【正文】 體貼耐心，那對孩子就會更好了，這樣對今后開展工作更有利。避免當(dāng)著其他人的面讓家長難看、尷尬，下不來臺，老師也會給家長留下不好的印象，以后的工作就難以開展了，因為有的家長會盡量的避免和老師接觸，如果是這樣還怎么進(jìn)行家園溝通達(dá)到共識呢？第二，要避開孩子，不能當(dāng)著孩子的面和家長談?wù)摵⒆拥娜秉c，避免孩子產(chǎn)生老師在向家長告狀的誤會，這樣孩子會對老師產(chǎn)生抵觸情緒，不利于產(chǎn)生良好的師幼關(guān)系，破壞老師在孩子心目中的美好形象，不利于老師在孩子心目中產(chǎn)生威信。這種做首先消除家長的緊張情緒，還能讓家長體會到老師會孩子的關(guān)愛。、談話時要注意：談話內(nèi)容要始終集中在孩子身上，盡量多介紹孩子在園積極正面的表現(xiàn)，多詢問孩子在家里的情況。別讓你的孩子再遲到了，他會錯過很多非常好的活動（切記：不要總說你家孩子）要多傾聽家長的意見和看法，不要隨便打斷家長說話。有時候我們可能會感到不耐煩，但是無論如何我們都要時刻保持親切的笑容，去面對他們，去體諒做父母的心情，以一個教師特有的耐心去面對他們，通過換位思考去了解他們，使他們相信自己有能力，有信心把他們的孩子教育好。在和家長溝通前、溝通中，要注意觀察家長的情緒。四、掌握非言語技巧。（二）用發(fā)自內(nèi)心的微笑、善意的表情、點頭等表示對家長的尊重，身體前傾，間或以“對！是！”等短語回應(yīng)來表示對他的話題很有興趣，要讓家長感覺到你對孩子的重視及你對解決問題的決心。從家長角度看待問題，及時地與家長交流溝通。要始終尊重家長。即使你很憤怒，也要面帶微笑，認(rèn)真傾聽，千萬不要搶著說話，你只要做到三個字：讓他說！還有，要把“不可能，我絕對沒有說過那種話”等辯解詞換成：“別著急，我了解一下情況，讓我們看看這件事該怎么解決。往往家長在發(fā)泄一通以后會擔(dān)心：老師會對他的孩子不好，記住千萬不能因為家長的過激情緒而影響對他孩子的看法，應(yīng)更加關(guān)愛他的孩子，要讓家長慚愧，這樣做的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于表白。以下是對不同類型的家長采取的不同的溝通方式。針對這種情況這個班的老師及時與她媽媽進(jìn)行交流，先是把幼兒園每天的食譜拿給她看，然后又找到雜志和有關(guān)資料，讓她明白營養(yǎng)過剩和不良飲食習(xí)慣的害處，漸漸地這位家長們明白了科學(xué)膳食的道理。:。教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，共同生成適宜于促進(jìn)每個幼兒最大限度發(fā)展的教育。這種辦法是針對那些孩子本身在各個領(lǐng)域的各項目標(biāo)發(fā)展中不存在明顯的問題而家長也很少過問的。（2）引起注意法。過程是這樣的：（3）真情感動法。他的孩子在老師心中占有很重要的位置，老師會為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過，用我們細(xì)致的工作感動家長，讓家長相信我們，支持我們！讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快 更好的發(fā)展。教師一句微不足道的稱贊，都會讓家長感到高興，直至影響對待孩子的態(tài)度，如“你真棒！老師喜歡你。（三）教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)家長運用科學(xué)的育兒方式。家長之間的差異是客觀存在的，學(xué)歷、職位、性格均有所不同。我們好多老師現(xiàn)在還很年輕，尚沒有為人父母的角色體驗，有的即便是已經(jīng)做了母親，在與家長溝通時，常常會遇到難以達(dá)成共識的局面，這就要求教師了解父母的角色，并從父母的角色去體會家長的心情和需求。