【正文】 著什么呢？（指名）看來(lái)，命運(yùn)對(duì)霍金真的很殘酷。嘴已經(jīng)歪成S型，只要略帶微笑，馬上就會(huì)現(xiàn)出“齜牙咧嘴”的樣子。命運(yùn)真的讓霍金失去太多了。但是，霍金卻對(duì)命運(yùn)說(shuō)：反正就是一死，你的能耐再大，也不過(guò)如此?！?．出示第8節(jié)這段話既是承上啟下的過(guò)渡句，又是全文的中心句，從這兩句話你知道了什么？?jī)擅麑W(xué)生回答（板書(shū)：物理天才、生活強(qiáng)者）6．請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第四節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？7．學(xué)生自學(xué)（設(shè)計(jì)意圖：課文對(duì)霍金傳奇色彩的描寫(xiě)細(xì)膩生動(dòng)，表現(xiàn)了霍金頑強(qiáng)的生命力和旺盛的科學(xué)思維，這是教學(xué)的重難點(diǎn)所在?！半m然他的身體一點(diǎn)兒也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)神秘莫測(cè)的黑洞。請(qǐng)大家自己試一試。②聯(lián)系（讀出鮮明的對(duì)比）③，讀：“他在大腦中想象著，計(jì)算著——””（感受他取得的偉大成就）小結(jié)：是啊?。ǔ鍪荆簭摹半m然到教授”）雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維（學(xué)生跟讀），他在大腦（學(xué)生跟讀），他思考著（生讀）9．讓學(xué)生聯(lián)系課文開(kāi)頭，再來(lái)感受他取得的成績(jī)他真是一個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才（學(xué)生讀板書(shū)）11．那么，他是如何取得這些成就的呢？聯(lián)系課文的第7自然段，讀完以后，與你的同桌討論交流一下。）這是多少人夢(mèng)寐以求的呀，可霍金卻寧愿一個(gè)人靜靜的思考宇宙的命運(yùn)，還撒了一個(gè)善意的謊。那就讓我們連起來(lái)讀一讀這個(gè)感人的事例，再一次感受霍金對(duì)科學(xué)的不斷探索的精神。并聯(lián)系課文第3自然段，點(diǎn)撥學(xué)生理解反襯的寫(xiě)作手法。出示：“霍金的臉上依然充滿恬靜的微笑。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？板書(shū)：樂(lè)觀感恩同學(xué)們，此時(shí)此刻會(huì)場(chǎng)上的音樂(lè)漸漸響起（放背景音樂(lè)），如果你就是現(xiàn)場(chǎng)的觀眾，簇?fù)碓谶@位科學(xué)巨人身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么？（讓我們對(duì)著屏幕上的霍金表達(dá)你的心聲吧）小結(jié)：從同學(xué)們的話中，老師知道你們已經(jīng)真正走進(jìn)了霍金的內(nèi)心世界，讓我們以霍金為榜樣，在今后的學(xué)習(xí)和生活中做生活的強(qiáng)者，去創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡。在此鋪墊之下，濃墨重彩地品讀霍金震撼人心的話語(yǔ)，將人物內(nèi)心的掙扎和吶喊、悲傷和快樂(lè)，堅(jiān)強(qiáng)和坦然于字斟句酌間吟誦出來(lái)，感嘆出來(lái)，霍金生活強(qiáng)者的形象就深深印在每一個(gè)學(xué)生的心頭。六、布置作業(yè)1．以“輪椅上的霍金，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段話2．課外閱讀（選其一）：《假如給我三天光明》（海倫清除障礙，正確、流利地朗讀課文大概了解課文主要內(nèi)容，知道霍金是個(gè)怎樣的人，從而受到啟發(fā)與感染。[教學(xué)準(zhǔn)備]：搜集并整理霍金的資料、準(zhǔn)備作業(yè)紙第二部分：教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜猜看，如果有人“在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會(huì)動(dòng)，說(shuō)話只能通過(guò)語(yǔ)音合成器來(lái)實(shí)現(xiàn)”他的人生結(jié)局會(huì)如何？大多數(shù)同學(xué)回答悲慘、不幸等詞（停頓片刻）沒(méi)有別的可能嗎？這位同學(xué)你說(shuō)說(shuō)學(xué)生聯(lián)想到張海迪和海倫，認(rèn)為也有身殘志堅(jiān)的可能。