太陽(yáng)第二課時(shí)-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 例和列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)特點(diǎn)的。（一）、課文是用什么方法來(lái)介紹太陽(yáng)的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢，在13自然段里找出相關(guān)句子。（更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出遠(yuǎn)）C、請(qǐng)你用你的朗讀，讀出太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)。（作比較）3：體會(huì)比較的妙用。（熱）B、讀出它的“熱”來(lái)。（二）默讀37自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)：太陽(yáng)和我們的關(guān)系密切在哪里？指名說(shuō)說(shuō)，根據(jù)學(xué)生回答，師相機(jī)出示有關(guān)資料和圖片，體會(huì)關(guān)系密切。秋季——金黃的太陽(yáng)帶來(lái)金黃的落葉和豐收的果實(shí)。課文行文流暢，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意。設(shè)計(jì)思路教學(xué)本課，立足于文本，還要超越文本，建立文本與生活的聯(lián)系。通過課堂教學(xué)的對(duì)話與交流，讓學(xué)生說(shuō)出自己的感受。注重語(yǔ)言的積累與運(yùn)用。積累好詞佳句。教學(xué)重、難點(diǎn)1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。詞卡：小臉、溫暖、凍僵。）師：真厲害，這些詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)，而且讀得準(zhǔn)確、清晰。二、品讀課文師過渡：課文中還有3個(gè)太陽(yáng)在等著我們呢？你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就到課文中找到那個(gè)自然段仔細(xì)地讀一讀，并想一想：“我”把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？為什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家輕輕地把書翻到第81頁(yè)，開始讀吧。師出示詞卡：金黃的（讀詞卡）。師：喜歡這金黃的太陽(yáng)的小朋友一起來(lái)讀讀這一段吧，帶上你的動(dòng)作。師:還有哪些同學(xué)也喜歡這個(gè)紅紅的太陽(yáng)，站起來(lái)一起讀讀這一段話【課件出示】換朗讀形式第3自然段。生C：我覺得我的手好像要掉下來(lái)一樣，做操都不能做了。師：還有誰(shuí)會(huì)讀？師：你還把凍僵時(shí)的感覺也讀出來(lái)了。生B：我覺得身上熱起來(lái)了，很舒服。師：開列小火車讀。）是否不要師：這紅紅的太陽(yáng)不僅溫暖了我，還溫暖了你，還溫暖了大地、小樹......那你能讀讀這段話，讓大家感到溫暖嗎？【課件出示】段落：“我畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)……凍僵的手和臉。（生帶動(dòng)作自由試讀）師：誰(shuí)愿意先來(lái)讀？師：你的朗讀讓大家感到了溫暖，就像紅紅的太陽(yáng)照在了身上。【課件出示】他們的結(jié)構(gòu)都是——全包圍，偏旁是——大口框。生練寫，展示，評(píng)價(jià)。師：聽了你們的朗讀，相信你們一定能讀好整篇課文了，讓我們把課文連起來(lái)，帶上你們的動(dòng)作來(lái)美美地讀一讀吧！【課件出示整篇課文】配樂全班分成四大組表演讀。生：我覺得小畫家是個(gè)心地善良的孩子。不僅小畫家有美好的心愿，老師心中有一個(gè)快樂的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給大自然，愿大自然的空氣更新鮮。師：老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信不僅是太陽(yáng)就是世界在你們手里也將會(huì)變得更加美麗，下課后把你心中的太陽(yáng)寫上你的心愿，送給你想送的人。）師：那“月字旁”的字你還認(rèn)識(shí)哪些？（預(yù)設(shè)：“腳、肚、肩、膀、背、胖、腦”）師：小朋友認(rèn)識(shí)的字可真多，還有【課件出示】肝、腸、腰等字，也都有“月字旁”。師：【課件出示】“臉”字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（預(yù)設(shè)：“月字旁”要寫得瘦一點(diǎn)、窄一點(diǎn)。師：（在田字格中范寫“臉”）“月字旁”像剛才一位小朋友說(shuō)的那樣要寫得窄一點(diǎn)，這個(gè)人的撇和捺寫得大，中間一橫寫在橫中線上，下面的第二點(diǎn)要寫得稍微高一點(diǎn)，撇再高一點(diǎn)，讓這三筆有一點(diǎn)變化。）五、課外作業(yè)選擇你喜歡的一段或幾段背一背。??）3．是??！明明是一位盲童，但她卻依然像個(gè)天使。（若沒注意則問：發(fā)現(xiàn)課題和書上有何不同？）5．這里為什么要加引號(hào)呢？（出示：引號(hào)通常有這樣的作用： a．表示引用的話；b．表示特定稱呼 ；c．表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào) ；d．表示否定和諷刺）“番茄太陽(yáng)”在這里為什么要加上引號(hào)呢？6．那么“番茄太陽(yáng)”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開這個(gè)疑問。紅紅的“番茄太陽(yáng)” 一直掛在我的心中，溫暖著我的心。）4．此刻，明明口中的“番茄太陽(yáng)”是什么呢？（是太陽(yáng)）5．她雖然看不到掛在空中的太陽(yáng)，可是她借著爸爸遞上的番茄，太陽(yáng)的樣子已經(jīng)在她的頭腦中留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，把描寫明明笑的語(yǔ)句劃出（生自由快速閱讀后交流所劃句子）課件出示4個(gè)重點(diǎn)句子：（1）每次經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲音柔柔的，特別愛笑。??2．讓我們把目光一起鎖定在這些句子上，輕輕地讀一讀，細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)明明的笑。（2）明明銀鈴般的笑聲為什么能“追”著人走呢？（明明的笑聲好聽又大聲，大家都聽到了，她的笑聲很動(dòng)聽，總在人們耳邊回旋。（生結(jié)合課文回答：生：“那女孩……是個(gè)盲童?？商煺娴暮⒆訁s對(duì)世界展開了天使般的笑臉，這是多么特別的女孩?。∵@樣的笑聲誰(shuí)能忘得了呢？ 此刻，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)明明笑也是一種怎樣的笑？（樂觀、自強(qiáng)、自信、勇敢??）7．沐浴著明明天使般的微笑，作者感覺到那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。①為什么會(huì)灰暗無(wú)比？（生活的艱難……）②還有別的原因嗎？（“我”也是一個(gè)殘疾的人。）③在和明明交往的過程中，作者已經(jīng)喜歡上了這位活潑開朗的女孩。（完成板書）（3）齊讀最后一節(jié)。5．希望每一位同學(xué)都成為能溫暖他人的“番
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