教師在與家長溝通時，應(yīng)多站在家長的角度去關(guān)心孩子，理解家長的心情，如果教師真誠對待每一個幼兒，她與家長之間的交談一定會順利進(jìn)行，它會讓孩子家長感受到教師是誠意喜愛關(guān)心自己的孩子，因而家長就會更容易接受教師的意見和建議，使家長堅定了教育好孩子的信心。因此，我們教師要鼓勵家長采用多種形式與教師溝通。要讓家長相信我們，尊重并聽取我們的意見，要讓家長感到教師在關(guān)注自己孩子的成長和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。幼兒園大型家園共育活動，可請家長委員會代表參與制定方案并一起組織實施。在激烈的辯論中，家長們更新教育觀，對照事例，反思自己的教育行為，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)和參與各種教育活動的興趣。老師們似乎已習(xí)慣于用更多的心思來設(shè)計欄目、尋找內(nèi)容，而忽略了家長參與的深度與廣度。家園共育袋。家園共育袋使忙碌的家長能更了解幼兒的發(fā)展情況，無聲的交流促進(jìn)了教師與家長的溝通。個別化的溝通要著重于針對每個幼兒不同的問題和不同的家長在教育上的問題而進(jìn)行，以促進(jìn)每個孩子的身心發(fā)展為目的。教師常常要換位思考，善于與不同類型的家長相處，遭到家長誤解時教師要保持冷靜，善于自控；遇到矛盾時，教師要主動反思，為暢通渠道做出努力。那么，該如何做好與家長溝通工作呢？端正與家長溝通態(tài)度，勤與家長溝通。做好準(zhǔn)備。有的家長性格直爽，你就不必賣什么關(guān)子。不能把與家長溝通當(dāng)作告狀的機(jī)會，特別不能當(dāng)著學(xué)生的面向家長數(shù)落學(xué)生，要告訴學(xué)生犯了錯誤并不可怕，可怕的是不改正，改正了就是好學(xué)生。第四篇：幼兒教師如何與家長進(jìn)行溝通幼兒教師如何與家長進(jìn)行溝通隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，家長的素質(zhì)與教育能力也發(fā)生了很大的變化，加上中國多獨生子女，家長對孩子的早期教育更加重視。對策：主動對于這類家長，老師應(yīng)該主動。這種方法特別適合托板、小班剛?cè)雸@的孩子，由于是剛?cè)雸@，家長對于老師比較陌生，剛開始他們對老師還處于不相信的狀態(tài)，如果此時老師能用實際行動證明孩子的進(jìn)步，那就會消除老師與家長之間的隔閡，從而增進(jìn)了解，成為朋友。因此，一些現(xiàn)代化的聯(lián)系方式就派上用場了。論壇。聊。電子郵件。這類家長能積極配合老師做好幼兒園的各項工作，當(dāng)然是非常受老師歡迎的家長。因為有時候家長間的交流比老師的苦口婆心要有效的多。沒有能力參與幼兒園的教育活動。定期布置家庭作業(yè)給家長布置“作業(yè)”也是一個好辦法。特別是對于一些不善交流的期望型的家長，更應(yīng)該把別人好的經(jīng)驗介紹給他，讓他與別的家長產(chǎn)生互動，促使他們積極參與幼兒園的活動。因此，家長提出要這個老師每天來抱小強(qiáng)。案例：老師先仔細(xì)觀察了丫丫午睡的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)丫丫并不完全像家長說的那樣，于是，老師一邊給家長介紹丫丫的午睡情況，一邊做好調(diào)動丫丫床位的準(zhǔn)備工作，并用錄像拍下丫丫的午睡情況，讓家長知道孩子睡在這個床位其實挺好的。案例六：溺愛孩子的家長分析：這類家長主要是老年人。案例：有些家長生怕孩子在幼兒園吃不飽，所以每天接孩子時都會帶來零食。認(rèn)為只要孩子在幼兒園沒有發(fā)生意外就行，其它情況他們不很在意。