【正文】 一緯線上的最短距離向北偏，南半球同一緯線上的最短距離向南偏。(劣弧即兩點(diǎn)經(jīng)度差小于1800)二、等高線地形圖等高線地形圖的判讀(1)讀數(shù)值范圍，判斷地貌類型：海拔在200m以下，等高線稀疏的是平原。四周等高線密集且數(shù)值大，中間等高線稀疏且數(shù)值小的是盆地。高疏低密，為凸坡，易擋住人們的視線。特殊情況，規(guī)律判讀為“大于大的”為山坡上的小山丘或“小于小的”為山坡上的小洼地。任意兩條等高線一般不會(huì)相交，若相交或重疊則為陡崖。陽坡氣溫高，陰坡氣溫低。露營地應(yīng)在等高線較稀疏的坡地或高地，避免靠近河流，避開谷地和陡崖，以避免洪水、泥石流和滑坡。(3)選面：平原宜發(fā)展種植業(yè)，山區(qū)宜發(fā)展林業(yè)和畜牧業(yè)。地勢高低。第二講地球的宇宙環(huán)境一、地球的特殊性——太陽系中唯一有生命存在的天體外部條件：穩(wěn)定的太陽光照。液態(tài)水的存在。)氣象條件：晴天多、陰雨天少，風(fēng)速小，有利于發(fā)射和跟蹤，如我國西北地區(qū)的酒泉發(fā)射基地。海陸位置：大陸內(nèi)部氣象條件好，隱蔽性強(qiáng)，人煙稀少，安全性強(qiáng)。三、太陽輻射的分布及影響因素描述太陽輻射的空間分布規(guī)律(1)全球的太陽輻射空間分布：由低緯向高緯遞減(2)我國的太陽輻射空間分布：大致從東南向西北遞增。③地勢因素：海拔越高，大氣越稀薄，對(duì)太陽輻射的削弱作用弱，獲得太陽輻射多。是地球上水、大氣和生物活動(dòng)的主要?jiǎng)恿?。極地高空出現(xiàn)“極光”現(xiàn)象。角速度除兩極外，其余都相等，約為150/小時(shí)。海拔越高，線速度越大。(2)光照圖中已知地方時(shí)的確定：晝半球中央經(jīng)線的地方時(shí)為12時(shí)。區(qū)時(shí)的計(jì)算(1)時(shí)區(qū)計(jì)算：某地所在時(shí)區(qū)數(shù)=該地經(jīng)度247。(2)北京時(shí)間為東八區(qū)的區(qū)時(shí)，即120176。三、晨昏線的判讀與應(yīng)用晨昏線的判讀：順著自轉(zhuǎn)方向，由晝進(jìn)入夜的是昏線，由夜進(jìn)入晝的是晨線。(4)晨昏線與經(jīng)線圈重合為春分(3月21日)或秋分(9月23日)。(5)晨線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為6時(shí)，昏線與赤道交點(diǎn)所在經(jīng)線的地方時(shí)為18時(shí)。南半球反之。7月初，地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)，公轉(zhuǎn)速度最慢。③ 若黃赤交角變大，則熱帶、寒帶變大，溫帶變小。② 夏至日由北回歸線向南北兩側(cè)遞減。②冬至日：南回歸線及其以南地區(qū)正午太陽高度達(dá)一年中最大，北半球達(dá)一年中最小。兩點(diǎn)分屬不同半球，則緯度差為兩點(diǎn)緯度相加。③ 正午太陽高度越大，日影越短，正午太陽高度越小，日影越長，且日影方向背向太陽。N，該日全球晝夜長短分布特點(diǎn)有：北極圈及其以北地區(qū)出現(xiàn)極晝。南半球晝最短夜最長。南極圈及其以南地區(qū)出現(xiàn)極晝。赤道晝夜等長。②太陽直射點(diǎn)向北移動(dòng)，則北半球晝變長、夜變短。太陽直射點(diǎn)在南半球，則日出東南、日落西南。北半球某度數(shù)緯線上的晝長=南半球同度數(shù)緯線上的夜長。三、一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn) 第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是知識(shí)能力的基礎(chǔ)性。要使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)了然于胸，透徹明晰。 它要求一輪復(fù)習(xí)面面俱到，不留死角，一輪復(fù)習(xí)是避免高考打入“空檔”的第一道防線。教學(xué)定位應(yīng)盡可能放在使全體學(xué)生都要有所得，有所提高上。需要記憶的基礎(chǔ)知識(shí)（基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本方法等），一輪復(fù)習(xí)必須“一次到位”，決不可把記憶任務(wù)推到二輪復(fù)習(xí)中?；炯寄鼙仨毻ㄟ^適量的練習(xí)才能得到實(shí)現(xiàn)。可以前掛，但一般不要后連。每一門學(xué)科都有各自的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)科特點(diǎn)決定著學(xué)科內(nèi)在的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)習(xí)規(guī)律決定著學(xué)習(xí)方法。 “態(tài)度決定一切”，學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。要從學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、專心聽課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、練后反思、積極應(yīng)考、切磋交流、總結(jié)歸納、認(rèn)真審題、規(guī)范作答、有錯(cuò)必究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一輪復(fù)習(xí)中，該理解的一定要理解，該記憶的必須記住，各學(xué)科組務(wù)必要加強(qiáng)這方面的落實(shí)。