【正文】 率，增進(jìn)教學(xué)效果。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上可以收集和檢索到自己所需要的知識(shí)和信息，可最大限度地發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性、積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，既是教師傳授體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)的講臺(tái)，又是學(xué)生與教師交流、反饋學(xué)習(xí)情況的平臺(tái)。這時(shí)教師適時(shí)地通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料文獻(xiàn)，然后對網(wǎng)上所收集到的文字、聲像素材，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫處理，再運(yùn)用相關(guān)軟件制成教學(xué)課件，以其鮮明的圖像，生動(dòng)的畫面，靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果來優(yōu)化教學(xué)過程，把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用動(dòng)畫或影像表現(xiàn)出來或把空中動(dòng)作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個(gè)技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全的建立起動(dòng)作表象，解決了教學(xué)中的重、難點(diǎn)，加深了學(xué)生對動(dòng)作的理解，縮短了泛化過程，對幫助學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效果是非常明顯的。如在技巧課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，準(zhǔn)備部分教師可用投影儀和錄像機(jī)，將學(xué)生的韻律操動(dòng)作投在墻面上，學(xué)生在練習(xí)時(shí)，可以清楚的看到自己動(dòng)作的速率、幅度、以及準(zhǔn)確性。三、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入體育課堂，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力 互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入課堂，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)寬松、和諧、自主、探究學(xué)習(xí)的空間和氛圍，使學(xué)習(xí)者可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一定的選擇性。四、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入體育課堂，促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展 體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生自主鍛煉、自我調(diào)控、自我評價(jià)的能力，因此，只依靠課堂教學(xué)很難將繁多的健康、營養(yǎng)、健身知識(shí)傳授給學(xué)生，通過教師建立教學(xué)內(nèi)容資料庫和網(wǎng)站，供學(xué)生課外學(xué)習(xí)使用，為學(xué)生提供了動(dòng)態(tài)、開放、豐富的學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)體育的渠道，使課堂教學(xué)得到延伸，與課外體育、家庭體育和社會(huì)體育有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對體育的興趣和愛好，而且使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的價(jià)值，對個(gè)體終身發(fā)展具有重要的意義，為學(xué)生建立終身進(jìn)行體育鍛煉的意識(shí)和能力奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：體育課堂課堂氣氛情感興趣鼓勵(lì)玩,是學(xué)生的天性,只有產(chǎn)生興趣引發(fā)快樂,讓學(xué)生去學(xué),去體驗(yàn),使他們充分體驗(yàn)到體育帶來的成功、快樂。如不了解上述特點(diǎn),則不可能創(chuàng)造良好的課堂氣氛,也會(huì)影響師生之間的信息溝通。事實(shí)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦受到激發(fā),他們的需要得到滿足,體育課就會(huì)象磁鐵一樣,把他們牢牢地吸引,何愁上不好體育課呢?二、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式現(xiàn)代教育注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,不僅要讓學(xué)生的身體好,更重要的是把學(xué)習(xí)和鍛煉方法傳授給他們,面向全體學(xué)生,讓他們掌握方法。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容,將教學(xué)內(nèi)容游戲化、趣味化、具體化、形象化、生活化,學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力,他們想象力豐富,在教學(xué)中遵循兒童認(rèn)知和情感變化的規(guī)律,進(jìn)行生動(dòng)活潑和富有教育意義的教學(xué)以迎合小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需要。三、以情激情,以情育情,情感交融與學(xué)生建立交融的情感,是贏得和諧的課堂教學(xué)氣氛的重要因素。由于教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位,起主導(dǎo)作用,因此教師有責(zé)任主動(dòng)把心扉向?qū)W生敞開,這樣,才能在學(xué)生心靈深處激起向師性的情感浪花,師生之間才會(huì)產(chǎn)生情感的共鳴。羅素說過:“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格還是智慧,都不能充分地或自由地發(fā)展。當(dāng)然,愛學(xué)生并不是溺愛、遷就和放任,而是要對學(xué)生嚴(yán)格要求,做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度、嚴(yán)中有理、嚴(yán)中有方,使學(xué)生感到教師可敬可親。