【正文】 中得到發(fā)展。青少年處在半幼稚、半成熟、半依賴、半獨(dú)立的成長階段，維護(hù)自尊是他們強(qiáng)烈的心理需求。教師多表揚(yáng)少斥責(zé)多鼓勵少挑剔，能使學(xué)生認(rèn)識到自己的失敗并不是因為“我不行”，而是努力不夠。當(dāng)我們的教學(xué)工作得到別人的贊揚(yáng)時，通常我們都會感到非常高興，工作的積極性會更高，從而把工作做得更好。教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)多種形式的表揚(yáng)，可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，更可以讓課堂產(chǎn)生意想不到的效果。每個學(xué)生都有值得贊美的地方，作為教師要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點，并積極地加以肯定和贊美，對于一個學(xué)生來說，一句贊美的話會起到意想不到的作用。創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，利于學(xué)生心理健康發(fā)展 為學(xué)生營造良好的心理環(huán)境。學(xué)?？梢远ㄆ趯议L進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識，使家長既關(guān)心子女的身體健康，更重視孩子的心理健康，讓家長們認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開文明、和睦、明朗、愉快的家庭環(huán)境。因此，無論是現(xiàn)在還是將來，學(xué)校心理健康教育都會是學(xué)校教育工作不可或缺的重要一環(huán)。【關(guān)鍵詞】心理健康教育；和諧；師生關(guān)系心理健康是近幾年才引進(jìn)的一個新概念，對于這個概念，不同的學(xué)者給出了不同的解釋。一方面能為社會所接受，另一方面能為本身帶來快樂。由于中、小學(xué)生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不完備性、生理成熟和心理成熟的不同步性、對社會和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折，也更容易產(chǎn)生心理障礙。造成中學(xué)生出現(xiàn)了心理問題一般有下面幾方面原因: 1 一是和社會有關(guān)。二是和學(xué)校有關(guān)。當(dāng)前的中小學(xué)教育更關(guān)心的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而忽略了學(xué)生的心理發(fā)展和心理需求。有的學(xué)習(xí)評“三好學(xué)生”基本上也成了“一好學(xué)生”。三是和家庭有關(guān)。四是和情感方面有關(guān)。我們?nèi)绻恢匾晫W(xué)生生理健康的教育，而不重視心理健康的教育，對學(xué)生的健康成長極為不利。否則，花再多的時間和精力也是徒勞的。我們不能過分地批評指責(zé)，更不能諷剌打擊，要朋友式地談心，針對性地梳理，耐心啟發(fā)、正確引導(dǎo)。（4）另外，我覺得學(xué)校也可以配合心理老師開展活動向?qū)W生傳授心理知識?？傊?，對學(xué)生心理健康教育應(yīng)是全方位、多角度的，只有對學(xué)生進(jìn)行心理健康綜合教育，才能有效地維持學(xué)生心理健康，提高學(xué)生心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活，學(xué)會做人的目的。回想很久以前，心理健康教育似乎很陌生，離自己很遠(yuǎn)，而今天，心理健康教育越來越受到重視，甚至已經(jīng)被學(xué)校作為必修課去開展工作，在我認(rèn)為，這一切都具有重要意義，因為只有更好的心理健康，才能帶給我們更好的學(xué)習(xí)和生活。想要得到的東西一定要爭取到手?，F(xiàn)在看來，心理健康教育是多么的重要，尤其針對中小學(xué)生的身心發(fā)展，沒有成年的孩子 很多時候想法都比較偏激、自我。第四篇：談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性考試序號：79王文龍我從事班主任工作以來，深切感到對學(xué)生心理健康教育，不僅非常重要，而且十分必要。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)中的一項十分重要的內(nèi)容。他們的健康成長，不僅需要有一個和諧寬松的良好環(huán)境，而且需要幫助他們掌握調(diào)控自我，發(fā)展自我的方法與能力。高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)要求，高頻率的考試次數(shù)，超限度的加班加點，時時刻刻刺激著學(xué)生，學(xué)生整日處在高度緊張、焦躁、恐懼或勝利的喜悅或失敗的失望中，從而導(dǎo)致心理疲勞，引發(fā)各種心理疾病，特別是強(qiáng)迫癥、焦慮癥、抑郁癥、恐懼癥以及神經(jīng)衰弱等組成的精神障礙在中學(xué)生中發(fā)生率較高。青少年時期雖不是精神疾病的多發(fā)時期，但由于中學(xué)生心理活動狀態(tài)的不穩(wěn)定性、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不完備性、生理成熟與心理成熟的不同步性、對社會和家庭的依賴性等，使得他們比成年人有更多的焦慮和遭遇到更多的挫折，也更容易產(chǎn)生心理障礙。至于向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育，那則是可抓可不抓的小事。四、心理健康教育的實施：加強(qiáng)學(xué)生的社會實踐活動，多方參與社會生活，是提高學(xué)生心理健康水平的有效途徑。通過社會實踐可以增強(qiáng)社會適應(yīng)性，拓寬社會知識面；可以增強(qiáng)處理人際關(guān)系的能力；可以增強(qiáng)意志力；有助于他們正確認(rèn)識自己，克服獨(dú)立生活能力差，挫折耐受性差、害怕困難等心理缺陷、培養(yǎng)艱苦奮斗，堅忍不拔的勇氣和樂觀開朗、團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。因此，全社會都要宣傳心理健康的重要性，普及心理健康教育。第五篇：談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性談?wù)剬W(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要性單位：東莞市大朗鎮(zhèn)水口小學(xué) 姓名：陳淑萍國內(nèi)多種調(diào)查提醒我們：小學(xué)生心理健康狀況不容樂觀。近年來，小學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，導(dǎo)致違法犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。許多學(xué)校的心理健康課程與心理咨詢活動，往往流于形式，或者作為點綴，心理健康教育過程缺乏科學(xué)性和專業(yè)性，社會與學(xué)校師生對心理健康教育重要性的認(rèn)識還遠(yuǎn)沒有到位，絕大多數(shù)人對此感到神秘和陌生。另一方面，我國小學(xué)學(xué)校教育工作還存在一定的弊端。一方面,不少家庭不懂得青少年生理心理發(fā)育、發(fā)展的基本規(guī)律，不能用正確的態(tài)度和方法幫助、關(guān)心、教育孩子，對子女經(jīng)常訓(xùn)斥，缺乏感情交流，使孩子有種“壓抑感”、“委屈感”。（三）整個社會對心理健康教育重視不夠在社會飛速發(fā)展的今天，人們對物質(zhì)生活的要求越來越高，卻忽視了精神生活的需要。此外，沒有注重心理健康教育專業(yè)人員的培訓(xùn)，目前從事兒童精神科工作的醫(yī)生整個中國也還不到100名，社會資源配置的不足也是小學(xué)心理健康教育一個瓶頸。而只有學(xué)校、家庭、社會相配合，將小學(xué)生健康的心理素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)活動的全過程，落實在家庭、社會活動的全方位，才能使小學(xué)心理健康教育得到更良好的效果。他的很多時光是在伙伴們的嘲笑中度過的，自卑始終困擾著他，他的學(xué)習(xí)成績也一直在班里停滯不前。他驚呆了，神情呆滯地想了一會，然后放下手中的作業(yè)本低下頭默默地抹眼淚，我順手摸了摸他的頭說：“試一試，就試一試，好嗎？”“可我沒有跑鞋！”他為自己找了個冠冕堂皇的理由?？拗拗中α?，他看到了臺下的老師在向他揮手，突然他大聲地喊：“老師，我贏了！”孩子漸漸地長大，他不再自卑，他的成績也一天天進(jìn)步。