【正文】 定時學習培訓、開設師德講座及心得交流會等活動，要求教師以身作則，言傳身教，為人師表，知榮明恥，行為端正，進一步提高教職工職業(yè)道德素養(yǎng)。嚴格執(zhí)行教師上下崗制度、教師請銷假制度等系列規(guī)章制度；對每個教師的備、講、批、輔、練等常規(guī)教學各個環(huán)節(jié)檢查逐周通報、量化打分，并將此分數(shù)作為年終計算教學質(zhì)量和教學獎懲的重要依據(jù)。七是要顧大局，識大體，不做有礙渾源教育發(fā)展的事。三是開設閱讀課、學習方法指導課。四、時間安排及方法步驟此次活動從2010年3月2日起至2010年3月23日結(jié)束。根據(jù)縣科教局安排，我校決定在3月2日召開整頓“校風、教風、學風”活動動員大會，作出統(tǒng)一部署，提出具體要求，進一步明確活動的指導思想和主題目標。本階段要求集中學習時間不少于4天，每次集中學習時間不少于兩小時，每人學習筆記不低于5000字，撰寫心得體會不少于3篇。第二階段：揭擺問題，查找根源階段（3月7日至3月16日）在學習提高的基礎上，根據(jù)整頓內(nèi)容，認真揭擺自身存在的問題和不足，深挖問題存在的根源。第三階段：整改提高，總結(jié)驗收階段（3月17日至3月23日）前兩階段結(jié)束后，本著實事求是的態(tài)度，堅持存在什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著力解決什么問題的原則，選準突破口和切入點針對社會反響強烈的重大問題，制定整改方案，提出具體措施，細化整改時限，扎扎實實進行整改，力求取得實實在在的成效。五、實施要求整頓“三風”活動，重在查找問題，著力整改落實。渾源中學整頓“校風、教風、學風”活動領導組 組 長：穆建福副組長：陳修文 許建中 王 喜 馮日明成 員：趙雪麗 馬成龍 龔華 裴鮮玲 尹亞東 馮存武 劉福貴 李邦達 領導組下設辦公室，辦公室主任：許建中（兼）副主任：趙雪麗 馬成龍 渾源中學整頓“校風、教風、學風”活動督查指導組 組 長：栗淑琴副組長：陳修文 馮日明學校要把“三風”工作擺在學校工作的突出位置，認真組織動員精心安排部署，狠抓整改落實，確保按步驟、按時效扎實開展工作。同時，學校督查指導組要對活動開展情況進行督查指導。同時，學校要注重創(chuàng)新工作思路，形成自身的工作特色，使整頓“三風”活動充分體現(xiàn)時代性、富有創(chuàng)造性。根據(jù)縣科教局統(tǒng)一安排并結(jié)合學校實際，我校決定3月份在全校開展整頓“校風、教風、學風”活動，以正校風促教風，以正教風帶學風，從而大幅度提高辦學質(zhì)量和效益。二、目的意義學校開展整頓“三風”活動具有很強的現(xiàn)實性、重要性和必要性。一是要做好領導班子建設和干部隊伍建設。四是要繼續(xù)深化以“年級主任負責制”為主的管理體制改革，提升學校管理水平。通過定時學習培訓、開設師德講座及心得交流會等活動，要求教師以身作則，言傳身教，為人師表，知榮明恥，行為端正，進一步提高教職工職業(yè)道德素養(yǎng)。嚴格執(zhí)行教師上下崗制度、教師請銷假制度等系列規(guī)章制度；對每個教師的備、講、批、輔、練等常規(guī)教學各個環(huán)節(jié)檢查逐周通報、量化打分，并將此分數(shù)作為年終計算教學質(zhì)量和教學獎懲的重要依據(jù)。七是要顧大局，識大體，不做有礙渾源教育發(fā)展的事。三是開設閱讀課、學習方法指導課。四、時間安排及方法步驟此次活動從2011年3月2日起至2011年6月25日結(jié)束。根據(jù)縣科教局安排，我校決定在3月2日召開整頓“校風、教風、學風”活動動員大會，作出統(tǒng)一部署，提出具體要求，進一步明確活動的指導思想和主題目標。本階段要求集中學習時間不少于7天，每次集中學習時間不少于兩小時，每人學習筆記不低于5000字，撰寫心得體會不少于3篇。