【正文】 富有韻律的特點。二、多感齊動，發(fā)現(xiàn)表達方法。出示兒童詩《風》風風兒微笑在樹上蕩秋千在草原上賽跑在院子里拿樹葉兒玩飛鏢游戲（1）風給你留下了什么印象？生回答交流：風很活潑，很愛玩，很調皮。用上擬人的表達方法，我們看到了一位愛玩、會玩的風。風，你像一個頑皮的小孩，把行人的帽子給搶走；風，你又像一只發(fā)怒的猛虎，掀起海嘯，淹沒人類的家園；風，為什么你沒有了往日的笑容，每天都在生氣，是因為，我們嗎？出示兒童詩《風》（1）又讀了這首兒童詩，你又看到了一個怎樣的風？生交流，師點紅課件中的“像理發(fā)師、像小孩、像猛虎”，直接明了的發(fā)現(xiàn)“比喻”的表現(xiàn)手法。（2）生活中，你們眼中的交通警察是什么樣的？生交流。】三、和諧互動，自由表達，指導學習想象的方法。第二層：想象比賽地點還得接著往下想，既然是賽跑，他們會在哪兒比賽呢？老師覺得可能在草地上。【師巡視，指導精品1到2篇，以備展示】 ，師生共同點評?？磥硌?，咱們班的同學都有小詩人的潛質。想一想“0”和“3”除了比賽跑步，還會比什么？（比賽跳舞、唱歌、比美、比大?。┥胂蠡卮穑瑤燑c評表揚：課下，請同學們繼續(xù)展開想象的翅膀，巧妙的運用這些方法，就會創(chuàng)作出充滿想象，飽含情趣的兒童詩?！驹O計理念】在兒童的眼睛里，世界是那么美麗；在他們的世界里，生命是那么自由，所以，在他們看來，夢想可以無限飛翔，快樂可以無限傳達。鼓勵大膽想象，如：《我想》一詩，學生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。背誦喜歡的詩歌，感悟兒童詩的特點，嘗試寫一首兒童詩。了解《水滸傳》里面的英雄人物。）⑵ 是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一實現(xiàn)那該多好?。∵@不，有一個孩子就把自己的愿望寫進了詩里，他的愿望是什么呢？趕緊去讀讀吧。（師隨機板書。賞析詩歌，領悟寫法：⑴ 生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？⑵ 生交流自己的發(fā)現(xiàn)：每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭，表達自己的夢想。二、學習《童年的水墨畫》自由讀詩：生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上“？”。⑷ 學生質疑，釋疑。鑒賞寫法：⑴ 默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？⑵ 交流感悟。⑸ 生動筆習作，教師巡視?！狙a充資料】愛之歌黑塞〖德國〗我是一頭鹿，你就是那小鹿，小鳥是你，我就是那樹，太陽是你，我就是那白雪，白天是你，我就是那夢。讓學生體會到：想成為小詩人要擁有一顆愛心，擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，擁有一個富有想象力的腦袋。這兩首詩有什么特點呢？（1）、句子整齊（2）、語句簡潔（3）、想象合理以《太陽》為題，仿照《陽光》或《太陽》寫一首小詩?！断﹃枴纷宰x全詩欣賞全詩：你覺得這首詩哪里想象特別奇妙？齊誦全詩三、學習子魚的《為天量身高》讀詩賞詩：你覺得這首詩哪里想象奇妙呢？誦詩四、學習丁云的《標點符號》讀詩品詩誦詩五、總結練寫怎么就能變成小詩人呢？要有“三個一”：（1）、擁有一顆愛心（2）、擁有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛（3）、擁有一個奇思妙想的大腦練習寫一首想象詩：以“月亮”為題指導學生拓展想象。、態(tài)度、價值觀：對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。教學課時：一課時教學過程：一、激趣導入師：詩是生活中每一個動人的瞬間，詩是大自然每一次快樂的舞蹈，詩是心坎里每一分暖暖的深情，詩是思緒中每一次飛揚的暢想。她的女兒看見了，大聲喊道：“媽媽！媽媽！你快看，那只蝴蝶沒買票就飛進去了！”