【正文】 些詞語感受到他又大又丑的？（你真是善于抓住關(guān)鍵詞來理解句子）師：葉老師想甘肅你，其實(shí)這句話里還藏著一個(gè)語言小秘密）點(diǎn)擊（灰灰的，大大的，瘦瘦的，變紅色）讀詞語。出示。三．感受丑小鴨的美麗。說句子。（問全班）師：當(dāng)丑小鴨看到美麗的自己，它的心情會(huì)是怎樣的？（興奮，高興，開心）師：帶著這種感覺，請(qǐng)我們班女生來讀一讀。板書：可憐師：在讀課文，把你認(rèn)為他可憐的句子用波浪線畫出來。）這就是葉老師劃出的句子。（出示紅字的句子）師：繼續(xù)讀一讀剛剛的句子，想想從這些紅色詞中你讀出了什么？ 學(xué)生說。齊讀句子。齊讀動(dòng)詞。養(yǎng)鴨的小姑娘本應(yīng)該照顧每一只鴨子，可是，他也討厭丑小鴨。出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。（因?yàn)楂C狗追趕他，小鳥譏笑他）（你真會(huì)聯(lián)系上下文讀書）師：有時(shí)候，別人的譏笑，追趕比黑夜里的危險(xiǎn)更加可怕，所以丑小鴨只能來到湖邊的蘆葦里，怎樣的生活？（悄悄地生活）師：是啊，可憐的丑小鴨，即使離開了家，也沒有改變他的悲慘命運(yùn)。）齊讀。終于，當(dāng)春天來臨時(shí)，出示天鵝句子，齊讀。師：讀到這，葉老師不禁想起了文章的作者安徒生爺爺。我們來做個(gè)游戲好嗎？看誰能選擇一個(gè)或幾個(gè)詞，說說《丑小鴨》的故事情節(jié)？——我先開個(gè)頭：（太陽暖烘烘的，鴨媽媽耐心地等待著孩子出世。二、感知課文，披文入情（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段現(xiàn)在就讓我們一起走到丑小鴨的身邊，看看它吧。（2）出生時(shí)間晚。”請(qǐng)看丑小鴨出世了。怎么只剩下一個(gè)特別大的蛋呢？過了好幾天，這個(gè)蛋才慢慢裂開，一個(gè)小家伙從里面鉆出來了。在家里，丑小鴨孤獨(dú)極了。然而，離開家的丑小鴨會(huì)不會(huì)更讓我們擔(dān)心呢？請(qǐng)默默地讀第6三個(gè)自然段，用鉛筆劃出你最替丑小鴨難過的地方。幸虧——②丑小鴨的生活中充滿了各種各樣的不幸，但你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾勇敢地奮斗過?？蓱z的他，再怎么努力。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇有羨慕。原來灰灰的毛變的——（雪白雪白），大大的嘴巴、瘦瘦的身子也變了，還有了——（長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子），美麗極了?。?）激情朗讀：①當(dāng)丑小鴨看到湖面上映出的影子，他想：（齊讀最后一句）②原來自己就是美麗的天鵝，他怎能不高興，怎能不激動(dòng)，再讀——③讓我們的心也和丑小鴨一起跳動(dòng)，一起讀——（四）拓展延伸，升華移情預(yù)設(shè)（看時(shí)間）預(yù)設(shè)一：經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。十年前，他遭到了嘲笑和否定；十年后，他變成了——（白天鵝?。偎K于成功了，得到了人們的承認(rèn)。（4）寫生字：鵝、翅、膀預(yù)設(shè)二：經(jīng)歷了一番磨難的丑小鴨終于變成了人見人愛的白天鵝。出示丑小鴨寫給媽媽的信?！蹦芨咂瘘c(diǎn)地進(jìn)入課堂教學(xué)情境，對(duì)學(xué)生的意趣、情感、學(xué)習(xí)成果都有重大影響。這樣集中使力，避免每個(gè)詞語都想抓，結(jié)果使學(xué)生不會(huì)讀的詞語仍舊沒有抓住，而把過多的時(shí)間浪費(fèi)在學(xué)生已有的水平上。二、自主、合作、探究學(xué)習(xí)?！弊プ≈攸c(diǎn)詞句品讀，對(duì)賞析整篇課文來說就是抓住了要害之處。引導(dǎo)劃找：這是怎樣一只丑小鴨呢？從題鏈接到了文字的感悟上。然后，很自然地在課件中點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞“怪模怪樣”，讓學(xué)生自析，既解決了生字詞的學(xué)習(xí)，又使得到的第一印象深刻起來。圖文結(jié)合，相得益彰。三、自讀、自悟、自析?！薄俺笮▲唩淼綐淞掷铮▲B譏笑他，獵狗追趕他?！边@一句，照理是親人卻同樣以貌取人，學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)可以充分表達(dá)對(duì)丑小鴨內(nèi)心感受的體會(huì)，以小組內(nèi)成員互相的指導(dǎo)來培養(yǎng)被指導(dǎo)者讀說的能力，培養(yǎng)指導(dǎo)者聽說讀等能力，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，使學(xué)生各展所長(zhǎng)。