【正文】 大名泉，要給這次旅行做一個(gè)總結(jié)的話，你想說些什么呢？同學(xué)們說得太好了！你們和本文的作者一樣，都說出了對濟(jì)南壯麗景觀贊美和熱愛。板書設(shè)計(jì)：珍珠泉：清 神奇泉城五龍?zhí)叮喝嗵煜侣劽诨⑷核曅v趵突泉：大、美、清教后記：九 寨 溝課型： 新授 課時(shí)安排： 2課時(shí) 主備： 劉莉 修用： 教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四、五自然段。感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，了解生活在那里的異獸珍禽。能正確、流利地朗讀課文。交流搜集資料課前，同學(xué)們已經(jīng)搜集了一些有關(guān)九寨溝的資料，剛才你同桌也和你相互交流了，現(xiàn)在可不可以從中選擇你認(rèn)為最想讓我們知道的一點(diǎn)，來說說？聽著這樣的介紹，相信同學(xué)們此時(shí)最大的心愿就是能親眼目睹一下那里的風(fēng)采。（3）指名分小節(jié)讀全文。就像巴金爺爺說的那樣——（出示課件）出示一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界。你能不能結(jié)合以前我們學(xué)過的，說說他們在全文結(jié)構(gòu)中這叫什么？（首尾呼應(yīng)）四、學(xué)習(xí)第2自然段。完成《補(bǔ)充習(xí)題》第1題。聽寫本課詞語。交流：（1）雪峰生說、讀?！闭媸翘懒?，讀讀描寫湖泊的句子，如果能背下幾句就更棒了！過渡：你還喜歡哪種景物？說說你的理由?。?）森林說、讀，你體會(huì)出什么了？誰再來讀讀。（5）師總結(jié)：九寨溝雪峰巍峨茂密的原始森林是那么多姿多彩，湖泊寧靜，絢麗，而瀑布而充滿了動(dòng)感，你感覺這里的景色怎么樣？（板書：景色迷人）（6）讓我們?nèi)タ纯窗桑。ㄤ浵瘢┒嗝赖木吧?，把第三自然段連起來讀讀，再背背你喜歡的句子。也許我們又會(huì)看到憨態(tài)可掬的大熊貓。九寨溝真是一個(gè)巨大的，天然的野生動(dòng)物園，這里的異獸珍禽（板書）為九寨溝增添了無限生機(jī)。五、延伸同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)真實(shí)的、活生生的美麗，神奇的童話世界嗎？你們想親自去看嗎？你們想贊美它嗎？我?guī)熖貏e想贊美她，我寫了一首小詩，但需要你們的幫助。六、作業(yè)設(shè)計(jì)。通過再現(xiàn)式的朗讀感受牧場的靜態(tài)美,激發(fā)學(xué)生贊美與向往之情。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):正確,流利,初步有感情地朗讀課文。在前段時(shí)間我們到濟(jì)南瀏覽了一略,知道在那里著名的四大泉,即??(學(xué)生一齊說出).接著又到四川的九寨溝玩了圈,我們知道在九寨溝“雪峰插云?”(引領(lǐng)生齊背最后一節(jié)),今天,我們出國去,到歐洲的荷蘭去旅游一番。完成《習(xí)字冊》。(一)奶牛圖過渡:同學(xué)們,現(xiàn)在我們已經(jīng)站在了真正的荷蘭的草原上了,我們極目遠(yuǎn)眺,看到了(讓生說)“碧綠如絲絨般的草原”指引學(xué)生讀好感受好:讓學(xué)生充分想象如果躺在這上面仰望著藍(lán)天白云,會(huì)是什么樣的感覺.(很舒服,很有詩意)在這如絲絨般的綠草地上還有“一頭頭黑白兩色的奶?！?這些奶牛是什么樣子 在做些什么 你們現(xiàn)在走近這些奶牛,去細(xì)細(xì)地觀賞一下.(示意學(xué)生再讀第2節(jié))指名讀,指導(dǎo)讀你們看到了什么樣的奶牛,它們正在做什么(讓生讀)你們感覺哪種奶牛最有意思,再去看一下,然后告訴大家.