1963年，21歲時(shí)他不能自主呼吸了1985年43歲時(shí)他不能看書(shū)學(xué)習(xí)了40年過(guò)去了（提示：用上不僅而且甚至等關(guān)聯(lián)詞效果更佳）這就是課文標(biāo)題中的輪椅上的幾個(gè)字的深刻含義，當(dāng)你讀了這些文字，你覺(jué)得此刻用那個(gè)詞評(píng)價(jià)此人的命運(yùn)比較恰當(dāng)？對(duì)，就是不幸，板書(shū)：不幸常人到了這種地步，也許只有感嘆命運(yùn)不公，讓自己求生不得，求死不能，霍金呢？讓我們一起大聲讀出來(lái)：“雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽(yáng)系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測(cè)的黑洞。他被選為最年輕的英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。[作業(yè)紙出示：史蒂芬他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達(dá)40年之久，盡管他那么無(wú)助地坐在輪椅上，但他卻身殘志不殘，克服了常人難以想象的艱難而成為國(guó)際物理界的巨人。1指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀生字：霍、萎、屏、撰、頁(yè)、攤、膜、牌、擾、匠、鴉重點(diǎn)字正音：翹舌音：撰、擾；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、攤；膜：第二聲，不要讀成第一聲。頂禮膜拜：是佛教最高的敬禮，指雙膝跪地，兩手伏在地上，用頭頂著所尊敬的人的腳。悲憫：哀憐，慈悲憐憫。6下面請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順?！皵偂泵恳徊糠侄家獙?xiě)得細(xì)長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)緊湊。（3）實(shí)戰(zhàn)演練看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。itān kāidǐng lǐ m243。mǎsh233。()()()()根據(jù)課文內(nèi)容填空。他讀文獻(xiàn)時(shí)必須讓人將每一頁(yè)平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動(dòng)輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁(yè)閱讀。例：這樓房可真高。小明他爸長(zhǎng)得好黑，修改病句（1）繁重的打擊只能使弱者低頭嘆息。文章內(nèi)容與學(xué)生生活距離較大，學(xué)生難以完全領(lǐng)悟課文內(nèi)容，為了教好這篇課文，我做了以下工作：一、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。教學(xué)中，我抓住對(duì)比手法切入本文，有所取舍地選擇并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以練促講，長(zhǎng)文精教，讓學(xué)生簡(jiǎn)潔明確地掌握。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。五、朗讀課文六、生字教學(xué)撰：注意右邊部分，上下結(jié)構(gòu)要緊湊。但他又是一個(gè)不幸的人！正當(dāng)他21歲風(fēng)華正茂的時(shí)候，他患上了盧伽雷氏癥?！吧眢w徹底變形”中“徹底”一詞，說(shuō)說(shuō)身體各個(gè)部位的變形，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好這段文字（出示圖片），再讀朗讀課文第三節(jié)三、充滿傳奇色彩的物理天才但就是這樣一個(gè)人，卻用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，用自己獨(dú)特的魅力征服了世界。（物理天才、生活強(qiáng)者）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿傳奇色彩的成就？學(xué)生自學(xué)交流”（感受他的想法在當(dāng)時(shí)都是非常領(lǐng)先的）”（“全世界”“無(wú)數(shù)的讀者”，成果之大）教師板書(shū)：生活強(qiáng)者讀課文912節(jié)，面對(duì)年輕女記者尖銳而唐突的問(wèn)題，霍金是怎樣做，怎樣說(shuō)的，把你感受深刻的地方畫(huà)下來(lái)，也可以寫(xiě)寫(xiě)自己的批注。