各校都要制定完善的工作配檔表，包括每周或每月的活動(dòng)主題，學(xué)情、教情調(diào)查和反饋的時(shí)間，學(xué)生家長會(huì)、學(xué)生動(dòng)員會(huì)、教師總結(jié)會(huì)，班主任交流會(huì)、班級(jí)質(zhì)量分析會(huì)等會(huì)議的安排。此外，班主任還要根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷出一些性格特殊的學(xué)生，并有計(jì)劃地對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)；對(duì)一些問題學(xué)生也要有計(jì)劃地進(jìn)行針對(duì)性教育。學(xué)科組計(jì)劃一旦形成，沒有極特殊情況一般不要更改，避免前緊后松或先松后緊。（二）落實(shí)責(zé)任，精細(xì)管理 （1）完善高三教師考核獎(jiǎng)勵(lì)制度（2）制定教師上課、自習(xí)、辦公、值班制度（3）抓住時(shí)機(jī)，營造高考備考氛圍：開好學(xué)生、教師高三復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)，不斷營造和諧、積極、競爭的良好備考氛圍。（5）學(xué)校或級(jí)部要培養(yǎng)高考備考團(tuán)隊(duì)“四種”精神：奉獻(xiàn)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、競爭拼搏精神、挑戰(zhàn)自我精神（6）對(duì)備課組做好“五查”：一查工作紀(jì)律是否遵守，二查個(gè)人備課是否有實(shí)效（是否有教案、教案是否合乎要求），三查集體教研是否定期開展，四查材料使用是否科學(xué)（數(shù)量是否適宜、難度是否適中），五查作業(yè)、訓(xùn)練題批閱是否及時(shí)和反饋。班主任要經(jīng)常性地制定班級(jí)階段性目標(biāo)，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的向心力，最大限度地協(xié)調(diào)每一個(gè)學(xué)生全身心地投入到高考復(fù)習(xí)中去；引導(dǎo)學(xué)生每次考試后畫出成績變化曲線，選擇挑戰(zhàn)競爭對(duì)手，確定下次考試目標(biāo)。對(duì)考試差距較大的學(xué)科或班級(jí)開好調(diào)度會(huì)。（2）嚴(yán)格管理集體備課。年級(jí)主任要定期對(duì)教師個(gè)體的復(fù)案進(jìn)行檢查，未經(jīng)集體研究和個(gè)人加工的教案不能進(jìn)課堂，對(duì)使用的教案實(shí)行備課組長簽字制度。（2）組織好班級(jí)教導(dǎo)會(huì)。（1）備課 必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn)，因人施教，靈活處理。②盡可能地刪除無效教學(xué)環(huán)節(jié)，力求高質(zhì)高效地完成每一課時(shí)。（4）測試 做到“精而實(shí)”，精心出題，精心批改，務(wù)求實(shí)效。④學(xué)生有錯(cuò)題集，做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而得滿分”。（4）讓學(xué)生明白“聽話”的好處。（7）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②做題前認(rèn)真審題，養(yǎng)成審題習(xí)慣。④做題后，不忘檢查演算。（三）深入研究考情、學(xué)情，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性《考試說明》，正確處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。（3）研究考查要求，明確對(duì)各部分知識(shí)和能力要考查到什么程度（了解、理解、綜合應(yīng)用），把握教學(xué)的難度，確保復(fù)習(xí)定位的準(zhǔn)確性。研究高考題和模擬試題并不是現(xiàn)階段讓學(xué)生會(huì)做高考題，而是通過對(duì)高考題的研究，使老師們對(duì)高考有一個(gè)總體印象，以便于優(yōu)化應(yīng)考復(fù)習(xí)方略。（4）命題的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)是什么。（8）研究試題分析，找準(zhǔn)學(xué)生失分的原因。調(diào)查完畢要寫出學(xué)情調(diào)查報(bào)告，并及時(shí)反饋給各班主任和學(xué)科組，為班主任制定教育策略和學(xué)科組制定教學(xué)策略提供依據(jù)。內(nèi)容包括：教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)難度、教學(xué)方式、材料使用、作業(yè)多少等，同時(shí)也要及時(shí)了解本學(xué)科教師教學(xué)過程出現(xiàn)的問題，以便于及時(shí)補(bǔ)救。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的高低和思維習(xí)慣的特點(diǎn)，確定教學(xué)的思維起點(diǎn)和思維跨度，確定教學(xué)方式和習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。