǐng)和整個過程,還在一定程度上關(guān)系到人們的感情原因,所以,是一個非常復(fù)雜的整個過程。學校的績效考核設(shè)計作為現(xiàn)代學校人力資源辦理的核心,對促進學校整體績效水平的提升、增強學校的核心競爭力、推進學校長久發(fā)展動力等具有重要作用。大概假若有一套科學的績效考核指標,但由于執(zhí)行不到位、不符合學校實際等原因,難于達到預(yù)期的效果?？冃Э己梭w系往往側(cè)重低層次認知本領(lǐng)或單一類型智力的評估,不利于對老師的教學進行客觀公正的評價。用學生的成績來代替對老師績效的考核是不全面的,甚至于極其片面。并且在中小學,部分學校的績效考核指標的選擇,大多出自領(lǐng)導者個人的偏好,老師參與績效目標制訂的機會很少,使得績效目標的選擇缺乏合理的基礎(chǔ)。還有外在的原因,內(nèi)部的原因等。（五）績效考核流于形式有的中小學對老師的績效考核便是學期末或年終進行結(jié)束性的考核,而忽視了整個過程性的考核。中小學一方面可以聘請外部的辦理專家進行指導,對學校的辦理人員進行教育和培訓,提升辦理人員的辦理水平。但是這一結(jié)論來自對老師教育行為整個過程的整個的評定。作為學校管理人員要求把老師行為、態(tài)度和本領(lǐng)作以全面考核,把教育整個過程作為對老師績效考核的主體。經(jīng)過把績效考核的結(jié)果和老師的薪酬和工作變更確實聯(lián)系在一起,使得老師們體會到績效考核體制和本身的切身好處是緊密相連的,從而提升老師參與績效考核和績效考核體制整個整個過程的積極性。打造一種與眾不同的效果。老師績效考核應(yīng)注重實績,切忌“一