【正文】 淌著。師：是呀，小朋友對課文中的角色說了那么多，說得真好！我心里也有一些話也想對小朋友說，想聽嗎？師：我們同學(xué)之間要互相尊重，要正確地認(rèn)識自己和他人，每個人都有自己的長處，當(dāng)我們遇到困難時，也不要灰心，相信自己總會克服困難的。這是多么令人激動和興奮的時刻，誰愿意來分享受他的快樂呢？（個別讀）出示：他撲撲翅膀，向湖邊飛去，忽然看見鏡子似的湖面上，映出一個漂亮的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，美麗極了！這難道是自己的影子？啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！師：是呀，這個天大的驚喜怎能讓它不高興，怎能讓它不激動呢，我們和它一起高興，一起激動吧?。R讀）師：感謝同學(xué)們精彩的朗讀，聽你們的朗讀是一種享受，你們不僅讀出了聲，更重要的讀出了情。丑小鴨趴在冰上凍僵了。丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。他只好白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。誰還想來讀？（生讀）評價語：真是一只可憐的鴨子??！孩子們，家本應(yīng)是最安全，最溫暖的地方，可是現(xiàn)在連親人都欺侮他，丑小鴨多么可憐啊！于是，他想到了離家出走，在臨走前，他給唯一愛他的媽媽留下了一封信，可是這封信被丑小鴨傷心的淚水弄得模糊不清了，你們能把它填寫完整嗎？（指名填、全班同學(xué)配樂讀）（三）學(xué)習(xí)第四、五、六自然段（12分鐘）孩子們，丑小鴨在家里看夠了白眼，受盡了欺負(fù)，他終于離家出走了。師：丑小鴨在家里過得怎樣？出示：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他。咱們來對照圖片看看：出示：他的毛（），嘴巴（），身子（），大家都叫他“丑小鴨”。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入（3分鐘）師：小朋友們，上節(jié)課我們跟隨安徒生爺爺認(rèn)識了丑小鴨，今天呀，一群小鴨子帶著詞語寶寶來了，我們趕快去認(rèn)認(rèn)吧！出示詞語：譏笑、討厭、蛋殼、欺負(fù)、翅膀、雞鴨、凍僵、驚奇、羨慕（男女生讀，齊讀）小朋友真棒，和詞語寶寶交上朋友了，接著我們再次走進(jìn)丑小鴨的故事。第一篇：丑小鴨第二課時教案《丑小鴨》教案（第二課時）【教學(xué)目標(biāo)】●知識與技能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、品讀課文，體悟感情（27分鐘）（一）學(xué)習(xí)第一、二自然段（5分鐘）瞧，鴨媽媽的寶寶紛紛出世了，最后孵出來的丑小鴨長得怎么樣呢？請同學(xué)們自由朗讀一、二自然段，把描寫丑小鴨樣子的句子找出來。看圖填空引讀。哥哥、姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他?？墒?，離家后丑小鴨的命運改變了嗎？（沒有）是的，他還是那么可憐，那么孤單。師：在這幾句話中，你從哪些詞可以感受到丑小鴨的可憐？師：“譏笑”是什么意思？師：如果你是那只小鳥你會怎樣譏笑丑小鴨？（生模仿小鳥的譏笑）師：是??！因為他長的丑，小鳥譏笑他、獵狗追趕他，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。師：丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,驚奇極了,她心里想??（請做出驚奇的表情）丑小鴨望著潔白美麗的天鵝,羨慕極了,她心里想??師：天鵝有的丑小鴨沒有，但他又希望自己也要有，這就叫“羨慕”。師：怎樣叫凍僵了？師：同學(xué)們，你們知道嗎，在丑小鴨凍僵前，他也曾經(jīng)勇敢地奮斗過，［出示課件（畫面，文字材料），配上音樂。讀著讀著，我們仿佛已經(jīng)看到了那只美麗的白天鵝！三．課堂小結(jié)，課外延伸（10分鐘）師：孩子們，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？小時候的丑小鴨因為丑，總是受盡別人的欺負(fù)，經(jīng)歷了那么多的磨難，可是它依然很堅強(qiáng)，沒有放棄自己對美麗的向往，沒有放棄對美麗地追求。