學(xué)案必須是教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容作二度創(chuàng)作后編寫的，要適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)。③學(xué)案的編寫應(yīng)簡潔、易懂。問題探究是學(xué)案的關(guān)鍵,它能起到“以問拓思,因問造勢”的功效,并能幫助學(xué)生從理論闡述中掌握問題的關(guān)鍵。②上課時(shí)，教師要下發(fā)學(xué)案及答案，留出一定的時(shí)間讓學(xué)生對(duì)照答案獨(dú)立或通過討論自主糾錯(cuò)，找出學(xué)生自己不能解決的問題。⑥最終要幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，再次落實(shí)知識(shí)的記憶。（2）重“難”輕“易”：不重視基本方法的指導(dǎo)和基本觀點(diǎn)的形成，將過難的習(xí)題過早的交給學(xué)生去做。因而對(duì)于學(xué)生的獨(dú)立思考，常常由教師總結(jié)出一套的程序、方法、類型代替。這樣的做法只是培養(yǎng)學(xué)生的“機(jī)械模仿”能力，學(xué)生的探究能力和分析問題、解決問題的能力，特別是創(chuàng)造能力就不會(huì)得到發(fā)展，就不能適應(yīng)目前新課改高考的要求。所選例題、習(xí)題要突出問題中所蘊(yùn)含的思想與方法，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要體現(xiàn)“通法通則”（包含最基本的學(xué)科思想方法）；所選的題目應(yīng)有不同的層次與梯度：基礎(chǔ)好的學(xué)生能解高檔題，基礎(chǔ)差的學(xué)生能解低檔題，爭取中檔題，使知識(shí)發(fā)生發(fā)展的規(guī)律與學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來，使教學(xué)目標(biāo)指向每個(gè)學(xué)生。（3）落實(shí)作業(yè)細(xì)批精講。（5）要杜絕偏難怪題，要以中低檔題為主。試題的選擇應(yīng)有20%——40%的題難度與高考難度持平，其他應(yīng)低于高考難度。應(yīng)采取滾動(dòng)式循環(huán)練習(xí)的形式，訓(xùn)練題中已復(fù)習(xí)的部分占50%—80%，未復(fù)習(xí)的部分占20%—50%，保持復(fù)習(xí)的連續(xù)性和整體性，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)有必要的重復(fù)率。達(dá)到以考促教，以考促學(xué)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量的目的。（3）寫出習(xí)題講評(píng)課的教案。（4）講評(píng)的習(xí)題要“精、干、典、范”。習(xí)題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，也不是為了展示解題過程，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析問題、解決問題的方法提供原型或模式，教會(huì)如何找準(zhǔn)切入點(diǎn)。要做好這一點(diǎn)，其一，備課時(shí)，不滿足于能解出此題，更應(yīng)著重于“怎樣能解出此題”。正確的程序意識(shí)，有利于防止學(xué)生束手無策，亂碰亂撞，有利于訓(xùn)練學(xué)生從紛亂的題目中理清頭緒，找準(zhǔn)方向。目的在于鞏固剛形成的方法和規(guī)律，這一過程就是一個(gè)遷移過程。對(duì)于重要問題，必要時(shí)寧可犧牲一點(diǎn)進(jìn)度，也不可留下后遺癥。樹立“四講”意識(shí)，即“講熟練，講速度，講規(guī)范，講準(zhǔn)確率”，使尖子學(xué)生沉下心來，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎。（1）各班級(jí)對(duì)中檔生定好位，確定中檔生的人數(shù)和具體人員。（4）給予中檔生更多的關(guān)懷。今年，各校要特別注意加強(qiáng)這方面的工作。（3）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。、休息時(shí)間和體育活動(dòng)時(shí)間。要把著眼點(diǎn)放在能力提高和增分操作上；啟上也就是要適當(dāng)?shù)叵虻诙唽ｎ}備考進(jìn)行滲透。學(xué)生的思維斷點(diǎn)、盲點(diǎn)、難點(diǎn)、不易突破點(diǎn)、容易過失性失分點(diǎn)。認(rèn)真研究“兩課”（復(fù)習(xí)課和講評(píng)課），精講精評(píng)、突出方法，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小專題復(fù)習(xí)是雙基復(fù)習(xí)的升華，是提高學(xué)生綜合思維能力與應(yīng)試能力的關(guān)鍵。拿物理學(xué)科來說，要重視物理狀態(tài)，物理情景，物理過程分析提高閱讀理解能力和分析問題的能力。評(píng)講必互動(dòng)，有發(fā)必收，有收必批，有批必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。其次，加強(qiáng)對(duì)主要公式，法則，定理的回顧，解答典型例題習(xí)題，提煉它們蘊(yùn)含的各學(xué)科思維方法。尤其是糾錯(cuò)題，是我們反思和發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵，要引起高度重視。