【正文】 師：“孩子們，你們的再生紙做成功了嗎?那我們制作再生紙的過程完成了嗎?對了，還需要曬干，現(xiàn)在我們一起把再生紙拿到陽光下曬干好嗎?”自然結(jié)束。綜觀平時對信息技術(shù)的實踐應(yīng)用，由于其是形、聲、色、知、情、意相統(tǒng)一的產(chǎn)物，并運用了聲音、圖片、文本等多種技術(shù)手段，更直觀、具體、生動、形象地展示了認知對象，更符合幼兒的年齡特征和認知規(guī)律，有著其他傳統(tǒng)教育手段無法比擬的優(yōu)點，因此將其應(yīng)用到幼兒園環(huán)保教育活動中，對優(yōu)化環(huán)保教育過程、提高環(huán)保教育的有效性能起很大的作用?；顒舆^程1．互相交流，喚起幼兒的已有經(jīng)驗。西瓜是長在地上，不是長在樹上的。3．參觀西瓜地，觀察詢問，豐富有關(guān)西瓜的經(jīng)驗。然后請幼兒提問，介紹員做一定的解答。”另外的孩子也湊過來說：“真是太可惜了?！碑斔麄儼l(fā)現(xiàn)西瓜一個個吊掛在那里，又爭論起來：“西瓜不是長在地上嗎，怎么長到樹上了呢？”我引導(dǎo)孩子仔細看，到底是不是樹，他們發(fā)現(xiàn)不是的，只是西瓜藤爬到了支架上，叔叔介紹說：“這樣的西瓜長起來會很好看，而且不會被地上的蟲子傷害。利用記錄表進行分組討論交流。一次外出參觀活動，解決了幼兒心中的許多疑問。三、適用對象：4―5歲幼兒。(3)媽媽把這些東西都扔了。(1)現(xiàn)在鍋里的水比剛才更深了。試一試：給手絹染色。再從明礬水中撈出手絹絞干水分，泡人染料水中，反復(fù)三次。(3)我的手絹顏色變了一點點。(2）茶葉渣煮的染料，能讓手絹變黃。七、拓展性方案線索：科學(xué)教案中班8篇這篇文章共27933字。課件：《小蝸?！?活動過程：一、點擊課件，出現(xiàn)小蝸牛，談話引出主題師：你們瞧，這是誰啊?它的表情是怎么樣的?它為什么不開心呢?(幼兒猜想)那到底是為什么?還是讓我們一起來看看吧!二、觀看課件，引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗展開講述第一次觀看前半段，“從蝸牛艱難地攀爬到被螳螂從樹上打落” 引發(fā)情感體驗：小朋友，你看懂了嗎?看了這個片子，你心里有什么感覺?(幼兒講述)噢!你們看了以后都覺得很難過!是什么事讓你們覺得很難過呢?(幼兒討論)那還有些什么事讓我們覺得難過呢?讓我們再來看一次!第二次觀看前半段，(幼兒邊看，教師邊講述重點段)(1)自主討論：蝸牛想做一件什么事?它為什么想要爬上大樹?(爬上高高的大樹，看地更遠!)一路上發(fā)生了什么事?遇到了哪些困難? 根據(jù)幼兒回答逐一打出相關(guān)圖片，并提問講述。活動準備：牛奶廣告一個、牛奶生產(chǎn)流程圖、各式牛奶若干。你們都喝過什么牛奶？這些牛奶有什么不一樣的地方？二、牛奶從哪里來牛奶是從哪里來的？出示牛奶生產(chǎn)流程圖：奶牛場奶牛擦洗乳頭吸奶管道牛奶生產(chǎn)廠送到超市。和老師分享?；顒舆^程：一、認識樹朋友，感知各類樹的不同特征。）二、我們的樹朋友1．引導(dǎo)幼兒用直接接觸的方法，集體觀察樹朋友的特征。2．幼兒分組尋找自己的樹朋友，用各種感官感知樹的特征。）活動延伸： 帶領(lǐng)幼兒與老干部局的護林員結(jié)對，開展“護林小衛(wèi)士”活動，每組認領(lǐng)一棵樹進行養(yǎng)護，經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們給樹澆水，清理樹林子里的垃圾等。三、活動過程：談話激趣：教師：“今天老師準備了很多工具，我們一起到沙池去玩沙好嗎？”教師交代注意事項：“不揚沙，不用手揉眼睛。）⑷水倒在沙子里，怎么不見了？（水滲透到沙子里了。）延伸活動：提供一些工具和輔助材料，讓幼兒玩沙，鞏固幼兒對沙子特性、用途的了解。活動準備： 物質(zhì)準備：一瓶黃顏色的水?；顒舆^程：情境導(dǎo)入：以看魔術(shù)表演來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。“好了！我們一起來喊一二三，好不好？一，二，三，變成什么顏色拉？”（綠色）教師揭開謎底，將藍色和黃色混合就會變成綠色。現(xiàn)在，請小朋友也來當魔術(shù)師，好不好？