【正文】 性評語，其要求與學生自評要求相同。其中，學習態(tài)度與能力維度中，平時成績占50%；實踐與創(chuàng)新維度中，由市教育局統(tǒng)一組織的理科實驗操作考試和學校組織的信息技術考查，各占50%；運動與健康維度中，學生平時體育成績和體育表現(xiàn)作為實證材料，各占50%；審美與表現(xiàn)維度中，平時成績與統(tǒng)一考查相結合，各占50%。（五）審核認定。（六）結果告知。（七）匯總備案。綜合性評語主要是對初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學生三年的成長過程給予客觀的評價，重點突出學生的特點、特長和潛能。每個方面的評價結果分為A“優(yōu)秀”、B“良好”、C“合格”、D“待合格”四個等級。我市在以下兩個方面使用綜合素質(zhì)評價結果：(一)作為初中畢業(yè)的重要依據(jù)：綜合素質(zhì)評價結果是衡量學生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據(jù)。5月上旬：評價專業(yè)人員培訓（地點待定）；5月中、下旬：各項評定全面實施；6月10日前：各校（XX縣由縣教體局統(tǒng)一報送）將評價結果(電子文本和紙質(zhì)文本)一式兩份，報市教育局教研室三號辦公室江一新老師處,評價結果紙質(zhì)文本由校長簽字并加蓋學校公章,電子文本發(fā)至信箱tl6867，郵件標題注明***學校初中綜合素質(zhì)評價。能融會貫通，發(fā)揮思維敏捷，理解能力強的優(yōu)勢，力求做到精益求精。在生活上，積極參與學校的活動，豐富自己的生活。對藝術有濃厚的興趣，的審美能力?；驹瓌t：（1）關注學生全面發(fā)展，體現(xiàn)學生差異和特長；（2）保證評定有效，具有較高的信度；（3）建立必要的制度，確保評定的公正性。班級評定小組組成班級84班85班86班 組長張金玲康瑞蓉李小兵成員暢素桃張小杰王鳳婷劉登強程輝張文艷許凡任浩王璟高烽玲史亞芝劉進財學校監(jiān)察小組： 組長：柳堅毅組員： 教師代表（王建德、王鳳婷）學生代表（許凡、高烽玲、史亞靜）家長代表（劉瑞剛、張秀枝、王學仁）對整個評定過程進行監(jiān)控，接受咨詢，保證評定工作的透明、公證和規(guī)范。校級及相關人員任組員，負責制定綜合素質(zhì)評價的方案，對學校評定工作進行指導，接受咨詢、投訴與舉報，及時處理綜合素質(zhì)評價工作中的問題。以每個畢業(yè)班為單位建立“綜合表現(xiàn)評定小組”，小組成員由學校評定領導小組提名，并得到所在班級2/3及以上學生投票確認才能擔任評定人，否則需替換。五、綜合素質(zhì)評價實施程序。學生自評、同學互評，結合《學生成長記錄冊》內(nèi)容，舉證材料，再廣泛聽取教師、學生家長意見的基礎上，由學校評定小組確定等第，最后由學校評價工作委員會審核。成長檔案是學生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一，它關系學校的教學質(zhì)量，關系學生的高中升學，關系千家萬戶，社會影響極大。對2014年應屆初中畢業(yè)生，要求建立七至九年級三學年的學生成長檔案。七、綜合素質(zhì)評價的制度建設（一）領導機構。評定結果應在學生所在班級公布，接受學生的咨詢。學校公布評價結果要充分考慮對部分學生可能造成的消極影響，及時召開家長座談會，溝通信息。兩級評定機構應詳細記錄各項舉報、申述及查處過程和結果。在評定工作進行中以及評定工作結束后，學校評價工作委員會應組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估，充分了解評定工作的有關信息，及時糾正評定工作中存在的問題并提出改進建議。綜合性評語應在質(zhì)性評價的基礎上根據(jù)學生五個評價維度方面的具體表現(xiàn)以定性描述為主。對學生某一維度評價為D等時應非常慎重，被評為D等的學生其材料必須提交學校評價工作領導小組審核并能清楚明白地說明理由。作為教育行政部門評估和監(jiān)控學校教育教學質(zhì)量的重要依據(jù)。