讓學(xué)生讀悟出的人文內(nèi)涵，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。這里，采用學(xué)生自讀后學(xué)生的合作與探究，反復(fù)研討，多種形式，層層深入地朗讀，使學(xué)生真正理解了諸如如“欺負(fù)”等詞語，感受到了丑小鴨的可憐的境遇，真正達(dá)到了學(xué)生與文本之間的融合和感情的升華?！庇姓f“你真是個(gè)丑八怪！”有說“你瞧他怪模怪樣的，多難看！”??回答五花八門，生動(dòng)貼切，使學(xué)生長(zhǎng)上了想象的翅膀。感性化的討論，點(diǎn)燃了孩子們的想象，讓孩子們?cè)谙胂笾衅焚p課文，與作者的感情產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。過程與方法目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)式、討論式、自學(xué)式、以讀代講式。一． 復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入1． 這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)28課《丑小鴨》（你們看，誰來了，點(diǎn)擊課件“丑小鴨”）2． 丑小鴨想要考考你們，你們?cè)敢鈫?？認(rèn)讀詞語：灰灰的毛 大大的嘴巴 瘦瘦的身子漂亮的影子 雪白的羽毛 長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子欺負(fù) 討厭 譏笑 追趕（自讀—個(gè)別讀開火車讀齊讀），你有什么發(fā)現(xiàn)？二．深入學(xué)習(xí)3—7，朗讀感悟1．是啊，從丑小鴨變成美麗的天鵝，（從第二組詞語中看出）她遇到了很多的不幸，那么它在什么地方，遇到過怎樣的不幸呢？請(qǐng)小朋友們打開書本127頁，自由讀37段，找一找，劃一劃。師生對(duì)話：教師在個(gè)別學(xué)生朗讀后，走到學(xué)生身旁，跟學(xué)生對(duì)話。自由讀讀這段話，想想橫線上可以怎么說？（同桌討論）當(dāng)小鳥譏笑丑小鴨時(shí)，他——————，當(dāng)獵狗追趕丑小鴨時(shí)，他——————，當(dāng)———————時(shí)，他——————。丑小鴨離開家后遭遇是多么不幸，同學(xué)們，我們一起來讀一讀第四五六段，讓我們一起把如此不幸的丑小鴨讀出來。A 也許，某個(gè)白天，獵人追趕，丑小鴨是這樣躲藏的:________ B 也許，某個(gè)夜晚，一片黑暗，丑小鴨是這樣找食物的__________ C 也許，他面臨著這樣的困難__________，但是__________ D 也許，他遇到了這樣的危險(xiǎn)__________，但是__________（四人小組自選討論，有能力地可以多選）這只是普普通通的躲嗎？（不是）只是普普通通的找吃的嗎？（不是）他其實(shí)是在找什么？（出路，辦法，人們的關(guān)愛，溫暖，尊重，希望，未來）6．終于，有一天，丑小鴨找到了出路，找到了希望，你們看（出示語段）引讀A “一天，丑小鴨出來散步，看見丁香開花了，知道春天來了。如果遇到困難，我們也應(yīng)該向丑小鴨一樣樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，總有一天，你也會(huì)成功。14歲就有想當(dāng)演員的志愿。睡大街，廢紙當(dāng)被。其后又出版了第一部童話集，引起強(qiáng)烈的反響。）2介紹作品：《丑小鴨》是安徒生的一部自傳體童話，文中的丑小鴨其實(shí)就是安徒生本人人生經(jīng)歷的真實(shí)寫照。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入分類復(fù)習(xí)詞語。你猜猜可能還有誰也會(huì)欺負(fù)他？你們覺得這時(shí)丑小鴨的心情怎樣？感情朗讀第三自然段?！蹦阊矍胺路鸪霈F(xiàn)怎樣的情景？指多名學(xué)生說。（二）學(xué)習(xí)第五自然段自由讀第五自然段。生齊讀這兩句話。師：如果你就是那只丑小鴨，當(dāng)你看到一群雪白的天鵝在空中翩翩起舞，樣子是那么高貴，姿態(tài)是那么優(yōu)雅?？蓱z的丑小鴨又冷又餓，趴在湖邊的蘆葦叢中，昏睡在冰湖上”??）幸虧還可以換成什么詞？（幸好、多虧，還好）你們從這個(gè)詞知道了什么？（四）學(xué)習(xí)第七自然段丑小鴨懷著美好的愿望，熬過了寒冷的冬天，終于走進(jìn)了萬物復(fù)蘇的春天，它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎？（課件展示）請(qǐng)大家一起欣賞這只美麗的天鵝，能用自己的話來夸夸這只美麗的天鵝嗎？出示句子讀一讀?？墒牵笮▲喗K于變成了一只美麗的天鵝，他的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了。想一想，你想對(duì)小鴨子說些什么？生交