六年級語文上冊《詹天佑》第二課時教案設計-預覽頁
【正文】 法呀？怎么和他的不一樣？請這位詹天佑來給大家解釋一下。（由于坡度大，火車無法開上去。如果這坡度變緩就好了，他就這樣思來想去，終于想到了一個好辦法？誰來說。）恭喜你，開過這個陡坡啦，更恭喜詹天佑，他的設計成功了。．就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，不滿四年就出色地完成了京張鐵路的修筑任務，比原計劃提早了兩年，這事給了那些藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。京張鐵路經費被控制在英國匯豐銀行手中。詹天佑忍辱負重，花費許多時間跟權貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。??三、外作業(yè)．收集有關詹天佑的資料讀一讀，深入了解詹天佑這個人物。全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過3小節(jié)對詹天佑接受任務時的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設計“人”字形線路三個內容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的懷念，點明事的意義──有力地回擊了帝國主義者對中國人民的藐視和嘲笑。選材典型，詳略得當。六年級的學生已經有一定的自主讀書的能力，通過自學讀書，討論交流，相信學生能完成對文的理解。4．抓住詹天佑的言行、想法等關鍵詞句，體會他的愛國情懷。采用不同程度、不同形式的朗讀，讓學生在讀中感悟，讓學生在反復地品讀重點語句的過程中，加深印象，在教師的引導和充分地朗讀中展開交流。2．通過文3自然段學習，知道詹天佑是在帝國主義國家的阻撓、要挾、嘲笑下接受使命，展現了他的愛國主義精神。生交流。二、整體感知，理清脈絡。文主要寫詹天主持修建京張鐵路這事，文2到6自然段具體寫這事。（勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路）三、接受任務，感受愛國?！彼麄?yōu)槭裁醋钃?？（爭奪修筑權，控制我國北部，達到侵略的目的）不把中國發(fā)在眼中，就這樣讓他們阻撓成功嗎？（2）“他們最后提出一個條……他們就不在過問?！边@是在嘲笑我國的工程師，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中國人?！盃帄Z”、“爭持”各是什么意思？任選一個詞造句。理解開鑿隧道和設計人字形線路的方法。文章一開頭，作者就對詹天佑進行了高度的評價，稱他是——出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師（齊讀：）詹天佑杰出的才能都融入了他修筑鐵路的三件事中了（勘測線路、開鑿隧道、設計人字形線路）勘測線路是修筑鐵路的第一步，也是關鍵的一步。?大概??差不多?這類說法不應該出自工程人員之口。讀著這一段段文字老師眼前仿佛看到了一幅幅畫面，閉上眼睛，你仿佛看到了什么？選擇一個畫面說一說。過渡：在接下來的修筑過程中，詹天佑又遇到了哪些困難？他又是怎么克服 的？自讀課文6小自然段，完成作業(yè)：，畫出隧道的兩種開鑿方法。后無來者”的創(chuàng)始之舉，相信大家一定被他的這種杰出才能深深折服。（高呼）四、作業(yè)：課外有感情的朗讀課文，課外收集幾個詹天佑修筑京張鐵路的其他故事。教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設計于實踐。師小結：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)新設計是他杰出才能的體現。三、美讀關鍵句，體會其作用1有感情地讀所有的重點句，想想其表情達意的作用。2背誦感受深的部分。贊嘆不已：_____________________________________________?！?學情分析：學生通過自讀能基本了解課文內容，理清思路，但對“開鑿隧道”和設計“人”字形線路兩方面內容理解起來有一定難度，為突破這一難點，可采用畫一畫、演一演的教學方法，讓學生通過自讀畫出簡單的開鑿辦法圖，并上臺講解火車在“人”字形線路處爬坡的情景，這樣既能突破難點，又能進一步突出“杰出”“愛國”這一中心?！锝虒W重點：抓住關鍵詞句，體會詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。2．重點交流：（1）詹天佑在修筑鐵路的過程中，遇到哪些困難？他是怎么做的？（自然環(huán)境：學生從文章里邊找一找，說一說。2．交流反饋所畫圖，同樣的隧道，不同的山嶺，采取兩種施工方法，這說明了什么？（深入實際、因地制宜）3．同桌配合，一人讀第6自然段，一人借助文中“人”字形線路的插圖，演示火車爬陡坡的方法。
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