【正文】 和音序兩種查字法自學生字，聯系學生自己的生活經驗理解常用字的意思。能比較熟練地借助漢語拼音識字，正音，閱讀。學過的句子會讀，積累本冊教材中學習的句子，積累教材中出現的和自己喜歡的名言警句，部分句子能學習運用。能清楚明白地回答老師和同學的提問，能講述簡短的小故事和自己趕興趣的所見所聞。能熟記教材規(guī)定的名句，能背誦全部古詩，能背誦指定的課文或者段落。能誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象、獲得真切的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。練習看圖寫話。應遵循在閱讀中識字和鞏固的教學原則，以學生獨立識字，小組合作識字為主。閱讀教學應體現整體性原則。復習鞏固各種結構漢字的書寫，引導學生觀察、比較，發(fā)現規(guī)律。注意進行各種形式的句子訓練摘錄句子、改寫句子、仿寫句子等。由于學的教材與我們不同，所以在學習上有些困難。同時多與家長聯系，關注每一個孩子的學習動向，及時地做好教育與教學工作，從而使每一個孩子在原有的基礎上得到較好的發(fā)展。指導學生對范字看一筆，寫一筆，使之養(yǎng)成習慣。促使學生養(yǎng)成想說、敢說、敢問的習慣。在課余，讓他們去幫助身邊有困難的同學，使他們懂得共同進步比自己進步更快樂；同時也培養(yǎng)他們的能力，使他們能盡快成為老師的小助手。做好家訪工作，家校配合，更有效地促進學生的進步。（3）注重與生活實際聯系，尋取生活資源配合教學，使學習更貼近學生的生活實際。經過一年的努力學生在識字水平上有所提高，二年級的識字教學有一年級950個課內識字及不定量的課外識字作為基礎，師生均覺得輕松了許多。每組課文包括導語、識字、4—5篇課文心臟“語文園地”。⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。課文體裁多樣。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。本冊教材規(guī)定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規(guī)定的識字量。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。喜歡閱讀，對閱讀有興趣。能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。在寫字教學中力求做到指導要細，大面積提高學生的書寫能力，同時應把培養(yǎng)興趣與提高書寫有機地結合起來。第三篇：二年上語文學科教學計劃語文教學工作計劃李冰（一）整體教學目標、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。，對閱讀有興趣。，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。、對聯、古典詩詞、格言警句。有表達的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。學習寫日記。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文語言規(guī)范，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現、探究。這部分學生仍需要不斷地加強習慣教育和智力啟蒙，盡可能地在學習上達到合格要求。（四）教學方法設計本冊教材要求學生認識400個生字，這是下限，教師應該鼓勵學生通過語文課本以外的渠道，增加識字量。漢字學習是一個反復的、長期的過程，因此準許學生在一定的時間以內在識字數量、識字能力上有差異。閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。考核內容為：上課、課外。第二方面：學生自評?？纯丛谄渌麑W生眼中你是怎么樣的。每項是一個笑臉、一個靜臉和一個哭臉。項目有：學習自覺性、動手能力、動腦能力、提出解決問題能力、寫字能力、說話能力六大項目。二、學生情況分析：二年下學期的大部分同學學習認真，上課能認真聽講，積極參與課堂活動，課后按時完成作業(yè)，有一定的學習知識的經驗，聰明好學，處于知識需求的發(fā)展期和心理形成期，有能夠判斷簡單的是非標準。家長的文化水平參差不齊。1三、教學內容與結構體系：本冊教材仍然采用主題板塊的結構，并兼收綜合主題活動、研究行學習、文選式、單元式結構的優(yōu)點。有利于學生語文綜合素養(yǎng)及實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，促進了學生的全面發(fā)展?！叭S”結合的暗線結構。四、本冊重點、難點：教學重點：識字與寫字、積累與感悟、表達與交流是教學中的重點，在教學過程中鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生了解漢字的特點及字詞的一些規(guī)律，掌握識字的方法；引導學生積累好詞佳句，優(yōu)秀段篇，復習學過的字詞，進行語文基礎知識的綜合練習；在雙向互動的口語交流中培養(yǎng)學生的口語交際能力；給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。能結合上下文和生活實際了解課文中的詞句的意思，在閱讀中積累自己喜歡的詞語、成語或格言警句。并根據表達的需要，學習使用句號、問號、嘆號學講普通話，能認真聽別人講話，了解講話的內容，能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，有表達的自信心，與人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。思想品德教育，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行。重視形近字、同音字的比較，加強邊讀邊寫，獨立識字。重視朗讀訓練，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維。詞句教學要抓重點、難點，為學生設置思考的路子，訓練學生逐步學會閱讀。給學生創(chuàng)造各種表達與交流的機會，激發(fā)學生表達與交流的愿望，保證訓練時間，堅持大面積訓練，及時糾正語病，讓全班學生都有表達與交流的機會。本期的語文教學工作的重點為鞏固優(yōu)生的閱讀與寫話能力。二、學習目標繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。教師應在學習相應課文的時候，及時布置學生做好前期工作，為后面的學習做好準備。第一，切莫忽視學生個體之間的差異，從而對所有學生做統(tǒng)一的要求。閱讀教學應該注意的問題閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在教學時，應重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。實踐活動應該與教材內容有一定的聯系。教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個單元：第1～4課為為“春光篇”，課文內容大都與春天的物候和熱愛春天有關；第5～7課為“愛心篇”，意在培養(yǎng)兒童的愛心；識字1～4課為“傳統(tǒng)文化篇”，意在宏揚中華民族傳統(tǒng)文化；第8～11課為“童話篇”，意在培養(yǎng)學生熱愛生活的情感；第12～14課為“道理篇”意在培養(yǎng)學生遇到問題要開動腦筋思考解決問題的辦法；第15～18課為“自然科技篇”，意在21～24課為“人物篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟做人的道理；讓學生關注科學，從而愛科學，學科學；第19～22課為“故事篇”意在讓學生學習優(yōu)秀品質，感悟其中的道理；第23～25課為“歷史篇”意在讓學生了解歷史故事，感悟祖先創(chuàng)造文明的道理?！罢Z文園地”包括五個欄目：識字加油站、字詞句運用、寫話、展示臺、我愛閱讀。從學生的長遠發(fā)展來看，詞語的積累運用、口語表達能力的培養(yǎng)、引導學生發(fā)現、探究、解決問題也是教學重點。幫助學生學會能夠根據需要選擇查字典的方法。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。重視識字教學，要教給學生識字方法。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會。重視自然段教學，為中高年級的段、篇訓練