當(dāng)別人遇到不幸，我們也不能譏笑他們，而要深處雙手幫助他們。他最想說的一句話一定是： 生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝??！師（富有激情地）：安徒生的生活中也充滿了各種各樣的不幸，但是他卻是那么努力地追求新生活，那么執(zhí)著地?zé)釔壑＃ó嬅嫱Ｔ诔笮▲啠┙裉?，葉老師想帶領(lǐng)咱們班小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，一起走進(jìn)丑小鴨的生活。請一名學(xué)生讀一讀劃出的句子。挑一個合適的詞語，板書。（二）師：丑小鴨長的那么丑，那他的哥哥姐姐長的怎么樣？安徒生爺爺有沒有用文字描述出來？（沒有）那就給了小朋友一個發(fā)揮的好機(jī)會。（你馬上把剛學(xué)過的疊詞用上了，真聰明?。R讀句子。說說看到了一只怎樣的天鵝？ 師：課文中是怎樣描寫天鵝的？ 學(xué)生找句子。（指一名學(xué)生）師：你覺得天鵝美嗎？那請你美美的讀一讀。讀3—6自然段，填：這是一只（）的丑小鴨 學(xué)生回答。教師出示。（二）師：有時候關(guān)鍵詞語可以幫助我們更好地體會句子。出示：哥哥姐姐咬他，公雞啄他，連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他。自己讀動詞。龐大的公雞也沒有好好地對待他，卻用自己尖尖的，和針一樣的嘴巴去啄他。師：每個人都欺負(fù)丑小鴨，所以他感覺特別（孤單）就（離開了家），離開了家以后，他的日子好過嗎？ ：有一個地方給葉老師留下了特別深刻的印象。可是為什么丑小鴨寧可冒著這么大的危險，也要晚上才出來呢？ 生回答。出示句子（一天傍晚，一群天鵝從空中飛過，丑小鴨望著潔白美麗的天鵝，又驚奇又羨慕。師：帶著羨慕的感覺再來讀讀這句話。五．升華主題。師：經(jīng)過十年的努力第三篇：丑小鴨第二課時第二課時一、復(fù)習(xí)詞語，初悟文情這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《丑小鴨》，看，有幾個老朋友來迎接我們了，你還認(rèn)識他們嗎？課件出示：暖烘烘蛋殼又大又丑欺負(fù)討厭孤單譏笑追趕驚奇羨慕蘆葦凍僵白天鵝指名當(dāng)小老師讀——開小火車讀——齊讀一遍。看來小朋友們對《丑小鴨》這個童話有了初步的了解。（再指名）聽了剛才的朗讀，你明白了什么？預(yù)設(shè)，指導(dǎo)朗讀：（1）特別大。讀好“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鴨”。一只只小鴨子都從殼里鉆出來了。交流預(yù)設(shè)：孤單（1）你是從哪里體會到的？（讀文本語句，讀出孤單的感覺）（2）生活中你有過孤單的感覺嗎？跟小鴨比起來呢？（3）如果你就是這只孤單的丑小鴨，心里會想些什么？（4）丑小鴨的痛苦、孤單，我們看在眼里，痛在心里，你們能把這種心情通過朗讀表達(dá)出來嗎？指名讀——挑戰(zhàn)讀——齊讀。為了尋找幸福和快樂，他終于離開了家。丑小鴨——（趴在冰上凍僵了）。最后，丑小鴨只好用他的雙腳不停地劃動，他多么希望湖面能留給他一小塊空間啊。（1）師深情敘述第5自然段（課件播放）：一天傍晚，一群天鵝從空中飛過。（2）師：美麗的春天來了，丑小鴨的春天也到來了。（2）師深情講述：安徒生曾說過：我就是一只丑小鴨。課文中這只了不起的丑小鴨多像他呀！小朋友，站起來吧，你們就是小天鵝，揚起有力的翅膀，再次發(fā)出幸福的呼喊吧！——（生齊：啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀?。?）師總結(jié)：愿你們這一只只小天鵝長大更美麗，揚起有力的翅膀，在藍(lán)天中自由地翱翔。他想對（）說。寫生字：鵝、翅、膀教學(xué)過程：一、藝術(shù)性導(dǎo)課分兩步走：：“萬事開頭難。而其它詞語如“欺負(fù)、譏笑、孤獨”等選擇因其其比較抽象，更適合在具體的語言情境中學(xué)習(xí)。整個導(dǎo)課流水般自然、生動、富有情趣；又緊密貼合課文的學(xué)習(xí)。，初知語文：俗話說：“打蛇打三寸。學(xué)生對全文有“通識”的基礎(chǔ)上，其次，我又鼓勵學(xué)生用自己的頭腦去思考，用自己的語言