【正文】 長參加開放日活動，用事實(shí)說話，讓家長自己發(fā)現(xiàn)孩子的問題，在家長產(chǎn)生解決問題的愿望時，再與其進(jìn)行溝通。三、選擇談話方式要因人而異。如果是談?wù)摵⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，那可以在任何地點(diǎn)都可以，如果是和家長溝通要改正孩子的缺點(diǎn)，那地點(diǎn)的選擇就十分的重要。大多數(shù)情況下我們是用接送孩子的時間，這時候，我們要充分對家長觀察進(jìn)行觀察，如果家長一副急匆匆的樣子，這時候我們就不要追著家長談話，因?yàn)榧议L或許有事要急著上班或去做其它事情，即使家長耐著性子處著面子和你說話，也達(dá)不到溝通的目的。在溝通的時候，要讓家長時刻體會到老師對孩子的愛及關(guān)注，這樣能很快拉近教師與家長之間的距離，使溝通能夠順利進(jìn)行。幼兒教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要家庭和幼兒園以及社會的共同努力，才能促進(jìn)幼兒健康成長。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且也調(diào)動了家長的主動性、積極性，讓家長擁有參與幼兒教育的興趣，有利于促進(jìn)家長與教師之間的合作，密切家園關(guān)系。只有在互相了解的基礎(chǔ)上，才能使家長有可能來配合幼兒園的一切工作。有些家長主張采取粗暴的打罵，有些家長則主張哄騙。首先有利于家園之間相互配合，共同促進(jìn)幼兒更好的成長“家園共育”的本質(zhì)就是家庭和幼兒園共同教育幼兒。家庭和幼兒園教育是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面對幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到事半功倍的效果。因此，在保證良好的保教工作的同時，做好家長工作，加強(qiáng)家、園合作，成為教師的另一項(xiàng)職責(zé)。在家園合作過程中,教師要經(jīng)常與家長進(jìn)行有效的溝通。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力”。同樣，在幼兒教育工作中也需要有這樣和諧的人際關(guān)系，才能體現(xiàn)幼兒園的辦園宗旨，那就是“為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，幫助家長提高教育能力”。同樣，在幼兒教育工作中也需要有這樣和諧的人際關(guān)系，才能體現(xiàn)幼兒園的辦園宗旨，那就是“為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)”。在這其中，做好與幼兒家長的交流溝通工作，是為幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，積極尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn)，在教育上取得共識，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。在這其中，做好與幼兒家長的交流溝通工作，是為幼兒提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要環(huán)節(jié)。因此，教師要與家長建立平等合作的伙伴關(guān)系，積極尋找教育幼兒的最佳切入點(diǎn)，在教育上取得共識，從而共商教育策略，協(xié)同進(jìn)行教育。但是由于教師與家長在教育觀念、思考角度、對孩子的期望等方面總是或多或少地存在著差異,因此雙方在溝 1 通方面存在著很多問題。家園共育是幼兒健康成長的基礎(chǔ)，也一直是幼兒園工作的重要組成部分。因此在幼兒教師與家長溝通工作中雙方交流的好壞，直接影響到幼兒園的反饋教學(xué)。只有幼兒教師和家長之間相互配合，才能共同促進(jìn)幼兒更好的成長。此時，幼兒教師有責(zé)任通過不懈的溝通工作轉(zhuǎn)變家長的這些不正確的觀念和行為。真正做到“家園共育”。作為幼教育工作者，與家長進(jìn)行有效的溝通是每個幼兒教師必須具備的能力。而幼兒教師與家長通過溝通交流建立和諧關(guān)系是幼兒教育成功的重要基礎(chǔ)。要讓家長了解我們和他溝通的目的是爭取家長的配合，更進(jìn)一步的教育好孩子。如果不是特別著急的事情，就可以以后再找時間，如果是簡單的交流與溝通，比如說幾分鐘就能解決的，可以用這個時間，所以我們在溝通之前，自己心里要明白我們要做的事和要說的話大概需要多長時間。第一、要避開其它的家長，給家長以充分的尊重。對于不大熟悉的家長，在正式談話開始前，為了避免緊張，可以向家長關(guān)切地詢問孩子的生活情況，如：孩子每天什么時候睡覺、起床，在家里喜歡做什么 4 事？平時喜歡和什么人玩，等等。對于一些不關(guān)心孩子的家長，應(yīng)直接指出問題的嚴(yán)重性；對于寵愛、放任孩子的家長，應(yīng)宣傳科學(xué)的育兒知識，推薦一些相關(guān)的育兒雜志、書籍給家長閱讀，或建議、安排家長參加有關(guān)專家講座，以豐富家長的科學(xué)育兒知識，并詳細(xì)分析孩子在集體生活中的表現(xiàn)，讓家長明白溺愛孩子的不良后果，提高家長的認(rèn)識。如你的孩子最近經(jīng)常遲到，我擔(dān)心他會錯過很多非常好的活動，而不是說。家長有時會因孩子在園的一點(diǎn)表現(xiàn)而喋喋不休，追問不停。交談一段時間后可略作總結(jié)，以表示理解和認(rèn)同，如果始終是教師為主，家長可能會厭煩。無論采用何種方式的溝通，它的前提是：愛孩子！要讓家長體會到老師對孩子的愛！在愛的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效溝通。）