祁縣曉義中學二0一四年五月初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價工作總結曉義中學根據(jù)縣教育局安排意見精神，我們曉義中學對2014屆畢業(yè)生組織實施了綜合素質(zhì)評價工作。二、綜合素質(zhì)評價的實施準備工作⑴成立以校長為組長的學校綜合素質(zhì)評價領導組、以班主任為組長，部分任課教師和學生家長為組員的班級評價小組。⑶廣泛進行宣傳，創(chuàng)設良好氛圍。為保證評價質(zhì)量，學校專門召開了培訓會，認真學習評價細則，對評價問題進行專題討論，使評價人員掌握評價的內(nèi)容、方法和程序以及評價紀律，提高了評價教師的道德水平和綜合評價能力。自評時，學生根據(jù)評分標準認可自我，班級評定根據(jù)學生的自評及實際表現(xiàn)，結合學生成長檔案袋的各種原始資料，對學生進行初評，然后將評價結果上報到學校領導組進行綜評，學校領導組根據(jù)少數(shù)服從多數(shù)的原則，做出了對學生的終結性評價結論。公示評價結果評價結果我們均向?qū)W生和家長公布，評定結果為A等級的學生，在學校進行公布，公示時間為一周，其他等級的學生均通知到了學生本人和家長。同時鼓勵學生、教師、班主任平時注意積累學生的各種原始資料，特別是音、體、美三方面的資料。全面指導2014學年學生綜合素質(zhì)評定工作。初三班主任和各任課教師根據(jù)學生表現(xiàn)填寫好測評表和素質(zhì)成長記錄冊，并收集資料充實學生成長記錄袋。四、評價方式，評價內(nèi)容，標準和辦法：（一）、綜合評語：評價方式：定性描述。C：教師評價：評定小組在學生自評互評，并征求家長和任課教師意見的基 1礎上，結合《學生成長記錄冊》反映的情況，對每位學生進行討論，確定等第——優(yōu)良（60%）、合格、不合格（5%內(nèi)），然后由班主任主筆撰寫綜合評語。（二）、素質(zhì)測評：評價方式：定量測評。申報A級的學生名單在校內(nèi)公示兩天，并按規(guī)定上報區(qū)教育局認定。u 評價標準：①P級：同時具備以下條件者，應被評定為P級。②E級：凡有以下情形之一者，應被評定為E級。u 測評程序：學校該項評定小組根據(jù)學生初中三年對該門課平時成績與出勤狀況，參考認識水平、實踐能力、活動記錄、情感態(tài)度與參與過程等情況，通過查看《學生成長記錄冊》，給予P或E級的認定。u評價標準：①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級：a、對美術學習有一定興趣，學具準備一般及以上，能參與課堂學習，上課到課率90%及以上。b、平時課堂回答表現(xiàn)差，平時課堂書面練習卷成績未達到及格，作業(yè)成績30%未達到及格。b、終結性體質(zhì)健康測試成績。喪失運動能力或患有嚴重疾病的學生，持區(qū)級及以上醫(yī)院證明，經(jīng)校評定領導小組同意，可以免測，定為P級。u測評程序：學校該項評定小組根據(jù)學生初中三年體育課的出勤情況參加活動的記錄|、著裝準備、學習態(tài)度、達到《學生體質(zhì)健康標準》的等第等情況，通過查看《學生成長記錄冊》，給予P或E級的認定。u評價標準：①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級：a、三年來參加學校開設的勞（農(nóng)）技課程全部教學內(nèi)容的學習。且基本符合工藝要求和技術要求。u測評程序：該項評定小組可根據(jù)學生初中三年對該門課的出勤率、學具準備、課堂學習參與度、完成作業(yè)等態(tài)度、所到得的成果，結合《學生成長記錄冊》，給予P或E級的認定。u 評價標準：①P級：同時具備以下四個及以上條件者，應被評為P級。測評程序：同勞技課測評程序。u評價標準：①P級：同時具備以下條件者，應被評為P級。測評程序：該項測評小組可根據(jù)學生初中階段的實驗課，學生實驗操作的表現(xiàn)，實驗報告和實驗測試成績，并結合《學生成長記錄冊》，給予P級或E級的評定。c、初中階段參加校級及以上科技創(chuàng)新大賽及研究性學習成果競賽等的記錄與獲獎情況。c、學生在研究性學習中，有自已（或作為小組成員）的研究性課題（或提出問題），并進行活動、探究。2006年1月16日