【正文】 角度看，敘述的對(duì)象是“錢塘江”，所以應(yīng)以“錢塘江”為中心來描寫景物；從句式協(xié)調(diào)角度看，應(yīng)該與最后一句用相同的句式。后兩個(gè)分句的主語應(yīng)該是“公安干警”。①置身山頂，俯瞰槐榆丹楓，③白云繚繞，層林疊翠；②置身山頂俯瞰，槐榆丹楓，④層林疊翠，白云繚繞；A、①② B．①④ C、②③ D、②④答案:D此難點(diǎn)主要涉及語言的表達(dá)效果，情境性較強(qiáng)，難度較大。加強(qiáng)備考方法的指導(dǎo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練?！皵U(kuò)展語句”，是指根據(jù)表達(dá)中心的需要，把簡單凝練的語句或一組詞語，擴(kuò)展成表達(dá)具體明朗，語言豐富多彩的語段。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣優(yōu)美的歌聲，那歌聲像媽媽的手溫柔地?fù)崦?，使我的心漸漸平靜下來，催我進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)?？荚嚽跋?，我站在走廊上放聲歌唱，歌聲驅(qū)除了連日來復(fù)習(xí)的疲勞和內(nèi)心的緊張，伴我輕松愉快地復(fù)習(xí)迎考。彼此都談?wù)撝窈蟮睦硐耄磥淼拇蛩?，時(shí)不時(shí)還傳出陣陣歌聲。⑶不要誤將擴(kuò)展語句理解為字面上的簡單解釋或改頭換面。擴(kuò)展語句不能圍繞“中心”突出重點(diǎn)是因?yàn)閷忣}不清，在語言操作過程中分不清主次，詳略失當(dāng)，不擅描寫，歸根結(jié)底在于考生形象思維能力差。要讓學(xué)生展開想象的翅膀，有連綴、補(bǔ)充、添加、插入等方法多管齊下擴(kuò)充新句。一球球、一簇簇、一片片，把殘留的一絲春寒都驅(qū)盡了??三、擴(kuò)展語句的基本類型擴(kuò)展語句是通過擴(kuò)展語意或語境使簡單的、抽象的、概括的句子盡量豐富、形象、具體起來，它是近幾年高考新出現(xiàn)的一種題型，旨在考查學(xué)生的想象、聯(lián)想能力和語言表達(dá)能力。下面我們通過舉例，具體體會(huì)一下，這種訓(xùn)練形式在思維和語言的訓(xùn)練中所發(fā)揮的作用。擴(kuò)展3：加表現(xiàn)手法她含著淚笑了，像一朵帶露的玫瑰，像鉆出云霧的月牙。思維的深入再借助一定的表達(dá)技巧，語言自然變得有表現(xiàn)力了。想什么？怎么想？這對(duì)我們的思維的信度和廣度是一個(gè)很好的鍛煉。以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“我”為重點(diǎn)，展開想象。以“黃昏 我 海風(fēng)”中的“黃昏”為重點(diǎn)，運(yùn)用想象寫一段話。（三）話題的拓展這種形式旨在訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力和以議論為主的表達(dá)方式。請(qǐng)以“失敗是成功之母”為結(jié)句，運(yùn)用假設(shè)推理法進(jìn)行拓展。害怕失敗則是人生最大的失敗。五、練習(xí)指導(dǎo)（一）辨情景 指準(zhǔn)確辨識(shí)題目所提供的具體情景及情景所體現(xiàn)的具體氛圍，所擴(kuò)展的內(nèi)容也應(yīng)籠罩在這一氛圍中。（二）明重點(diǎn) 指知曉題目擴(kuò)寫的對(duì)象是什么，為了突出擴(kuò)寫的重點(diǎn)，不至于使話題轉(zhuǎn)換，可采用偏正短語作主語的形式，也可以采用被動(dòng)句的形式。（三）巧想象 指描寫、敘述的內(nèi)容，要做到想象自然、貼切。（四）善表達(dá) 指要選好表達(dá)方式（敘述、描寫、說明、議論和抒情），特別注意敘述和描寫這兩種表達(dá)方式的選用。情景二：盛夏時(shí)節(jié)，烈日當(dāng)空，路上行人撐著的一頂頂小花傘，遠(yuǎn)看像一束束色彩絢麗的鮮花，像一朵朵惹人喜愛的蘑菇，它給人帶來爽心的涼意，帶來一份好心情。一輪復(fù)習(xí)重視基礎(chǔ)是不變的規(guī)律，由此我根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和市里的進(jìn)度，以及近幾年高考四本必修書在試卷中的分?jǐn)?shù)比例，在雙基考試之前，進(jìn)行完一輪復(fù)習(xí)，四本必修書的復(fù)習(xí)安排是這樣的：在高二下學(xué)期的期末和假期補(bǔ)課期間，進(jìn)行了必修四的復(fù)習(xí)，在高三上學(xué)期的9月份復(fù)習(xí)必修三，11月復(fù)習(xí)必修一，12月、1月復(fù)習(xí)的必修二。