(生再讀,針對具體情況再交流.)A、可以試著挖一下:“仿佛正在思考什么 ”你說它會(huì)思考著什么呢(學(xué)生說說即可)B、針對學(xué)生說出的有意思部分,可以通過齊讀,、在綠意盎然的村野鄉(xiāng)間,我們還能看到“郁金香”(你們知道荷蘭的國花是什么(適當(dāng)延伸)那我們國家的國花是什么 作為國花,那它一定是很美,很香,很有意義的花,假如我們身邊到處都是牡丹,都是郁金香,那簡直會(huì)是仙境.)、完整朗讀這節(jié),再整體地感受,、總結(jié):我們剛剛一起欣賞了站在“絲絨毯”的那一頭頭黑白相間的奶牛,我們知道這些奶牛也好像是些詩人,也在用一種無聲的詩正在贊美著美麗的大草原.(二)駿馬圖“鑲嵌”的意思嗎(再次形象地理解這個(gè)詞,指著班級前面的匾框,讓學(xué)生再次通過形象地讀,深入感知這情景.)這時(shí),站在這里,我們還能看到(老師做出適當(dāng)手勢語)—“成群的駿馬”這些駿馬是什么樣子 又在做些什么呢你們再走近駿馬,仔細(xì)地看一下.(生讀第三節(jié))指名讀這些駿馬如何,“成群的駿馬驃悍??”(解讀:這里有清新的空氣與肥嫩的綠草,還有清清的運(yùn)河之水,呼吸著??這馬兒怎能不驃悍呢 通過不同的提示,讓學(xué)生反復(fù)讀駿馬的樣子.)總結(jié):這里的馬幾乎都可以一日千里,這遼闊無垠的草原他們完全可以征服,也就歸他們所有了.(三)羊豬雞圖同學(xué)們,在這天堂般的綠色草原上,我們還能看到了那白色的綿羊“悠然自得”。完成《補(bǔ)充習(xí)題》?！币痪湓挼囊馑?。教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：第三篇：四上第三單元童話作文三年級三單元作文童話故事小豬為啥講衛(wèi)生一只小豬很不講衛(wèi)生，平時(shí)身上總是臟兮兮、臭哄哄的。在回家的路上，小豬邊走邊想：小朋友們?yōu)樯抖疾缓臀彝?？難道我真的很臟嗎？想著想著，小豬已經(jīng)回到了家中。豬媽媽說：“你要學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，勤洗澡，身上才會(huì)干干凈凈的。螢火蟲飛呀飛，飛到燈光下，看見幾只小飛蛾，就說：“小飛蛾，你愿意做我的好朋友嗎？”小飛蛾說：“好吧！待會(huì)兒再跟你玩兒，我們要找小妹妹，你幫我們找找，好嗎？?”螢火蟲說：“不，不，我要找朋友。螢火蟲飛呀飛，飛到大樹下，看見了一只小螞蟻，就對小螞蟻說：“小螞蟻你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蟻說：“好吧！待會(huì)兒再跟你玩兒，我迷路了，幫我照亮回家的路，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友。大樹公公聽見了，就問螢火蟲：“螢火蟲，你為什么哭得這么傷心呀？”螢火蟲一邊哭一邊說：“我要找朋友，可是，一個(gè)朋友也沒找著。有一次，它遇見一只從未見過海的狼?！庇谑撬鼈円煌瑏淼胶＿叀！焙＠斯挥忠乐脑捦讼氯ァ５搅藵q潮的時(shí)候，又把狼尸送到海岸來，狐貍抓著它，一邊吃一邊說：“愚人，是應(yīng)該給狡猾者果腹的。她一會(huì)兒朝前晃，一會(huì)兒朝邊上歪，真讓人擔(dān)心。不過，她再也不會(huì)東倒西歪了。我生來就是灰白相間的顏色。馬抬起后蹄子，一腳踢在狼的下巴上，一下子把狼踢得飛了出去。兔子拿到書后，心里很高興。一個(gè)星期很快就過去了。獅子一甩尾巴把小老鼠摔在地上。復(fù)習(xí)過程：板書課題，出示目標(biāo)復(fù)習(xí)過程一、填空。邊長4分米的正方形相框，它的周長是。A、6 B、32 C、40 D、24用2個(gè)邊長4厘米的正方形拼成的長方形的周長是（）厘米。