他用”霍金回答時(shí)充滿“恬靜的微笑”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動(dòng)是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤(pán)”，但微笑著面對(duì)一切）正如課文最后所說(shuō)，霍金真是一位“非凡的科學(xué)家”??！板書(shū)“非凡的科學(xué)家”讓他的這種不斷求索、樂(lè)觀感恩的精神也激勵(lì)著我們勇往向前吧！板書(shū)設(shè)計(jì)：輪椅上的霍金物理天才（不斷求索）非凡的科學(xué)家生活強(qiáng)者（樂(lè)觀感恩）相關(guān)閱讀：一本男孩子必讀的書(shū)ppt第四篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)金星小學(xué)：李麗媛教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。權(quán)威評(píng)論：他是一個(gè)智慧的大腦，一個(gè)神話傳奇，一個(gè)繼愛(ài)因斯坦之后最杰出的科學(xué)思想家。疾病的折磨使他不能寫(xiě)，不能說(shuō)，更不能自由活動(dòng)。（板書(shū)課題）齊讀課題——就課題質(zhì)疑：霍金為什么會(huì)坐在輪椅上？霍金是一個(gè)怎樣的人？二、找中心句，總領(lǐng)全篇快速掃讀，找出最能概括霍金魅力的一句話。）②他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸?！锼贿x為英國(guó)最年輕的皇家學(xué)會(huì)會(huì)員，盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。最初往往表現(xiàn)為肌肉莫名其妙跳動(dòng)，同時(shí)感到無(wú)力，俗稱“肉跳”?！斫鈨蓚€(gè)“徹底”（完全，永遠(yuǎn)）——理解“標(biāo)志性形象” 是呀！命運(yùn)對(duì)霍金真的十分殘酷?、茏x課文（頭只能??）現(xiàn)在，這幾乎成了霍金的標(biāo)志性形象。所以，在一次學(xué)術(shù)報(bào)告結(jié)束時(shí)，就有一位女記者想霍金提了這樣一個(gè)問(wèn)題，指名回答。世人推崇霍金，不僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿?，更因?yàn)樗侨松亩肥?，心跳不止，追求不息。讓我們永遠(yuǎn)記住——輪椅上的霍金，永遠(yuǎn)記住霍金說(shuō)的這段話！——六、霍金名言七、你還知道哪些像霍金一樣的人？八、欣賞《命運(yùn)交響曲》九、推薦閱讀 《假如給我三天光明》 《鋼鐵是怎樣煉成的》 板書(shū)：物理天才（不斷求索）輪椅上的霍金生活強(qiáng)者（勇敢頑強(qiáng)）非凡的科學(xué)家2014年10月6日第五篇：《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)錫市云林實(shí)驗(yàn)小學(xué)凌艷一．課前活動(dòng)： 1．出示“非凡”，讀詞?；艚鸨R伽雷氏癥（同學(xué)們讀得字正腔圓）四、初步認(rèn)識(shí)霍金1對(duì)于霍金，文中就有一句話高度概括了他的魅力所在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，把它找出來(lái)。3.、交流：（1）、“然而，他撰寫(xiě)??無(wú)數(shù)的讀者。作為宇宙學(xué)無(wú)可爭(zhēng)議的權(quán)威，這本書(shū)至今累計(jì)發(fā)行量已達(dá)2500萬(wàn)冊(cè)，被譯成近40種語(yǔ)言。B、他的思維在宇宙中遨游。一起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第三小節(jié)，你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的呢？（生默讀課文、交流）“1963??筋骨在輪椅上。當(dāng)時(shí)，他才21歲。”評(píng)：他完全失去了說(shuō)話的功能，失去了與別人語(yǔ)言交流的能力，這是一種怎樣的痛苦?。。ㄕl(shuí)來(lái)）一句話，一個(gè)字，甚至是一絲聲音，他都不能發(fā)出。（2）、誰(shuí)還想來(lái)讀這段文字？讀著這段文字，看著輪椅上的霍金，你有什么感受？（是啊，他只能像一尊僵硬的雕塑一樣，永遠(yuǎn)保持這樣的一個(gè)姿勢(shì)。（齜牙咧嘴，看起來(lái)很可笑，很丑陋，但其實(shí)包含著多少辛酸與無(wú)奈）“他不能寫(xiě)字??逐頁(yè)閱讀。讓我們一起來(lái)讀好這段文字，讀出他的艱辛。他不愧是一個(gè)生活的強(qiáng)者。七、隨堂作業(yè)：課文學(xué)到這，我想大家一定有很多的話想對(duì)霍金說(shuō)，就請(qǐng)?jiān)谒漠?huà)像旁寫(xiě)下你對(duì)他說(shuō)的話吧。他在科學(xué)的海洋里盡情遨游，