一定要把基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)扎實(shí)牢固，不留知識(shí)死角。具體做法是：在授課前，首先向?qū)W生出示本課涉及的高考考點(diǎn)，針對(duì)考點(diǎn)，讓學(xué)生明確高頻考點(diǎn)。這樣才能做到事半功倍，取得較好的教學(xué)效果。講清疑點(diǎn)貴在分析清楚疑因，學(xué)生明確了疑因，疑點(diǎn)便迎刃而解。因此我在教學(xué)中，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課本知識(shí)去解釋、分析這些問題，如“霧霾”“家風(fēng)”等熱點(diǎn)問題，使課本知識(shí)與熱點(diǎn)問題有機(jī)結(jié)合，這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此，考生在第一輪復(fù)習(xí)中必須加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的整合，學(xué)會(huì)從整體上把握知識(shí)。為此，對(duì)于每個(gè)知識(shí)內(nèi)容，我們必須懂得“是什么”、“為什么”、“怎么樣”。把一些看起來不相干的知識(shí)加以歸類，并使之網(wǎng)絡(luò)化、序列化和專題化，提高學(xué)生從變化中找不變，以不變應(yīng)萬變的能力。審題中抓主體如政治生活中的國家機(jī)構(gòu)、中國共產(chǎn)黨、公民等，幫助學(xué)生掌握一定的技巧、掌握一定的規(guī)律，形成良好的答題規(guī)范，以提高學(xué)生的解題方法與技巧。對(duì)于高三學(xué)生，他們學(xué)習(xí)比較緊張，難免心理上、身體上會(huì)出現(xiàn)一些問題，像情緒緊張，缺乏信心，疲勞等，這就需要教師能經(jīng)常深入學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活，及時(shí)進(jìn)行心靈的溝通，解決他們的問題，既使教學(xué)有針對(duì)性，又讓自己在學(xué)生中有親和力，使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。第四篇：高三一輪復(fù)習(xí)法怎樣使高三第一輪復(fù)習(xí)更有效一、第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)方法掌握重心：夯下啟上。由于學(xué)情因素很容易誤入歧途，盲目跟進(jìn)，勢(shì)必在第一輪備考中吃夾生飯，沒有做到恰到好處，該拔高的沒有上去，該淡化的卻在強(qiáng)化。我僅舉一個(gè)容易過失性失分的例子。復(fù)習(xí)課力求做到：（1）系統(tǒng)性：滾動(dòng)復(fù)習(xí)，知識(shí)前后銜接，梳理歸納成串；（2）綜合性：縱橫聯(lián)系，知識(shí)內(nèi)外交叉，多角度、多層次；（3）基礎(chǔ)性：著眼雙基，中檔為主，面向多數(shù)；（4）重點(diǎn)性：突出主干知識(shí)，詳略得當(dāng)；（5）發(fā)展性：傳播方法，知道遷移，學(xué)會(huì)自學(xué)；（6）啟迪性：深挖教材，發(fā)散思維，多角度考慮問題。小專題的組構(gòu)必須圍繞高考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，體現(xiàn)如下四個(gè)特征：①抓住穩(wěn)定的；②注意變化的；③研究發(fā)展的；④悟出輪考的。在復(fù)習(xí)過程中各學(xué)科要有一定的階段驗(yàn)收練習(xí)。切實(shí)提高訓(xùn)練質(zhì)量和效度 回首高考，立足課本。因?yàn)檎n本是考試內(nèi)容的載體，也是高考題的依據(jù)。我拿生物學(xué)科為例。生物學(xué)本身是一門實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)，因此生物實(shí)驗(yàn)一直是高考試題必考的內(nèi)容。切實(shí)做好“幫扶”工作?？季毥Y(jié)合，有條不紊。我們?cè)?1月8日晚實(shí)行四五節(jié)各學(xué)科綜合測(cè)試。在指導(dǎo)學(xué)生的復(fù)習(xí)中，各科教師細(xì)到指導(dǎo)學(xué)生看某份練習(xí)某道題；組織與落實(shí)好必要的“答疑”反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力。9.、滾動(dòng)復(fù)習(xí)，不厭其煩。（1）定位不準(zhǔn)，急功近利。不如化繁為簡，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，就某些核心問題舉一反三，不斷訓(xùn)練，取得事半功倍的成效。