【正文】 ，且每個(gè)自然段的意思較為重要，體現(xiàn)了文章發(fā)展的主要脈絡(luò)，我們可以在準(zhǔn)確理解、概括每段段意的基礎(chǔ)上，將段意聯(lián)結(jié)起來(lái)，就可以是一篇很好的縮寫(xiě)文了。周瑜很高興，故意吩咐軍匠不準(zhǔn)備好造箭用的材料，又叫魯肅去探聽(tīng)，回來(lái)報(bào)告他。魯肅準(zhǔn)備好了船，等諸葛亮調(diào)度。天亮了，草靶子上扎滿了箭，軍士們大喊謝謝曹丞相的箭，就使回南岸。小作者在認(rèn)真讀懂原文的基礎(chǔ)上，將課文的自然段進(jìn)行了歸納，然后將歸納的段意連綴成文，就成了一篇縮寫(xiě)文了。魯肅見(jiàn)了諸葛亮，諸葛亮拖魯肅借他二十條快船，每條船上三十名軍士。魯肅按諸葛亮吩咐照辦了，諸葛亮請(qǐng)魯肅一起去取箭。過(guò)了一會(huì)兒，諸葛亮又下令調(diào)轉(zhuǎn)船向，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。草船借箭（縮寫(xiě)）張愷瑞周瑜看到諸葛亮挺有才干，心里很妒忌。周瑜覺(jué)得很奇怪，就派魯肅偵察和阻撓諸葛亮造箭。到了第三天四更的時(shí)候，諸葛亮帶著魯肅坐在船上，用繩索連接起來(lái)，船頭朝西，船尾朝東，一邊擂鼓吶喊，一邊向北岸開(kāi)去。曹操聽(tīng)到擂鼓吶喊的聲音，就下令弓弩手放箭。周瑜來(lái)取箭，魯肅把他借箭的經(jīng)過(guò)告訴了他。周瑜感到十分奇怪，就叫魯肅阻撓他。到了第三天四更的時(shí)候，諸葛亮帶著魯肅坐在船上，讓船開(kāi)往曹營(yíng)，江上大霧漫天，連面對(duì)面都看不清楚。周瑜知道后長(zhǎng)嘆一聲：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他。諸葛亮走后便去找魯肅要他幫自己派二十條船，每條船配三十名士兵。曹操聽(tīng)到后只叫弓弩手放箭，過(guò)了一會(huì)兒，船上插滿了箭。周瑜委托諸葛亮負(fù)責(zé)造十萬(wàn)支箭，諸葛亮立下軍令狀三天造好。魯肅果然沒(méi)告訴周瑜，私自撥了二十條船，等諸葛亮調(diào)度。曹操聽(tīng)了不敢動(dòng)兵，只命令幾千名弓弩手向江中放箭。周瑜很高興，故意吩咐軍匠不準(zhǔn)備好造箭用的材料，又叫魯肅去探聽(tīng)，回來(lái)報(bào)告他。魯肅準(zhǔn)備好了船，等諸葛亮調(diào)度。天亮了，草靶子上扎滿了箭，軍士們大喊謝謝曹丞相的箭，就使回南岸。我和兩位小同志病得實(shí)在跟不上隊(duì)伍了，指導(dǎo)員派炊事班長(zhǎng)照顧我們，讓我們走在后面。因?yàn)轸~(yú)太少他讓我們吃，他自己卻不吃，最后，這件事終于被我知道了，可老班長(zhǎng)卻不讓我告訴其他戰(zhàn)士。才半個(gè)月，青稞面都吃完了，老班長(zhǎng)為沒(méi)吃的發(fā)愁時(shí)，他發(fā)現(xiàn)池塘邊有魚(yú)，便給我們釣魚(yú)，做魚(yú)湯喝。漸漸地接近草地邊了，可我們病得越來(lái)越重，老班長(zhǎng)也 瘦得皮包骨頭。老班長(zhǎng)鼓勵(lì)我們一定要走出草地，自己卻慢慢地閉上了眼睛。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確討論與一般意義上的交談不同；明確討論的原則和注意事項(xiàng)，遵守討論的規(guī)則，能積極與他人進(jìn)行討論；養(yǎng)成討論問(wèn)題的好習(xí)慣，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力。四、教材問(wèn)題展示（一）討論示例討論記錄 甲：我覺(jué)得應(yīng)該放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、莊子、司馬遷等，這樣才有中國(guó)味。我覺(jué)得托爾斯泰這樣的外國(guó)作家，愛(ài)因斯坦這樣的大科學(xué)家的塑像都可以考慮。（二）討論示例問(wèn)題1示例甲：有教養(yǎng)的人從不遲到。丙：有教養(yǎng)的人在同別人談話的時(shí)候，總是看著對(duì)方的眼睛，而不是翻閱文件，來(lái)回挪動(dòng)什么東西，或者擺弄鉛筆、鋼筆等，因?yàn)檫@些動(dòng)作只會(huì)反映出不耐煩的情緒，使講話者發(fā)窘，以至于打斷人家的思路，占去談話雙方更多的時(shí)間。己：：有教養(yǎng)的人在別人遇到不幸時(shí)絕不袖手旁觀，而是盡自己的力量和可能給予幫助。乙：應(yīng)該。手機(jī)給未成年人帶來(lái)輻射，嚴(yán)重影響他們的生長(zhǎng)和發(fā)育。乙：你怎么這么說(shuō)呢？是祥子自己把自己驅(qū)趕到野獸中去的。示例2:我認(rèn)同乙的看法。大兵橫行霸道，劉四爺肆意盤剝，孫偵探敲詐，虎妞騙婚，正是黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)造成了祥子的沉淪。重點(diǎn)是要明確“討論”的原則、注意事項(xiàng)、規(guī)則等。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力（2）激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫(xiě)具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。（2）編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準(zhǔn)備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)，正反雙方推選出四名主辯手，排出發(fā)言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話導(dǎo)入，引入辯題辯論是思想的碰撞，同時(shí)也是一門語(yǔ)言的藝術(shù)。比如，汽車的發(fā)明，在方便人們出行的同時(shí)，也帶來(lái)了環(huán)境污染問(wèn)題。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。）正方學(xué)生從“利大”方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活……）三、展開(kāi)辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)歸納:習(xí)作內(nèi)容敘事的→…… 寫(xiě)景的→…… 狀物的→ 寫(xiě)人的→…… 想象的→……其他的→……3．師：我們不論寫(xiě)什么類型的作文，都應(yīng)該按一定的順序?qū)?。?xiě)事：過(guò)程具體，融入感寫(xiě)人：事例典型，有真情實(shí)感寫(xiě)景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫(xiě)作文是一種能力，學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。但是，不論寫(xiě)什么，新穎的文章才是好文章。⑴畫(huà)出值得欣賞的地方，并說(shuō)說(shuō)好在哪里。組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：肯定成功之處，指出不足之處。5．展示評(píng)改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的作文，編一個(gè)屬于自己的習(xí)作選。⑷制作漂亮的封面，給一些文章配上圖畫(huà)。