【正文】 畫。師：還有誰要發(fā)布？生：我取的是 “ 杰出路 ”，其實(shí)跟 “ 智慧路 ” 是一個(gè)意思。過青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。（課件演示）師：看了這個(gè)動(dòng)畫，你有什么感受？生：我感到詹天佑太了不起了，“ 人 ” 字形線路是一個(gè)偉大的創(chuàng)舉。師：還有其它的路名嗎？生：我叫它 “ 回?fù)袈?”?！?現(xiàn)在我們成功了，這是給他們一個(gè)有力的回?fù)簟，F(xiàn)在這條鐵路不滿 4年就全線竣工了，而且還比原計(jì)劃提早兩年?！景鍓K四】師：2005年河北省政府又在青龍橋車站重新塑造了詹天佑的銅像。３、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入１、這是一篇寫人的文章。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大。過渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國”。）３、幻4交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。）４、幻5交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。說說讀了這段話的感受（從人物的行為和環(huán)境描寫中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。因?yàn)檫@是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。）２、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個(gè)隧道的開鑿方法又是什么？ 讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。（演示動(dòng)畫）⑶引導(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。）指名讀第一句設(shè)問句（明確這是設(shè)問句，有問有答。６、教師小結(jié)：勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。２、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦浚ㄒ龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工?！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開的。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。２、學(xué)會(huì)欣賞：本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。（本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。??接受任命勘測線路居庸關(guān)八達(dá)嶺開鑿隧道毅然一絲不茍、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法中部鑿井法設(shè)計(jì)“人”字形線路杰出愛國第三篇：《詹天佑》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)《詹天佑》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：有表情地朗讀課文。了解課文選取典型材料表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法。質(zhì)疑：那么他是怎么勘測的呢？自讀課文第四自然段，用不同符號(hào)找出詹天佑的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)。（詹天佑要求工作人員勘測、繪畫、計(jì)算等都要精確、嚴(yán)密，決不能含糊、馬虎，這句話表現(xiàn)了詹天佑對(duì)工程一絲不茍、高度負(fù)責(zé)的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。帶著自己感受到的畫面，讀好這段話。（提示：豎井開鑿在山谷比較 好）“設(shè)計(jì)人字形線路，老師請(qǐng)學(xué)生上黑板繪圖并說明。注意抓住 語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)來寫。師：很自信，我喜歡。第一組：阻撓、爭持、輕蔑。師：請(qǐng)你來說說你的方法。（生陸續(xù)舉手示意寫完）師：看來大家已經(jīng)掌握剛才教給大家的方法。）師：訂正好了，請(qǐng)大家把學(xué)習(xí)單放在一邊，等一會(huì)再用。生：就讓清政府用自己的工程技術(shù)人員，詹天佑就是想要自己修筑中國第一條鐵路，不想被別人笑話。師：不錯(cuò)，這篇課文介紹了詹天佑。師：我聽到了答案，這篇文章的文眼就在這。師：嗯，勘測線路。師：那么今天這節(jié)課，我們就要走進(jìn)課文，去深入地了解詹天佑，去學(xué)習(xí)作者的寫作方法。生：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。師：這段中還有個(gè)詞跟周密意思相近。師：說得真好，一下子就找到了這兩個(gè)詞的區(qū)別。師：請(qǐng)這位女生。當(dāng)詹天佑看到有些工程人員有些粗心，施工質(zhì)量不高時(shí)，他語重心長地說（引讀）女生讀。杰出的工作態(tài)度表現(xiàn)在他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍?？梢钥闯鏊慌挛ｋU(xiǎn)，非常認(rèn)真，而且是親力親為，師：說的真好。女生齊讀詹天佑的句子。想象畫面。師：多么杰出的品質(zhì)啊，在這里，作者又通過動(dòng)作描寫和環(huán)境描寫表現(xiàn)了詹天佑杰出的品質(zhì)。