而教師作為學(xué)校與家庭聯(lián)系的紐帶，尤其是班主任更有責(zé)任經(jīng)常性地做好教師、家長、學(xué)生間的協(xié)調(diào)溝通工作，排除干擾增進(jìn)共識，共同為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。首先，應(yīng)了解家長。只要家長是重視孩子，關(guān)心孩子的，那么我們和家長的溝通就會有共同點。進(jìn)而家長對老師說的話不相信。最后，積極做好做好家訪工作。這樣，家長對于老師的登門拜訪是很歡迎的，也很容易溝通。有的學(xué)校抓住了家長，取得了進(jìn)步?！泵绹A爾街日報用顯著標(biāo)題載文提出：“改革教育應(yīng)從家庭著手”，由此可見家庭教育的重要地位。２、班主任和家長“聯(lián)手”教育的必要性。有人把塑造學(xué)生的工作比喻為塑造一塊大理石，認(rèn)為有六個雕塑家共同雕著這塊大理石，其中主要的兩個就是家長和教師，而第一位則是家長。家長在教育理念、教育思想、教育態(tài)度上，完全能反映時代的要求。目前在校學(xué)生的家長，普遍缺乏教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，最棘手的是獨生子女的教育問題，因為家長沒有教子經(jīng)驗的積累，對孩子的成長規(guī)律認(rèn)識滯后，對孩子的教育力不從心，甚至有許多錯誤做法，況且在教育觀念和方法上也與教師存在著分歧。體現(xiàn)他把孩子交給你放心，家長非常信任你?。?、尊重家長、善待家長，是做好工作的前提。不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。當(dāng)止。班主任應(yīng)對學(xué)生家庭進(jìn)行調(diào)查分析，對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關(guān)系等做到心中有數(shù)。４、要正確地評價學(xué)生?？隙ㄖ髁?，肯定進(jìn)步，肯定成績。再次要講究方式，在共同語言上多交流，更要注意語言技巧。： 新班級的第一次家長會一定要開成功，作為班主任首先應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，因為這是在眾多家長面前的第一次亮相?？偠灾嘀魅魏图议L的交往非常重要，班主任和家長良好關(guān)系的建立需要靠老師的責(zé)任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的溝通，而它又建立在對學(xué)生正確評價的基礎(chǔ)上。家訪教師在本次家訪活動中的具體做法是堅持“兩個不”、“三個要”。另外，登門造訪時，家訪教師每進(jìn)入一個家庭時都主動向家長道一聲：“我們代表學(xué)校來拜年了。每聯(lián)系一個貧困生家庭，家訪教師都詳細(xì)地向家長詢問家庭收入、身體狀況，表示學(xué)校將盡最大努力幫助他們解決部分困難，把學(xué)校大家庭的溫暖送到他們的心坎上。三尺門外送關(guān)愛，三方對話謀發(fā)展，一家家真心實意的熱情接待，一番番和風(fēng)細(xì)雨的情感交流，一場場深入人心的親密接觸，拉近了學(xué)校與社會、家庭的關(guān)系，增進(jìn)了教師與家長、學(xué)生的感情，促進(jìn)了家庭教育與學(xué)校教育的互動。班主任與學(xué)生家長、任課教師溝通的注意事項學(xué)生的成長與家庭有著密切的關(guān)系，班主任需要加強(qiáng)對學(xué)生的家境研究。班主任和學(xué)生家長不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)、教育與被教育的關(guān)系，要注意把握分寸。班主任與家長交流時要充分考慮談?wù)撛掝}、切入點、談話要點，在時間安排上要尊重家長。班級教師集體的產(chǎn)生取決于班級全體教師在教育上是否持有共同的目標(biāo)，這是班級教師集體形成的最重