不過當魔術(shù)師有個小小的要求:不能把顏料涂在衣服或者桌子上。通過涂色游戲，發(fā)展幼兒對顏色的感知力。活動準備：組織幼兒捉小瓢蟲，為瓢蟲拍照片，作為幼兒觀察的材料。師：你看到的瓢蟲有幾顆星？頭部的顏色與身體的顏色一樣嗎？ 引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的觀察與同伴交流。二、看畫冊進一步豐富瓢蟲的知識 介紹畫頁中的瓢蟲，三、討論益蟲與害蟲的區(qū)別引導(dǎo)幼兒從外形和食物上區(qū)別瓢蟲是益蟲還是害蟲。教學(xué)反思：美麗的菊花活動目標：培養(yǎng)幼兒的審美情趣和愛護花卉的情感。菊花盆載等?！罢埿∨笥炎屑毧纯础⒙劼?、說說菊花是什么樣的 ？ 教師小結(jié)引導(dǎo)幼兒討論菊花開放的季節(jié)及與人們的關(guān)系。貼、畫、捏“菊花”用不同粗細的毛線，剪刀，橡皮泥，卡紙等。教學(xué)重點：認識各種豆，知道它們的生長過程、外形特征及不同之處。邊看課件邊討論黃豆的生長過程。通過玩一玩、摸一摸、捏一捏、壓一壓感知豆的不同。四、活動延伸：種植豆寶寶。發(fā)展幼兒觀察、比較、分類的能力。（二）展開：，了解主要特征。（1）第一次用實物分類。瞧！這是什么呀？（葡萄干、紅棗！）老師不知道把它放在水果籃里，還是放在干果籃里呢？它們是水果還是干果，為什么？小結(jié)：葡萄干和紅棗它們都屬于干果，是人們用曬干、烘干等方法把它變成干果。四、小結(jié) 教學(xué)反思：需要什么車活動目標：了解馬路上常見車的名稱和用途，嘗試分類和歸類?；顒犹崾荆阂弧⒋髨D書各種各樣的車子（價值分析：通過出示大圖書，在情境中使幼兒猜猜各種各樣的車子，并且以游戲的形式，待幼兒全部猜出后，把大圖書送給他們。（1）卡車：秋天到，秋天到，果園果子成熟了，什么車子來幫忙？（2）大巴士：秋天到了，小朋友們打算去世紀公園秋游，到底乘什么車子去公園呢？請選擇：大巴士；小轎車；卡車（3）出租車：先觀看車子的局部，這是什么車子？我們什么時候需要它？（4）120救護車：在十字路口，小明看到了紅燈停下來，可是，這時候一輛車子沒有停下來，穿過紅燈向前開了？這是為什么？????幼兒答對了，教師將大圖書送給小朋友，把它放在教室的資料區(qū)，大家一起來收集車子的資料。三、我是小司機（價值分析：以音樂游戲的形式，請幼兒來做小司機，在游戲中體驗遵守交通規(guī)則，做文明小司機的樂趣，在最后按照車牌來停車。）時間不早了，小司機要下班了，大家看看車子后面的牌照，按照自己的車牌號碼來停車，在椅子背上尋找相應(yīng)的號碼把車子停在停車場。了解紅薯的多個品種以及不同的食用方法。鼓勵幼兒大膽猜測，加深“紅薯是長在地底下的”印象。觀察紅薯的蔓等。三、課外延伸請家長和孩子一起用紅薯制作食品，體驗其中的快樂?；顒訙蕚涮璧囊魳芬粋€。二、重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：出示下雪天的ppt，“哇，下雪啦！動物寶寶們，我們可以出去堆雪人啦！我們到小刺猬家叫小刺猬出來玩吧！”教師做敲門動作：“咚咚咚，請問小刺猬在家嗎？我們一起出去玩吧！”再次出示小刺猬睡覺的ppt，錄音“噓，別吵，小刺猬在睡覺呢，他不吃不喝，一直睡到春天才出來玩兒呢！”“哎，算了，小刺猬在睡覺呢，我們還是去小青蛙的家找小青蛙玩兒吧！”教師敲小青蛙的門：“咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧！”出示小青蛙的ppt：“誰啊，別吵，我在睡覺呢，我要睡到春天才出來玩呢！”。老師：“那我們來看看什么是冬眠？”放ppt 小博士：“大家好，我是小博士皮皮，你們知道嗎？小刺猬和青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體溫也就不斷地下降。你們明白了嗎？”提問：請小朋友說說動物為什么要冬眠？（他們都是冷血動物；還有一個原因是什么？）（聽一遍青蛙的話）青蛙說：“真冷??！我不像小鳥一樣有溫暖的羽毛，如果不冬眠，我就會凍死的！”出示動物圖片，“又誰呢？請小朋友說一說他們當中什么動物是通過冬眠的方式過冬的呢？為什么？并讓小朋友學(xué)一學(xué)動物冬眠的動作。小朋友，你知道了嗎？”提問：兔子是怎么過冬的呢？（兔子身上短短的毛慢慢脫落長成了長長的、厚厚的毛）提問：還有哪些動物要像兔子那樣需要在冬天換毛呢？