(5)重?zé)狳c(diǎn)現(xiàn)象，輕背景與邊緣問題。(7)急躁冒進(jìn)。抓基礎(chǔ)的過程就是反復(fù)矯正的過程，矯正的過程就是幫助學(xué)生完善知識(shí)基礎(chǔ)的過程。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)考查的重點(diǎn)是基礎(chǔ)，但“基礎(chǔ)＋能力”依然不能忽視。尤其我們組內(nèi)教研課的集體聽、評(píng)、備課。在有限的時(shí)間內(nèi)最大可能地提高質(zhì)量。讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新，新知中遷移，遷移中運(yùn)用”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。作業(yè)批改實(shí)行一本作業(yè)本制，力求作業(yè)批改不過夜，靈活使用全批、點(diǎn)批與面批，及時(shí)反饋，及時(shí)訂正。要求學(xué)生有錯(cuò)題集，做到“會(huì)而對(duì)，對(duì)而全，全而得滿分”。4．以“單元”為單位，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)5．要掌握理解規(guī)律，提高理解能力：講清解題“思路”；舉一反三，關(guān)鍵在“反”。我提倡高三第一輪復(fù)習(xí)要整合所學(xué)內(nèi)容的所有基本方法，但不主張一輪復(fù)習(xí)出現(xiàn)過大思維跳躍，或者主題不突出，甚至沒有主題的思維方法。重點(diǎn)突出了高一階段所學(xué)知識(shí)，所鑲嵌的高二和高三的知識(shí)，是為了豐富高一所學(xué)知識(shí)，讓高一所學(xué)基本方法和基本技巧更加合理而又不形成定勢(shì)，讓方法轉(zhuǎn)化成技巧，讓技巧轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)品質(zhì)。第五篇：高三一輪復(fù)習(xí)意見高三一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見 一、一輪復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想以新課程理念為指導(dǎo)，以《山東省考試說明》為準(zhǔn)繩，以山東省高考試題為總目標(biāo)導(dǎo)向，以教科書為基礎(chǔ)，以科學(xué)管理為抓手，以高效課堂為手段，合理使用復(fù)習(xí)資料，努力協(xié)調(diào)好各學(xué)科之間的關(guān)系，全面提高教學(xué)質(zhì)量。要求教學(xué)的基點(diǎn)定位在最基礎(chǔ)的知識(shí)、技能和方法上，使知識(shí)系統(tǒng)化，方法熟練化，技能規(guī)律化。二是方法系統(tǒng)。教學(xué)中必須把最基礎(chǔ)的講明白，理清楚；把最邊緣的復(fù)習(xí)到，做扎實(shí)；全面關(guān)注知識(shí)體系的完整性。防止過早分化而影響高考整體質(zhì)量的提高。（2）系統(tǒng) 不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)本身，而且要掌握該知識(shí)點(diǎn)與前、后、左、右知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系。同時(shí)，通過基本技能的訓(xùn)練也可強(qiáng)化對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶。（3）每一單元都要進(jìn)行單元過關(guān)（基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力）。而“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師都要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師要建立不同類別學(xué)生的知識(shí)與能力發(fā)展檔案，以便于二輪復(fù)習(xí)時(shí)查漏補(bǔ)缺。五、一輪復(fù)習(xí)的策略（一）按部就班、周密計(jì)劃 要制定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好工作思路，制定好工作措施，確定每一階段工作的重點(diǎn)。每周要有主題班會(huì)，內(nèi)容包括班集體建設(shè)、班干部培養(yǎng)、常規(guī)教育、養(yǎng)成教育、理想教育、學(xué)法教育、法制紀(jì)律教育、安全教育、心理教育等，要定期與學(xué)生家長進(jìn)行聯(lián)系溝通。