席慕蓉一聽，高興地對女兒說：“孩子，快把你說的話記下來，這就是詩??！”于是孩子寫下了這樣的句子（多媒體展示）你們覺得這首兒童詩怎么樣？你喜歡兒童詩嗎？可以結合我們學過的《致老鼠》和《爸爸的鼾聲》來說一說你為什么喜歡。（2）寫好兒童詩最主要的是要有豐富而大膽的想象，現(xiàn)在老師要考考你們的想象力，先讓我們來做個熱身運動吧！從“0”你能想到些什么呢？（交流討論）從仿寫開始（1）師：我們有了豐富的聯(lián)想和想象，那怎樣把這些聯(lián)想和想象運用到詩歌當中去呢？讓什么從仿寫別人的詩開始。（2）多媒體展示詩句，學習寫作方法四、自己動手寫寫詩其實寫兒童自己的詩歌有一定的方法，但無定法。師小結：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。三、教學目標正確、流利、背誦課文。四、教學時間一課時五、教學流程a) 老師這有一個字你們認識嗎?出示“家”這個字。c) 師小結：說得真好，其實，把你們說的話寫下來，就是一首很美的小詩。 d) 范讀詩歌，想象詩中都寫了誰的家?在哪里?e) 隨學生交流指導有感情朗讀課文。通過圖理解“樹林”一詞。(有關種子生長的錄像)師描述：春天，陽光暖暖地照著泥土，小種子醒來了。我們再一起來讀讀這一句。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。(六)總結：同學們，家是溫暖的，是幸福的，描寫家的詩歌還有很多很多。（二）學習《老鼠》《狗》《螢火蟲》《熊貓》4人一組，每個人學習的內容不同。說說為什么要勾這些詞？組內交換兒童詩來讀。二、賞析童詩，梳理方法出示兒童詩：臨走的時候，把母親水靈靈的囑咐掐一段，放在陽光下曬干，裝機小小的旅行袋饑時嚼一點，渴時嚼一點一小行曬干的話兒嚼他需要我一生的時間齊讀兒童詩。而帶來一種奇特的張力，就是陌生化。思考：學了方法之后，馬上在文本中去尋找，那些地方也有這樣的陌生化表達，是從認知層面到理解層面的具體操練。指名朗讀，點評。出示題目：聲音的味道你的聲音從電話里傳來有甜的味道有酸的味道有巧克力的味道有果醬面包的味道有蛋黃餅干的味道嚼著嚼著把日子嚼甜了把生活嚼香了把天上的小雨點嚼成五顏六色的彩虹了對比前一首兒童詩，體會陌生化的表達。何老師的課，很實在。僅僅用“看到+聽到”的方式，可能會限制孩子的思維。分享、評價結合學的方法，對照評價。凸顯一個“實”字。老師們寫的也很好，也很有詩意，但，那不是兒童詩，更像散文詩。我把這個神奇的眼鏡借給你帶一帶，你看一看，我們的教室里的東西都變成了什么顏色的？（綠色的）？（想）好，那現(xiàn)在請小朋友們輕輕地拿出板凳下的眼鏡，我們一起帶上這副神奇的眼鏡去看一看。看看這兒，（一片綠色），再看那兒，（一片綠色），到處都是綠綠綠。在這首好聽得詩歌里有一只小動物，它是誰呀？（綠色的小貓）小貓邀請老師和所有的小朋友到綠色的世界去做客，你們想不想去?。浚ㄏ耄┬∝堈f了，這次去啊，有一個闖關任務，要和老師一起朗誦詩歌才能有機會進入綠色的世界，小朋友們你們準備好了嗎？（ppt）小貓說有幾個小朋友剛剛沒有闖關成功，三、我們戴上綠色的眼鏡，看到教室里的東西都是綠色的，現(xiàn)在小貓要帶著我們到外面去看一看，我們到外面再去找一找還有哪些地方、哪些東西變成了綠色。通過朗讀課文，感受兒童豐富的想像力，體會童年生活的快樂。二、初讀自由讀。三、學習《我想》再讀小詩，勾畫自己最喜歡的小節(jié)，說一說為什么?四人小組交流。續(xù)寫小詩。江上：點面結合。學情分析：二年級學生在課本中、生活中都接觸過各種類型的兒童詩歌，但是并沒有系統(tǒng)地學習過兒童詩的主要特點和寫作方法，兒童詩是詩歌體裁中最為自由的一種體裁，對于這個年齡段的孩子也尤為適合，容易激發(fā)起學生們的創(chuàng)作興趣。教學重、難點：1. 讓學生了解兒童詩的特點，并創(chuàng)設情境讓學生嘗試創(chuàng)作詩。（板書課題）【設計意圖:從聊學生熟悉的古詩入手，既檢查了學生日常的積累，而學生頗有韻味的誦讀又為習作課營造了一個詩意的開講氛圍，學生對古詩特點的總結為后面兒童詩地創(chuàng)作做了鋪墊。正是因為這大膽的想象，讓這首詩生動形象，富有情趣，膾炙人口。