還有生物學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。，促進(jìn)全面發(fā)展。按工作處制定的辦。每月進(jìn)行一次月考，作為記載，分析試卷，發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺。做好“錯(cuò)題集”和資料的整理以及規(guī)范書寫，在第一輪的復(fù)習(xí)中特別強(qiáng)調(diào)一做準(zhǔn)。通過同種解法的展開、比較、反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。反思多題歸一，感悟?qū)W科模型建立的重要性。防微杜漸，謹(jǐn)防基礎(chǔ)教學(xué)中的九誤區(qū)。然而學(xué)科內(nèi)容多，考試范圍廣，“求全”、“求保險(xiǎn)”的復(fù)習(xí)思路，似乎面面俱到，但實(shí)際上只能是淺嘗輒止，最后什么都不能落實(shí)。(4)重強(qiáng)化訓(xùn)練、忽視思考。認(rèn)為自己的學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)已經(jīng)沒有問題。(8)矯正不力。階段性考查是非常必要的，但要以此為基礎(chǔ)教學(xué)為導(dǎo)向。1．備課：必須認(rèn)真?zhèn)湔n，每人的教案不強(qiáng)求形式的統(tǒng)一，但需人人都有，最主要的是要根據(jù)各班的學(xué)生特點(diǎn)，因人施教，靈活處理。力求一題一類型，一課一收獲。把傳統(tǒng)講的“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么、怎么樣、有何用、怎么用”等。二是兩不布置：重復(fù)性、超負(fù)荷的不布置，超綱題，偏怪題不布置。教師講評(píng)前要統(tǒng)計(jì)分析，力求達(dá)到講評(píng)課講解不超過30分鐘。加強(qiáng)心理輔導(dǎo)（二）抓好九方面的教學(xué)要求不遺漏一個(gè)知識(shí)點(diǎn)2．堅(jiān)決記住所需要記住的知識(shí) 3．邊教邊學(xué)邊用，學(xué)一點(diǎn)，用一點(diǎn)。9主題突出，活而不雜，多而不亂。在問題設(shè)計(jì)上雖然整合了高一高二高三所學(xué)的所有方法，具有一定的跳躍度，但他倆的每一個(gè)問題都是圍繞函數(shù)求值域這個(gè)中心來考慮問題的。以上是本人在聽課中，及學(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的一點(diǎn)收獲不對(duì)之處請各位老師批評(píng)指正。在復(fù)習(xí)中我以最新版本的教材為依據(jù)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，逐一細(xì)致剖析重要考點(diǎn)，積極探索以學(xué)生活動(dòng)為中心的備考模式，充分發(fā)揮學(xué)生在復(fù)習(xí)備考中的主體作用，努力調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。我首先把好基礎(chǔ)知識(shí)的記憶和理解關(guān)，充分利用早讀時(shí)間進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)的小考，并及時(shí)反饋，檢查落實(shí)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶。這樣，學(xué)生在聽課時(shí)，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應(yīng)該重點(diǎn)掌握。第三、講透難點(diǎn)。在講解中，可采取“設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑”的程序和方法解決學(xué)生的疑難問題。加強(qiáng)知識(shí)整合，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如，對(duì)于《生活與哲學(xué)》的復(fù)習(xí)，我根據(jù)各個(gè)部分知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系加以梳理，形成完整的知識(shí)框架，從唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、社會(huì)歷史觀和人生價(jià)值觀幾個(gè)方面來把握，然后再從宏觀上形成對(duì)哲學(xué)的整體印象，這樣才能真正做到融會(huì)貫通。只有這樣，才能全面、準(zhǔn)確地掌握這一重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。提高答題技巧，培養(yǎng)答題規(guī)范近幾年來，政治試題年年在變，但是，題型基本穩(wěn)定。要求學(xué)生在解答非選擇題時(shí)做到以下幾點(diǎn)：①書寫格式要做到段落化、要點(diǎn)化、序號(hào)化；②關(guān)鍵詞放在最前面，內(nèi)容也要適度豐富，盡最大可能贏得分?jǐn)?shù)；③語言要規(guī)范，用政治術(shù)語來表述；④組織答案要與黨和國家的大政方針一致，滲透新理念、新觀點(diǎn)。總之，高三政治一輪復(fù)習(xí)的方法很多，以上幾點(diǎn)只是我在高三一輪復(fù)習(xí)中的一點(diǎn)探索與嘗試，在教學(xué)的道路上我需要做的和學(xué)習(xí)的東西還