眼神要和藹可親。五、做家長工作，尤其要注重?fù)Q位思考。如果確實(shí)是自己不對，要誠懇地向家長道歉。如：為什么別的家長沒意見？為什么你要我這樣做？一些教師聽到家長的指責(zé)和抱怨，往往會本能地為自己辯護(hù)，這樣只會激化矛盾。今天就先到這里，以后再談。溝通的目的是達(dá)成共識，人與人的溝通是很不容易的，隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，家長的自身素質(zhì)和教育能力也發(fā)生了很大的變化，這就對教師做好家長工作和溝通工作提出了更高的要求。（二）過分呵護(hù)溺愛型例如：有一位媽媽生怕孩子在幼兒園里餓著、渴著，所以每天接孩子時總帶著吃的和飲料，導(dǎo)致孩子每天下午幾乎不怎么吃飯，就等著媽媽來接，然后吃媽媽帶來的東西。參考文獻(xiàn)：.《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 2012年10月?！队變簣@工作規(guī)程》第四十八條指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。一、幼兒教師與家長溝通的技巧（1）一句話溝通法。于是，我們針對這樣的家長采取了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長反映情況，如：今天某某學(xué)會了??今天某某吃了幾碗飯等等，當(dāng)你說完后，往往會看到家長會心的微笑。對于這樣的家長我們就采取了引起注意法。對于這樣的家長我們就采用的是真情感動法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時向家長匯報，尤其家長特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察，細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長反映情況，讓家長感到老師了解孩子，關(guān)注孩子。（二）要肯定孩子。這樣，交流的主題就會得到延伸，成為真正意義上的交流。（四）對家長要一視同仁。（五）教師應(yīng)以“換位”的思維方式與家長溝通。教師應(yīng)一分為二的觀點(diǎn)與家長交流。溝通是雙向的，家長的積極參與是溝通的必要條件，由于各種原因，如工作忙或不好意思給教師添麻煩等，不少家長很少主動與教師溝通，這對家園共育十分不利。（二）和家長溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性。老師們要充分發(fā)揮家長委員會的作用。老師舉出幾個班上幼兒最具代表性的事例，以家長為主，讓家長分析討論，各抒己見。家長園地是幼兒園與家長溝通的一個重要窗口。家長園地不能只是教師唱“獨(dú)角戲”，要調(diào)動家長積極參與的興趣，為教師與家長的溝通搭起一座彩橋。另外，家長對老師的工作有何意見、要求都可寫下來裝入袋中，以助于老師工作的提高。個別化家園溝通的方式有家訪、約談、家園聯(lián)系冊、電話、便條以及接送孩子時的交談等?？傊?，教師與家長的溝通，主要靠幼兒教師做出努力。因此，班主任要主動聯(lián)系家庭，共同研究對學(xué)生的教育，以取得家長的配合和支持。學(xué)生如出現(xiàn)不良現(xiàn)象或問題，就要及時與家長溝通，與家長共同教育好學(xué)生，把不良現(xiàn)象消滅在萌芽狀態(tài)，不要等問題累積成堆后才匆忙去找家長解決，如我班有個學(xué)生成績很好，有一次他欺負(fù)低年級的同學(xué)，并向低年級的同學(xué)索要財物，得知此事后，我馬上向該生父母反映，共同了解事件的起因，分析過程及后果，引導(dǎo)其思考，指出他所犯錯誤，幫助他提出改正錯誤的措施。有的家長性格隨和，知情達(dá)理，你就可以想什么說什么，家長是不會怪你的。一般來說，要先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，得到家長的認(rèn)同，然后再適時提出學(xué)生的不足，這樣家長就易于接受。教師與家長溝通時的方式無處不在，涉及的內(nèi)容更是方方面面，但一定要注意向家長“多報喜，巧報憂”，更要把教師自己對學(xué)生的那份濃濃的愛心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長，讓家長深切的感受到教師是真心實(shí)意地關(guān)心愛護(hù)他的孩子，老師所做的一切都是為了讓孩子能夠成為一個優(yōu)秀的學(xué)生，那么我們工作一定能夠得到家長的理解、支持和配合，也一定能夠獲得比較滿意的效果。其實(shí)，他們很想了解孩子在園的情況，只是不知該如何說起。合適的方式針對家長的不善言談，老師還可以采取讓家長看孩子的活動錄像、活動照片等方式進(jìn)行溝通。對策：現(xiàn)代化聯(lián)系方式工作繁忙的家長老接送孩子的機(jī)會較少，他們對孩子信息的了解都是間接的，如通過老人、保姆的轉(zhuǎn)達(dá)，不是內(nèi)容不詳，就是內(nèi)容不符，甚至于不傳達(dá)。以短信的形式向家長發(fā)通知，不但能夠讓家長及時、細(xì)致地了解幼兒及班里的情況，又可以防止家長遺忘通知上的重要內(nèi)容。這樣即使家長工作再忙，無法來幼兒園，但還是可以抽空上論壇看看孩子在園的情況的。同時，家長之間也可以相互交流育兒經(jīng)驗(yàn)。案例三：過度熱情的家長分析：這類家長積極、熱情地關(guān)心幼兒園，達(dá)到積極參加幼兒園組織的活動，小到關(guān)心幼兒園的門窗的否安全，是否會傷到孩子。當(dāng)老師與其他家長溝通遇到麻煩時，也可以借助家長來做家園工作的橋梁，請他們代表老師跟其他家長溝通，幫助老師做好其他家長的思想工作。他們認(rèn)為自己既不會教孩子學(xué)繪畫、音樂，也不懂教育學(xué)、心理學(xué)知識。為了幫助家長提高育兒水平，擴(kuò)寬育兒知識面、傳