第二階段：揭擺問題，查找根源階段（3月21日至4月21日）在學習提高的基礎上，根據(jù)整頓內(nèi)容，認真揭擺自身存在的問題和不足，深挖問題存在的根源。第三階段：整改提高，總結(jié)驗收階段（3月22日至6月25日）前兩階段結(jié)束后，本著實事求是的態(tài)度，堅持存在什么問題就解決什么問題，什么問題突出就著力解決什么問題的原則，選準突破口和切入點針對社會反響強烈的重大問題，制定整改方案，提出具體措施，細化整改時限，扎扎實實進行整改，力求取得實實在在的成效。為使整頓“三風”活動切實抓出成效，特別要做好以下工作：加強領導。按照本方案開展各階段的工作，認真組織學習多方查擺問題，努力查找根源，積極整改落實。同時，學校要注重創(chuàng)新工作思路，形成自身的工作特色，使整頓“三風”活動充分體現(xiàn)時代性、富有創(chuàng)造性。具體做法：一、高度重視，做到三個到位首先是通過召開班子會、中層干部會及教職工大會傳達學習了市教育系統(tǒng)“三風”建設實施方案，使全體教職工明確了開展“三風”建設的重要意義和各階段工作任務，做到了學習到位，人人皆知。建設“廉潔校園”。如，每周一次支部學習會、兩周一次行政校務學習會、每周一次年級組教師學習會。還利用教職工大會，對教師“亂辦班、亂補課”等違規(guī)現(xiàn)象進行提前教育；并設立師德師風舉報箱、舉報電話,實行師德一票否決制度，制定了《師德八條》和《教師違規(guī)辦班補課處理辦法》，對違規(guī)辦班補課教師一經(jīng)查實，決不姑息，嚴肅處理。二是健全和完善教職工代表大會制度，充分發(fā)揮教代會在校務公開工作中的主渠道作用。2.“一堅持”：堅持收支兩條線，杜絕各種攤派，確保了教育收費的規(guī)范合理使用。規(guī)范的辦學行為體現(xiàn)了教育公開、教師依法從教和學生健康成長。二是合理配備教師。以“聽、看、談、寫”的形式，聽取社會各界和家長的建議或意見。各項工作取得了新的成績:一是依法民主治校取得新實效。二是師資隊伍建設取得新成果。三是師德師風建設取得新進展。第四篇：教風 學風 校風教風 學風 校風為進一步適應社會對高技能人才培養(yǎng)的要求，提高教育教學質(zhì)量，秉承和弘揚我院“厚德、博學、善技、創(chuàng)新”校訓，形成有利于學生德、智、體、美等全面發(fā)展的優(yōu)良校風學風，營造良好的育人環(huán)境，激勵學生奮發(fā)向上的學習精神，去年9月份，我院開展了以“進一步規(guī)范教學秩序、加強學風建設”為主要內(nèi)容的專項建設活動。開學伊始，院長陳建民就帶隊檢查了我院教師的教學情況。教風的好壞，往往直接影響著教學效果的好壞，甚至影響著學校未來的發(fā)展，因此，教風建設一直就是所有學校的工作重點。為了實現(xiàn)這一目標，全體教職員工都有責任和義務。二是學生管理，包括規(guī)章制度，行為準則等制度文化。該項有 2 個二級指標，共 4 個觀測點。在當前形勢下，教師抵制學術腐敗也是教師風范的表現(xiàn)形式之一?？硷L在近年來有惡化的趨勢，因此要看學校為端正考風而制定的規(guī)章制度、政策、措施、執(zhí)行效果。學風也有很多載體，這些載體對形成良好學風有一定影響和作用。學生工作要有一支高素質(zhì)的管理隊伍和科學的管理體系，有健全的規(guī)章制度和規(guī)范的管理。學生群體的形象表現(xiàn)和學習、生活作風也能反映學風狀態(tài)。課內(nèi)科技活動是指教學計劃規(guī)定的內(nèi)容，如創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動、社會調(diào)查和實踐等這些活動要取得相應的成績或?qū)W分。第二課堂要貼近學生的學習和生活。校 風一個學校的風氣。每個學校都應該建立起優(yōu)良的校風并顯示出自身的特色。在教育理論界和教育實踐中，有許多同志對校風的認識不一，理解各異。在這點上，即使是國別不同、社會制度不同，學校校風也同樣存 在一些共同的內(nèi)容。