與學(xué)生家長的溝通也不應(yīng)是隨機(jī)的，也要有計(jì)劃地進(jìn)行。班主任、備課組工作計(jì)劃也要有完善的工作配當(dāng)表。采取動(dòng)員會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、座談會(huì)等多種形式激發(fā)師生備考熱情。每兩周一次“四情”（教情、學(xué)情、考情、課情）調(diào)查，客觀反映教師的工作情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。級(jí)部每周要出一期“高三工作簡報(bào)”，詳細(xì)記錄一周班級(jí)管理情況，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象及時(shí)糾正，并公布在宣傳欄中，起到警示作用。（9）科學(xué)分配各科自習(xí)時(shí)間，嚴(yán)格把關(guān)各科作業(yè)、訓(xùn)練量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要參與、指導(dǎo)、監(jiān)控集體備課。（3）落實(shí)使用訓(xùn)練題備課組長簽字制度、出題人簽字制度，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。（3）開展班主任高三工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。（2）上課 要做到講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。③讓學(xué)生在“未知中探索，探索中求新”，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。①測(cè)試題命題確保無錯(cuò)誤，要重基礎(chǔ)、重方法、重規(guī)律。（1）教育學(xué)生思想上要高度重視，充分認(rèn)識(shí)到一輪復(fù)習(xí)的重要性。紀(jì)律上聽話，學(xué)習(xí)上聽老師的指導(dǎo)、跟老師的計(jì)劃和進(jìn)度。讓學(xué)生知道第一輪復(fù)習(xí)也必須要做題，做題一定要獨(dú)立而精做。審題首先要讀懂題意，堅(jiān)決避免拿到試題只讀一輪，題意都沒弄清，就匆匆忙忙地求解。⑤做題后，還要認(rèn)真總結(jié)反思：在知識(shí)方面，題目中涉及哪些概念、定理、公式等基礎(chǔ)知識(shí)，在解題過程中是如何應(yīng)用這些知識(shí)的；在方法方面是如何入手的，用到了哪些解題方法、技巧，自己是否能夠熟練掌握和應(yīng)用；能不能把解題過程概括、歸納成幾個(gè)步驟。研究《考試說明》，就是要明確考查范圍、考查要求、考查方式、變化走勢(shì)和試卷結(jié)構(gòu)，以確保復(fù)習(xí)方向的正確性。（4）研究考查方式，明確對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練方式，把握復(fù)習(xí)訓(xùn)練的效度，確保資料選用的針對(duì)性。開學(xué)初，各學(xué)科組都要拿出專門時(shí)間學(xué)習(xí)山東省教育考試院發(fā)布的“2011年山東省高考**試題分析”，并寫出學(xué)習(xí)報(bào)告，內(nèi)容包括：（1）試題難度有何變化。（5）試題與哪些生產(chǎn)、生活實(shí)踐相聯(lián)系，如何聯(lián)系當(dāng)代科技和當(dāng)代社會(huì)。，正確處理好過程與目標(biāo)的關(guān)系。（2）級(jí)部主任至少每周要對(duì)學(xué)情進(jìn)行一次抽查，了解學(xué)生的需求，了解教師的教學(xué)動(dòng)態(tài)。（5）教師每上完一堂課都要通過一定的方式及時(shí)了解學(xué)生對(duì)自己的課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，以便于及時(shí)糾正，做到教學(xué)相長。（四）充分利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一輪復(fù)習(xí)重要的教學(xué)形式，一輪復(fù)習(xí)中的主要任務(wù)（主要是前三條）需要學(xué)案導(dǎo)學(xué)來完成。②學(xué)案的編寫必須發(fā)揮備課組的作用。一般包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、自學(xué)提綱和檢測(cè)題等內(nèi)容。⑤要形成知識(shí)體系。