北京版六年級下冊語文教案 唯一的聽眾 1-預(yù)覽頁
【正文】 習(xí) 填適當(dāng)?shù)脑~語 真正的（ ） 可憐的（ ） （ ） （ ） 和諧的（ ） 美妙的（ ） （ ） （ ） 六、作業(yè)：正確流利的朗讀課文。 一、努力使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)法： 臨近畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)有六年的閱讀經(jīng)驗(yàn)了，足以掌握寫人文章的方法了。 當(dāng)然，在巡視中過程的評價是否對學(xué)生思考有一些負(fù)面影響，比如造成學(xué)生的思維斷路，這也是今后要研究的問題之一。這種表達(dá)形式的多樣性，既給了語文閱讀宣泄情感的空間，又給了學(xué)生升華課文內(nèi)涵的境地。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生要學(xué)會分析課文的方法：寫人的文章抓住人物的言行及神態(tài)。 4． 朗讀最后一個自然段思考： “ 我 ” 為什么面對成千上萬的觀眾演奏小提琴時，總是不由得想起那位耳聾的老人？ 三、了解文章的寫作方法 1． 作者是如何把老教授的性格展現(xiàn)給我們大家的 ? 2． 擬用自己喜歡的方式展示人物的特點(diǎn)。重點(diǎn)突出了，又無遺漏，學(xué)生在閱讀時，除了匯報對老教授的特點(diǎn)品質(zhì)以外，也談到了我成功的原因，即：不能獲缺的是自己的努力。她真誠無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺中央。 2 個直接融入備課， 2 個作為課堂相機(jī)處理。
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