A、甲＞乙 B、甲﹤乙 C、甲＝乙 D、無法比較下列3個(gè)圖形中，每個(gè)小正方形都一樣大，那么（）圖形的周長最長。（）長方形的對邊相等。（）用兩個(gè)完全一樣的三角板可以拼成一個(gè)長方形或正方形。（）1長方形的四條邊都相等。（2）剩余部分的周長是多少？長6厘米，周長20厘米的長方形，它的寬是多少厘米？第五篇：第三單元復(fù)習(xí)教案_4第三單元復(fù)習(xí)教案：戳chuō穿臆y236。充沛p232。灼傷zhu243。日寬宥y242。ng睥p236。寧闡chǎn釋泄氣隧道光怪陸離海市蜃樓優(yōu)柔寡斷單槍匹馬渴不可耐歡天喜地汪洋萬頃饒有興味夸夸其談迥然不同隨心所欲興致勃勃聊以自娛一語雙關(guān)人煙市肆歷歷在目萬紫千紅人跡罕至文言文理解題《活板》【原文】板印書籍，唐人尚未盛為之?！驹摹繎c歷中有布衣畢昇，又為【發(fā)明】活板?！驹摹肯仍O(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。把它拿到火上烘烤；待鐵板上的藥物稍稍熔化，就用一塊平板按在字模上面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石那樣平。不用，則以紙?zhí)?，每韻為一帖，木格貯之?！驹摹坑衅孀炙?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。【原文】昇死，其印為予群從所得，至今保藏。不若燔土,用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。一板答：刻字、排板、印刷、拆板8．制作活板的第一道工序是（刻字），所用的原料是（膠泥），用火燒活字的目的是（令堅(jiān)）（請分別用原文中的一個(gè)二字詞回答）9．課文采用了（程序）說明方法。舉例子：每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印。13．活板的主要特征在“活”字。17．文中極為神速、瞬息可就、瞬息可成、殊不沾污等說明了活板印刷的優(yōu)越性。這是我國己世界印刷史上的一次偉大的技術(shù)革命，后來流傳到亞洲和歐洲各國，促進(jìn)了世界文化的發(fā)展和交流。王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈(zèng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數(shù)也。魯直左手拿著橫幅的末端，右手指著書畫橫幅，好像在說什么話。舟尾橫臥一楫。船尾橫放著一支船槳。船背稍夷，則題名其上，文曰“天啟壬戌秋日，虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。通計(jì)一舟，為人五；為窗八；為箬篷，為楫，為爐，為壺，為手卷，為念珠各一；對聯(lián)、題名并篆文，為字共三十有四。可是計(jì)算它的長度，竟然不滿一寸原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成的。4．這幾段文字是對核舟的具體說明，作者是怎樣說明的？答：先說船的正面，再說船的背面。6．雕刻者為什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”？答：這兩句話分別出自蘇軾的《后赤壁賦》和《赤壁賦》，寫的是蘇軾泛舟赤壁之所見、所感。之所以這樣描寫，一是因?yàn)樘K東坡的主要游覽者，核舟的主題是“大蘇泛赤壁；”二是雕刻者的安排本身如此，說明者不能違背其初衷。但兩人的神情動(dòng)作均表現(xiàn)了一種共同的氛圍——愉悅、輕松、活潑自樂。再用“而計(jì)其長曾不盈寸”與之對比，使人們更強(qiáng)烈地感到這個(gè)玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