③講解時(shí)，不能采取對(duì)答案的形式，要有針對(duì)性（針對(duì)大綱和考試說明的要求；針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中薄弱環(huán)節(jié)；針對(duì)重、難點(diǎn)；針對(duì)高考的熱點(diǎn)；針對(duì)命題信息），尤其對(duì)學(xué)生存在的問題要進(jìn)行適度點(diǎn)撥，并進(jìn)行拓展延伸。一輪復(fù)習(xí)不是把平時(shí)學(xué)習(xí)過的知識(shí)簡單地重復(fù)一遍，而是要對(duì)知識(shí)整體和各個(gè)單元知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，把平時(shí)所學(xué)的各個(gè)單元的、局部的、分散的、零碎的知識(shí)及解題的思想方法和規(guī)律進(jìn)行縱橫聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而將各部分知識(shí)進(jìn)行有機(jī)的整合、構(gòu)建知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系，以形成整體的“認(rèn)知框架”、進(jìn)一步完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。復(fù)雜的條件反而容易掩蓋對(duì)方法的掌握、對(duì)能力的培養(yǎng)，陷入“欲速則不達(dá)”的境地，造成“難而不化”。只讓學(xué)生通過做題練習(xí)簡單“模仿”、“記憶”。因而教師要明白：“教師的體驗(yàn)，并不等于學(xué)生的體驗(yàn)”。（2）投放的量次要適中。有布臵就必須有收批，有收批就必須有反饋，每位教師要以是否能夠落實(shí)作業(yè)批改作為衡量作業(yè)量是否合適的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師看上去不會(huì)做的題一定要砍掉，教師要用10~20分鐘才能做的題一般不用。（2）基礎(chǔ)專項(xiàng)訓(xùn)練是針對(duì)本章節(jié)或本單元內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科中的重點(diǎn)內(nèi)容，如重要實(shí)驗(yàn)、重要技能等有針對(duì)性地進(jìn)行的專項(xiàng)訓(xùn)練。以上三類訓(xùn)練應(yīng)根據(jù)實(shí)際穿插進(jìn)行，其難度和頻率各校、各學(xué)科應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)整，使疏密適度，難度適中，相互促進(jìn)，增強(qiáng)實(shí)效。，提高講評(píng)的針對(duì)性（1）上課前，習(xí)題或試卷必須批閱。習(xí)題講評(píng)課必須有書面教案，沒有教案就是沒有教學(xué)設(shè)計(jì)。“精”即要精練，不可太多，不是所有錯(cuò)誤率高的題目都要講評(píng)；“干”即要抓住主干知識(shí)，旁枝末節(jié)不可耗費(fèi)太多時(shí)間和精力；“典”即具備典型性，學(xué)生普遍存在的典型錯(cuò)誤；“范”即具備示范性，通過講評(píng)，學(xué)生能從中感悟規(guī)律與方法。（1）要講究策略，要將功能性強(qiáng)、思維含量高的題目放在前面，最大程度地提高時(shí)效性。其二，把“怎樣能解出此題”加以升華，歸結(jié)成規(guī)律，并用簡潔的語言（如口訣、要點(diǎn)）表達(dá)該規(guī)律。（3）要分析出解題所用的基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理，使學(xué)生明確掌握基礎(chǔ)知識(shí)與基本原理是解題的基礎(chǔ)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的理解和記憶。（6）講評(píng)時(shí)間不宜過多，要留出學(xué)生反思整理的時(shí)間。（六）因材施教，全面提高高考升學(xué)率（1）選好苗子。教師也要沉下心來，把握好提高難度的時(shí)機(jī)和策略。（2）調(diào)查中檔生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。（5）給予中檔生更適宜的學(xué)習(xí)方法。（1）穩(wěn)定軍心、構(gòu)建優(yōu)秀班集體。（4）梳理復(fù)讀生學(xué)習(xí)的弱科，制定補(bǔ)弱方案。（理綜、文綜、基本能力）中各學(xué)科之間的互相配合 二〇一一年九月一日