【正文】 培養(yǎng)品德高尚、心理健康、身體健康、社會適應能力強的全面型人才。從教學角度看，高校體育教學是教師角色與學生角色的互動關系，因此，體育教師在教學過程中的一言一行無不滲透著對學生的品德教育，教師的道德行為是學生道德行為的楷模，教師應身正為范即是此理。此外，體育教育還具有社會、發(fā)展、政治、經(jīng)濟、教養(yǎng)、美育、文化傳播等功能。良好的高校師生關系是學校體育教育教學活動取得成功的重要保證，師生關系可從不同的層面進行劃分，有為完成教育教學任務而發(fā)生的教育關系，也有單純?yōu)闈M足交往需要而形成的人際關系即社會關系，概括為教育關系、心理關系和道德關系。在這種關系中教師的道德觀、信念觀、情感、意志、行為起著決定性作用。充分認識教師職業(yè)道德的重要意義和特殊價值，深刻理解教師職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范要求，從而為自覺地遵循教師道德要求，履行教師道德義務奠定科學的、理性的基礎。在全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學科教育中去，體育也不例外，體育作為學校素質教育不可缺少的組成部分，擔負著提高少年兒童身體素質的主要任務，而思想品德教育也是體育的教育目標之一。教師只有對黨的教育事業(yè)無限忠誠和熱愛，教風端正，行為高尚，談吐文雅，愛護學生，嚴于律已，處處、事事都成為學生的楷模，才能稱得上真正做到了既教書又育人。在學生身體活動中抓活的教育，體力活動引起思想活動，思想活動又往往影響和指導著體力活動。上課時，提出本學期體育教學任務、要求、教學內容、考核項目與標準，以及本學期學校課外體育活動的主要安排等。常規(guī)是對師生提出基本要求，內容包括課前、課中、課后種種常規(guī)。體育教學中思想品德教育并無先后輕重之分。因此，體育教師必須充分了解體育課的結構，根據(jù)每堂課的特點和內容貫穿德育教育的內容如下：結合課堂常規(guī)進行思想品德教育結合教學內容進行思想品德教育結合不同的組織教法進行思想品德教育結合偶發(fā)事件的處理進行思想品德教育結合教師以身作則 進行思想品德教育總之，在體育教學中貫徹德育教育，不僅是學校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。參考文獻：［1］，1992年.［2］，1990年.［3］，1995年.［4］ 中國論文下載中心第三篇：淺析思想品德教育在體育教學中的滲透淺析思想品德教育在體育教學中的滲透河南省安陽市高級技工學校 桑治剛摘 要：“素質教育，德育為先”。”但是單純依靠德育課對學生進行思想教育是遠遠不夠的，在各部門學科的教學中適當進行思想品德是必須和必要的。因此如何在體育教學中進行思想品德教育的也就顯得格外重要。所以，對學生進行思想品德教育也成為體育教學的任務之一。因此我們要在體育課上經(jīng)常給學生灌輸要想成功就不能不吃苦不受累，舉一些事例告訴學生沒有任何一種成功是輕而易舉就得來的思想。體育教師在備課時，應充分挖掘出蘊藏在教學里的德育內容，結合不同教材內容，有目的、有計劃聯(lián)系學生實際，提出相應的教學措施，把課堂教學中的教授和進行思想品德教育的任務很好的融合起來。如練習單雙杠、跳箱等體操項目時表現(xiàn)出來的恐懼、猶豫心理，在球類比賽中表現(xiàn)出來的個人英雄主義或逃避責任等問題，教師應抓住這些不正常心理，及時有針對性地加以引導、教育。通過執(zhí)行課前常規(guī)的場地設置、器材檢查，可以培養(yǎng)學生熱愛勞動、做事認真負責的好品德；通過執(zhí)行課中常規(guī)，可以培養(yǎng)學生良好的組織紀律性，對人對事的認真態(tài)度以及良好的合作意識；通過執(zhí)行課后常規(guī)使學生找到自身不足，從而培養(yǎng)學生自我批評、不甘落后，奮勇爭先的品質。同時體育教師需要觀察學生在課堂中的行動和表現(xiàn)，及時處理有代表的事件，并借此機會對學生因勢利導地進行思想教育。五、從自身形象中教育教師就是教學內容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者, 教師是以自己的模范行為來影響學生的，它對學生具有很大的感染力和說服力，對學生的個性品質的形成也有著重要的影響。所謂“親其師，信其道”、“身教重于言教”。對學生要求一視同仁、公平公正、尊重學生、不以好壞論學生，對所有學生都要有極大的愛心。另外，作為一名體育教師，無論其身體素質多么好，技術多么全面，必然有其所長有其所短。在教學中適當運用體育比賽這樣的競爭方式可以激發(fā)學生好勝心，調動學生積極性使體育教學的德育滲透更有生機。通過這些活動，使學生懂得一個人的能力是有限的，集體的力量才是無窮的，只有依靠集體才能創(chuàng)造出更優(yōu)異的成績，從而培養(yǎng)學生團結協(xié)作，積極配合的團隊精神，以及勇敢頑強、奮勇拼搏的堅強意志和集體榮譽感。在提高學生思想品德修養(yǎng)的過程中充分利用各種教育內容和形式，把體育教學中的思想品德教育搞得有聲有色，使學生在獲得健康身體的同時，獲得健康的心理?！边@就明確指出了語言教學要滲透思想品德教育，那么如何在語文教學中滲透思想品德教育呢？下面我將結合自己的教學實踐，談幾點粗淺的做法。接著問學生，誰知道這個大名園建在哪兒？為什么中外游客都喜歡到園內看一看、走一走呢？（因為它是我國人民自己設計和建造的，是我國造園技術與藝術的結晶。例如教學《趵突泉》一文，在初讀課文的基礎上，我先指導學生邊讀課文邊重點思考：作者從幾個方面描寫趵突泉的美麗景色？要求學生從課文中找出有關詞句。三、通過分析文中的人物形象，滲透思想品德教育。這樣，才能使學生受到生動、具體而深刻的思想品德教育。這些課文有利于教師充分利用榜樣對學生進行思想教育。如《美麗的小興安嶺》、《富饒的西沙群島》、《桂林山水》、《林海》等。在此基礎上，我又發(fā)問：“我們祖國像這樣的地方有許許多多，你們知道還有哪些地方嗎？”引導他們聯(lián)想到小興安嶺、桂林等祖國的風景區(qū)，使他們了解祖國的美好，祖國的廣大，寓愛國主義教育于語言教學之中。這樣一來，才能更好地在閱讀教學中進行品德的滲透，從而提高學生的審美意識與陶冶情操。這樣，才能更好地在閱讀教學中進行品德的滲透，從而提高學生的審美意識與陶冶情操。如：《海上日出》這篇課文