師：詹天佑遇到的困難有何止這些。鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑真不愧是我國（引讀）。時(shí)間三分鐘。師：為什么？用因?yàn)樗哉f。師：好，繼續(xù)。師：誰會(huì)畫示意圖？怎么開鑿的，邊畫邊說，說出因?yàn)樗?。師：好，上位。我們要依?jù)課文內(nèi)容來說。人不好畫，一定要把文中關(guān)鍵的方向詞讀懂。師：這當(dāng)中有一個(gè)關(guān)鍵的方向的詞，大家找到了嗎？ 生：（支支吾吾說不清）師：畫，這樣是東北，這樣是西北。生：這是火車，這是兩個(gè)火車頭，上山的時(shí)候前面的火車頭拉，后面的火車頭推。聽明白了嗎？可能有些同學(xué)還很迷茫，老師給大家?guī)硪环鶊D，（出示課件）這是人字形線路，火車在這條線路上行駛，行駛到這個(gè)路口還要向前行駛一段距離，這樣，后面推的火車頭才能拉，之前拉的才能在后面推，這樣明白了嗎？這又看出詹天佑什么樣的品質(zhì)？ 生：杰出。師：是的。詹天佑真不愧是（引讀）生：我國杰出的愛國工程師。在具體事例中，作者又運(yùn)用了語言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫、環(huán)境描寫等寫作方法將事情寫具體。要求：①用上中心句和典型事例；②用上語言描寫、動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫把事情寫具體。就在老師給大家發(fā)的學(xué)習(xí)單上寫出提綱。本文記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者要挾嘲笑，克服工程中的千難萬險(xiǎn)，提前完成修筑任務(wù)的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。教學(xué)難點(diǎn)：了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境；“人”字形鐵路的設(shè)計(jì)思路。師：今天老師和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)詹天佑。師：這句話中哪幾個(gè)詞語很重要？生說師板書：愛國、杰出師：快速瀏覽課文，想一想課文圍繞中心句都寫了哪些事情？（生說師板書：接受任務(wù)、勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路）［設(shè)計(jì)意圖 ：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容，理清課文敘述順序，初步領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。［設(shè)計(jì)意圖：崔巒同志在解說《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)說到：“語文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?師相機(jī)引導(dǎo)師：為什么會(huì)如此輕蔑地說？你搜集到關(guān)于那個(gè)年代的哪些資料？生匯報(bào)搜集的社會(huì)背景資料，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師視情況百度搜索資料補(bǔ)充。他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。師：是什么力量支持他毅然接受了任務(wù)？生齊讀“遇到困難，他總是想：??而且會(huì)使中國工程師失掉信心?！蟾拧畈欢唷@類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。師：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎? 百度搜索補(bǔ)充資料，課件出示：慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過?！?師總結(jié)這是抓住人物的心理進(jìn)行體會(huì)。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。師：這段中對(duì)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的描寫對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)）教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，并讓學(xué)生練習(xí)朗讀。同時(shí)，在勘測線路這件事情上，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的言行、心理描寫來體會(huì)人物品質(zhì)，并及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)方法。小組學(xué)習(xí)開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路：師：請(qǐng)你來做小小工程師，畫畫工程示意圖。教師百度搜索設(shè)計(jì)“人”字形線路放動(dòng)畫演示加深理解。課件出示：消息傳來，全國的老百姓心情會(huì)怎樣？他們會(huì)怎么做呢？ 那些和詹天佑同甘共苦、一起奮斗的鐵路工人會(huì)怎么說？怎么做？ 那個(gè)嘲笑我們的外國記者會(huì)怎樣？選擇其中一個(gè)角色，抓住人物的語言、行為、心理等方面展開想象，寫一段話。］一、總結(jié)：生談收獲，師引導(dǎo)生總結(jié)學(xué)習(xí)發(fā)法的收獲。張亞立昌邑市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)聯(lián)系電話：7211771電子郵箱 ：zhangyalisuchang