校風是一所學校所特有的占主導地位的行為習慣和群體風尚，體現(xiàn)為一種獨特的心理環(huán)境，它穩(wěn)定而具有導向性。這種對人的心理產(chǎn)生影響的環(huán)境因素，逐漸在人們的 心理上轉(zhuǎn)化為某種觀念，那么，這種以觀念形式而存在于人們心理上的環(huán)境，我們稱之為“心理環(huán)境”。由這種種要素融合成的‘空氣’，就是所謂的校風”。因此，學風最容易體現(xiàn)為校風，是校風建設的歸宿。那么，領導對于學生呢？其接觸便相對地表現(xiàn) 為間接的少量的，而對于教師的接觸才是直接的經(jīng)常的。至此，我們便可得出這樣的結(jié)論：沒有好的領導，沒有領導的倡導，形成不了好的教風和學風，也就沒有好的校風。中國漫長的封建社會，閉關、鎖國，教育的目的是培養(yǎng)各級官吏，教育的內(nèi)容主要是以三綱、五常、六經(jīng)為核心的儒家經(jīng)典，選拔人才主要的方式是科舉。“五四”時期，“民主、科學”的呼聲響徹海內(nèi)，因而“兼容并蓄”、“學術自由”的校風在蔡元培先生領導下的北京大學出現(xiàn)，楊賢江先生也提出學校培養(yǎng)的學生應該有“強健的體魄和精神，有工作的知識和技能，有服務人群的理想和才干，有豐富生活的好尚和習慣。在“白卷”光榮的年歲里，學校的形象被扭曲，文明被踐踏，鉆研科學文化知識的風氣十分淡薄。２、傳統(tǒng)文化的反映任何一種風氣的產(chǎn)生，既受一定的社會政治、經(jīng)濟的影響，也為本民族文化傳統(tǒng)所制約。例如：第一，肯定教育和環(huán)境對人發(fā)展的決定作用，指出主觀努力、不斷學習有著重要意義；強調(diào)良師善友漸染的重要性，人的教養(yǎng)不能單靠 讀書、鉆史，更重要的是選擇良師，去效法現(xiàn)實的榜樣；強調(diào)學習知識和道德修養(yǎng)都需要一個積累的過程，要使積累不至于半途而廢，就須專心一致，堅持到底；學習修養(yǎng)的最高目標是“成人”，對禮義要融會貫通，思 想要純粹，精神、德操要堅定不移。儒 家思想輕視對物質(zhì)利益的追求，所謂“君子謀道不謀食”、“憂道不憂貧”、“君子喻于義，小人喻于利”等等重義輕利的思想成為歷代中國知識分子思想行為的準則，也滲透于歷代的校風中。同時，由此而衍生的“萬般皆下品，唯有讀書高”的思想使部分學生輕視工農(nóng)，脫離實際。同時，學校的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格以及學校自身的歷史、傳統(tǒng)等對形成有特色的校風都有較大影響。社會心理學告訴我們，“心理感染”就是指個人對某種心理狀態(tài)的無意識的、不自主的順從。同時，要實現(xiàn)輿論的同化、觀念的更新，還必須采取一些相應的教育行政措施和手段。２、群體規(guī)范—一形成共同的情感氣氛在一所學校里，新的集體輿論和教育觀念通過心理感染、順從得到認同，但這往往是形式上的認同，許多人的內(nèi)心深處并沒有解決問題，這就需要進一步采取措施，進行強化，使之逐步成為群體規(guī)范，成為學校全體 成員行為的準則。學校的各項規(guī)章制度，尤其是師資管理策略，應有它的嚴肅性，又應富有人情，符合廣大教師的需求。學術要“百花齊放、百家爭鳴”，不能厚此薄彼。校風一旦形成便產(chǎn)生出一種強大的向心力和內(nèi)聚力。校風是無形的精神力量，可以振奮精神、激勵斗志，迸發(fā)出積極向上、努力拼搏的革命精神，在這種環(huán)境中養(yǎng)成的行為習慣使人終生難忘，將成為這個學校里每一個成員自覺奮進的動力，從而推動整個學校的繁榮和 發(fā)展。第五篇：校風學風教風辦學理念：幸福每一個（教師、學生）培養(yǎng)目標：培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓：幸福校風：文明、和諧、快樂、進取教風：嚴謹、務實、敬業(yè)、奉獻學風：好學、合作、探究、創(chuàng)新