進城務工人員子女如何融入城市學校-預覽頁
【正文】 睫。二、采取的措施建立健全領導負責制度。建立進城務工人員子女檔案和聯(lián)系卡。但是，進城務工人員子女作為當前的一個社會問題，落實到學校也存在著不少問題。第三篇：進城務工人員子女教育問題摘要 進城務工人員子女教育狀況是不容忽視的。關鍵詞 學校；進城務工人員子女；全納教育中圖分類號 G40－052 文獻標識碼 A 文章編號 1002－4808(2009)04－0026－03全納教育是1994年聯(lián)合國教科文組織在西班牙薩拉曼卡召開的“世界特殊需要教育大會”上首次提出的一種新的教育理念，“它容納所有學生，反對歧視排斥，促進積極參與，注重集體合作，滿足不同需求”。(一)學校教育機會不均，教育質量堪憂作為全納教育的核心理念，教育公平主要包括三層含義：第一，人人享有受教育權，即教育起點公平，這是教育公平的最基本要求；第二，為受教育者提供平等(即同一水平或同一待遇)接受教育的機會和條件，即教育過程公平；第三，受教育者的教育成功機會和教育效果相等或基本相等，即教育結果公平。除此之外，便是打工子弟學校，這是存在于國家義務教育體制之外的一種辦學形式。中國青年政治學院一項名為《打工子弟擇校意向》的調查發(fā)現(xiàn)，經濟因素是進城務工人員子女擇校的重要因素，但卻并非唯一的決定因素，他們還面臨著與城市文化融合的難題。但是，大多數(shù)進城務工人員的文化素質較低，從事的主要是簡單體力勞動，工作環(huán)境沒有保障，工作時間也不固定，經濟收入在整個城市生活中居于偏下水平，居住條件及環(huán)境普遍較差，這些因素導致他們的家庭教育不力甚至缺失，在配合學校教育上基本處于受動性位置，教育引導能力不足。所以，今天的進城務工人員子女教育問題就是明天的社會問題，社會教育責無旁貸。中共十七大報告中也明確提出：保障進城務工人員子女平等接受義務教育。因為這種管理體制使各地教育行政部門對進城務工人員子女教育基本處于“無責任”境地，消解了政府管理、扶助進城務工人員子女教育的積極性。(二)資源與環(huán)境的制約英國全納教育研究中心編寫的《全納教育指南》認為：“障礙是由學生與其所處環(huán)境之間的相互作用引起的，其根源在于對差異的無法忍受。三、解決進城務工人員子女教育問題的措施進城務工人員子女教育問題，實際上是勞動力流動衍生出的作為社會問題的第二代移民教育問題，是我國社會轉型的必然結果。堅持全納教育理念，首先必須創(chuàng)造一種全納氛圍，通過集體合作與相互幫助，促進所有學生積極參與學校的學習和生活，滿足他們的各種不同需求。登記卡由各地教育部門、公安部門和家長三方持有，當人口流動時，登記卡連同流動人口的“三證”(暫住證、身份證、計劃生育證)一起經有關部門登記檢查，并作為隨時入學的依據(jù)。(二)全納學校：創(chuàng)建歡迎所有學生的學校，承認并贊同進城務工人員子女的差異作為一種新型教育模式和固定機構，全納學校的目的旨在“讓學校為所有學生服務”。由于全納計劃是在現(xiàn)實的非理想狀況下推展，因此凡是贊同全納教育理念、擁護全納教育思想的公立學校都可以成為全納實驗學校。最后，要積極爭取進城務工人員子女家長的密切配合，通過家校合作，促進學校不斷調整全納實踐，成為真正的全納學校。(三)重視合作精神，形成學校、家庭、社會三位一體的教育合力從廣泛的全納社會觀出發(fā)，全納教育主張在學校(教師)、家庭(家長)、社會(社區(qū))之間營造全納氛圍，通過全納學校實踐，最終實現(xiàn)全納社會，即社會公正、機會均等和民主參與的社會。全納社會觀要求以更廣闊的視野辦教育，發(fā)動全社會積極承擔教育責任。有幸在當?shù)亟邮芰x務教育，并讀到初中畢業(yè)的學生，一般必須返回原籍上高中，甚至連付“擇校費”入學也不可能。類似的情況在東部沿海大城市、發(fā)達地區(qū)的城市都存在。其實早有人提出建議，給每位學齡兒童發(fā)一張“教育卡（券）”，不論遷移到哪里，是臨時還是長久，都可以憑卡就學。即使中央政府撥發(fā)的經費完全一樣，地方政府投入的經費也不會相同。這些學生大多在當?shù)刈x完初中，有的就是在當?shù)爻錾L大的，早已與本地學生融為一體。1．入學條件：進城務工人員隨遷子女具備“三證”（原籍戶口簿和父母身份證、父母一方與就業(yè)單位簽訂的勞動合同或工商營業(yè)執(zhí)照、父母雙方半年以上的暫住證）即符合報名條件。各縣（市）進城務工人員隨遷子女電腦派位入學工作時間由各縣（市）自主安排，但申請學位的時間應寬裕，要讓進城務工人員有充分的時間做好入學前各項材料的準備工作。第五篇：新形勢下進城務工人員融入城市調查方案新形勢下進城務工人員融入城市調查方案一、調查的目的本次大范圍問卷調查的目的是了解當前農民工市民化的狀況，尤其要了解農民工市民化在區(qū)域上的差異，進而研究造成差異化的原因，為各地制定促進農民工市民化政策提供決策參考。調查對象為生活和工作于以下樣本城市的農民工，其他城市的農民工不在本次調查的范圍之內。
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