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們:師生之間只有相互敞開心扉,消除情感障礙,達(dá)到心理相容,解決為誰學(xué)習(xí)的問題,教學(xué)任務(wù)才能順利完成。四、運(yùn)用多種手段快樂教學(xué)要使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)必須使課堂中教與學(xué)的過程是快樂的過程,挖掘其快樂的潛力。以音樂渲染情境。這樣學(xué)生興趣,提高了大課間的鍛煉效果。采用寓教于育,寓教于樂的教學(xué)方法來喚起他們的學(xué)習(xí)激情,并使之不斷品嘗到“智力勞動(dòng)的成果”。六、讓及時(shí)肯定,多加鼓勵(lì) 喜歡別人贊美是人的天性。因此,在教學(xué)中要肯定學(xué)生成績,積極鼓勵(lì)進(jìn)步,特別對學(xué)得差一點(diǎn)的學(xué)生,有一點(diǎn)進(jìn)步也要給予肯定和表揚(yáng)。體育教學(xué)內(nèi)容有其自身的藝術(shù)魅力,有情、理、趣等要素,關(guān)鍵在于教師課堂教學(xué)中能否挖掘那些潛在的情趣因素進(jìn)行再創(chuàng)造,能否選擇新穎靈活的教法,使自己的講解生動(dòng)形象,妙趣橫生,高潮迭起,層層推進(jìn),步步加深,使學(xué)生學(xué)有興趣,學(xué)有所得。傳統(tǒng)教學(xué)模式影響了教師的創(chuàng)造性,使課堂形式單調(diào)、枯燥,同時(shí)也把學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性無情的限制住,影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣,達(dá)到培養(yǎng)興趣,培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目地。為了全面實(shí)施素質(zhì)教育,進(jìn)行課堂教學(xué)改革,在教學(xué)中我嘗試了分層次教學(xué)的實(shí)踐,更好地實(shí)施因材施教,按學(xué)生的差異分號(hào)層次,因人而異地制定學(xué)習(xí)目標(biāo),對不同層次的學(xué)生提出不同的要求和教學(xué)方法,充分發(fā)揮和挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛質(zhì),促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到最優(yōu)的發(fā)展,達(dá)到全面提高學(xué)生的身體素質(zhì),更好地提高學(xué)習(xí)的效果。下等生降低要求,樹立信心,達(dá)到基本掌握動(dòng)作。有意識(shí)引入或創(chuàng)設(shè)具有情緒色彩和形象生動(dòng)的場面,以生活展現(xiàn)情境。對于取得一定成績的學(xué)生給予肯定與表揚(yáng),對個(gè)別有困難的同學(xué)進(jìn)行啟發(fā)和幫助,有效的發(fā)揮了學(xué)生自主練習(xí)的積極性。四、全面評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況單一內(nèi)容評價(jià)向多元內(nèi)容評價(jià)轉(zhuǎn)變,做到評價(jià)不僅僅局限于運(yùn)動(dòng)技能,更重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,參與意識(shí)、情緒姿態(tài)、合作精神、意志品質(zhì)等因素,考慮到學(xué)生生長發(fā)育個(gè)體差異等情況,淡化分?jǐn)?shù)對學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響,消除分?jǐn)?shù)對學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)壓力,進(jìn)行全面地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。五、結(jié)束語通過實(shí)踐,學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣有明顯地提高,有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),實(shí)踐能力,把“放羊式”的教學(xué)變成快樂體育,讓學(xué)生在吃苦耐勞中體驗(yàn)成功的快樂?！缎抡n標(biāo)》要求“現(xiàn)代信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具。小學(xué)心理學(xué)告訴我們，小學(xué)生都是形象性思維方式，直觀性的東西他們?nèi)菀捉邮?，容易理解記憶。再如：小學(xué)一年級(jí)教材中“購物”時(shí)，我們就可以將超市中購物的一些片段“搬”到課堂中來，或制成動(dòng)畫式的課件，讓學(xué)生直觀地感受購物的過程，學(xué)生便有一種身臨其境的感覺，從而幫助學(xué)生深刻的理解記憶知識(shí)。用傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)生也能搭配出來，但是如果用課件將這道題目呈現(xiàn)給學(xué)生，那么學(xué)生就會(huì)直觀的、自主地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，最后教師把每次搭配的衣服都一一展示出來。在教學(xué)過程中可以為課堂教學(xué)節(jié)省好多時(shí)間，為課堂提供許多方便，大大縮短了一些不必要的時(shí)間，從而為鞏固練習(xí)節(jié)省下大量的時(shí)間，無形中提高了教學(xué)效率。我們還可以把習(xí)題制作成“巧解密碼”、“采摘智慧果”“小猴過河”等形式，不僅提高了學(xué)生的計(jì)算能力，而且達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。例如：在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)“時(shí)，我們可以制作一些有趣的課件幫助學(xué)生理解。又如：在教學(xué)三年級(jí)教材中“年、月、日”時(shí)，可以在導(dǎo)入新課時(shí)播放這樣一組動(dòng)畫：兩個(gè)小朋友在對話，甲說：“我今年9歲了，今天是我的第9個(gè)生日。我們在課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以將學(xué)生平時(shí)不常見的知識(shí)呈現(xiàn)給學(xué)生。例如：小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教材中“可能性”這部分，就有一道題目，問：下面的城市冬天下雪嗎？要求學(xué)生用“一定”“很少”“可能”說一說?！敖逃畔⒒切畔r(shí)代教育領(lǐng)域掀起的一股浪潮，它是信息技術(shù)的必然