螞蟻收到他的信，也在葉子上咬了三個洞表示（ ）（ ）（ ）。（大笑）… …師：笑過之后告訴大家，兒童詩還有充滿童趣的特點。（三）賞讀其他兒童詩?！断鹌ぁ?橡皮/是最沒有學問的東西/因為/他讀過的字/都是錯別字。師小結：修辭手法的巧用讓平凡的事物頓時增添了許多詩意?！咳?、想象思維訓練。當然，我們的想象可以多一點童趣，多一點夸張。《小太陽》 有只老母雞在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／雞蛋被石頭磕破了 （ 流出了一個金色的小太陽 ）?！缎强铡?老師是一個美麗的月亮，我們是（57顆閃亮的小星星），那教室是（一個美麗的`星空） 。1. 在剛才的訓練中，我們的想象多了一些夸張，添了一些童趣，詩的意境就更濃了，聽著同學們充滿想象的表達，我覺得你們全是一個個小詩人，想不想自己動筆寫一首兒童詩，當一回真正的小詩人？2. 現(xiàn)在就請同學們張開想象的翅膀，一起來看大屏幕。展示詩作，交流評價。通過品讀賞析，了解兒童詩的特點，培養(yǎng)學生豐富的想象力，初步掌握兒童詩的創(chuàng)作方法。（出示兒童詩《爸爸的鼾聲》）你們喜歡這首小詩嗎你喜歡哪一句同學們，請齊讀第二句，說說作者由爸爸的鼾聲想到了哪些事物這樣寫美嗎這首詩歌的最大特點就是充滿想像。讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻說的分別是哪三個字師：你們的想像真有趣，這首詩歌最大的特點就是富有童趣，你喜歡嗎（板書：富有童趣）小結。（三）賞讀兒童詩《蘿卜》蘿卜妹妹，你真粗心，捉迷藏時把頭發(fā)留在外面。師板書：巧用修辭。出示：熊貓又在雪地上畫了一條橫線，小馬急得大叫起來：“（）”。讓我們走進魔法訓練營。a、學生自由填詩。（1）自由讀，指名讀。師小結：你們真是一個個小詩人，從你們口中流出的，就是一個個美麗的詩句。二、教學目標：知識與技能：能自主選題，發(fā)揮想象，正確使用語句，創(chuàng)作兒童詩。（2）通過想象力的訓練，開拓思路，發(fā)揮想象?！边@是什么？放下雨課件（設計意圖：一上課，以猜謎語的方式，既能調動學生的學習積極性，又能接近學生與雨的距離，使學生融入雨的意境欣賞詩歌，培養(yǎng)語感。”我要開花?！保ㄍㄟ^讓學生說雨聲詞，聽老師有感情地朗誦詩歌，學生的思維越來越活躍，但如果就此結束，學生的創(chuàng)造能力還沒有真正挖掘出來。這也是寫好詩歌的秘訣，如果學生日后能真正這樣去做，就不愁寫不好詩歌了！而且將受益終生?。﹥和娊虒W設計14一，教學目標1借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫’等詞語。（ 推薦曲目：《小白船》《 春天在哪里》）2師導：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個夢，一個充滿幻想和憧憬的夢；童年是一首詩，詩中飄蕩著快樂和希望。2指名讀詩并正音。2交流讀詩感受及對詩歌的理解。1說說這兩首詩表達的情感。5再讀課文。我們通過有感情的朗讀這兩首詩，親近童年，感受到了童年的快樂。（七）作業(yè) 收集自己喜歡的兒童詩，出一期手抄報板書設計9兒童詩兩首(一)我想小手安在桃樹枝上腳丫接在柳樹根上 美好的愿望眼睛裝在風箏 奇特的想象自己種在土地上（二）童年的水墨畫街頭溪邊 美好快樂的生活江上兒童詩教學設計15教學目標學習《陽光》、《太陽》兩首童詩，體會詩歌語言特點，仿寫《太陽》一詩?！窘虒W過程】一、導入新課今天孫老師想成為魔術師，在課堂上把你們每個人變成小詩人，你們愿意嗎？怎么成為小詩人呢？我們先來看看人家詩人寫的兒童詩。【教學過程】一、導入新課兒童詩的形式是多種多樣的。課件1二、今天學習這組兒童詩，我們要通過閱讀、朗讀，了解它們有什么特點？它們又是誰呢?(板書:它是誰？)（一）請打開桌上的兒童詩（烏龜）自由讀課件2齊讀課件3，猜寫題目。讀兒童詩，想一想為什么要勾這些詞？說說理由。再抽4個同學齊讀三、師小結 今天我們讀了五首兒童詩，下去找一些詩來讀一讀，再分享給其他的小朋友，好不好？板書：猜猜他是誰？烏龜圖螢火蟲圖熊貓圖小狗圖老鼠圖