請孩子上臺來把動物送到冬眠和換毛的家里去吧！”（請個別孩子上臺送）1請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什么過冬的方式？（鼓勵幼兒大膽表述）1觀看ppt：簡單了解另外兩種過冬的方式：遷徙、儲存糧食。教學(xué)反思：好玩的磁鐵活動目標，了解磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西?；顒舆^程一、引出磁鐵，激發(fā)回憶，調(diào)動已有經(jīng)驗。二、解決問題——動腦筋、想辦法 ，鼓勵幼兒解決問題（1）打撈鐵釘一個粗心工人把他的鐵釘丟到金魚缸里去了，現(xiàn)在請小朋友想辦法把它打撈上來。（幼兒感到很好奇。）三、幼兒4人一組，運用曲別針、卡紙和小磁鐵，自制磁力小玩具——利用經(jīng)驗，發(fā)揮想象，鍛煉動手能力。感受新技術(shù)產(chǎn)品給生活帶來的方便。在教師的指導(dǎo)下，制作爆米花，大家共同品嘗。引導(dǎo)幼兒看畫冊,《微波爐真方便》，說一說圖上的食品哪些可以用微波爐加熱，應(yīng)選擇什么樣的 器皿?；顒訙蕚洌?. 組織幼兒收集各種葉子，豐富相關(guān)知識。師：秋風(fēng)帶來了許多同伴，讓我們?nèi)ふ宜鼈兊拿孛堋Ｓ變河^察時，教師可參與幼兒的活動，并給予指導(dǎo)，同時鼓勵幼兒邊觀察邊互相討論商議，提醒幼兒摸葉子時注意安全。3. 指導(dǎo)幼兒分類。幼兒分類時，教師巡回指導(dǎo)。教師引導(dǎo)幼兒圍繞食用、藥用、美化環(huán)境及對植物本事等方面來思考葉子的作用。這次活動的目的在于給孩子提供一次實踐操作的機會。（請幼兒嘗一嘗）某某小朋友，你來嘗一嘗吧！好喝嗎？（幼：好喝）是什么味道的啊？（幼：甜的）咦？怎么會是甜的呢？（幼：里面有糖）有糖呀？糖在哪里呢？吳老師怎么沒有看見呢？小朋友們看見了嗎？（沒有）那糖在哪里呢？（幼：在水里化了）（站位：回到桌子前面了）剛才有小朋友說，是糖化了，和水寶寶做朋友了，所以我們看不見它。小朋友們看好了喲，老師要開始變魔術(shù)了！一邊說，一邊操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒進水里，再拿一個魔法棒。叫什么呀？（幼：溶解）對，方糖在水里不見了，和水寶寶做朋友去了，我們就說方糖寶寶怎么了（師幼同說：溶解了）。某某小朋友，你來變魔術(shù)吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒進杯子里，拿一個魔術(shù)棒，用魔術(shù)棒去攪一攪、攪一攪、攪一攪。某某小朋友，你來。（三）集體操作，教師指導(dǎo)操作可溶解的材料（1）認識材料及講解操作步驟剛才，我們通過變魔術(shù)指導(dǎo)方糖和奶粉都會和水寶寶做朋友，在水里溶解。開心嗎？那好，我們先來認識一下要去變魔術(shù)的材料吧?。ń處煻顺霾牧希┻@是方糖，這是奶粉，這是砂糖，這是鹽，這是什么呀？（幼：……）是果珍，是什么呀？果珍。（3）幼兒分享（5個）好了，請小朋友把杯子放在桌子上，轉(zhuǎn)過來看著老師。然后轉(zhuǎn)過來，看著老師。（五）你們想知道是什么辦法嗎？好吧，老師告訴你們吧，就是用記錄表。所以，總的來說，不管是從最初的選材到活動方案的39?！氨Ｊ亍边€體現(xiàn)在整個教學(xué)活動過程中。為了讓孩子在初次接觸科學(xué)活動時，盡量的感受到規(guī)范與完整，我增加了記錄這一個環(huán)節(jié)。，激發(fā)幼兒熱愛自然的情感。三、蜜蜂的作用：（1）蜜蜂是怎樣采蜜的？教師講解：蜜蜂從植物的花中采取含水量約為80%的花蜜或分泌物，存入自己第二個胃中，在體內(nèi)轉(zhuǎn)化酶的作用下經(jīng)過30分鐘的發(fā)酵，回到蜂巢中吐出，蜂巢內(nèi)溫度經(jīng)常保持在35℃左右，經(jīng)過一段時間，水份蒸發(fā)，成為水分含量少于20%的蜂蜜，存貯到巢洞中，用蜂蠟密封。這個底是由三個完全相同的菱形組成，兩個鈍角都是109176。從設(shè)計理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對于中班幼兒來說還是很新奇的物體，在區(qū)域活動中，也經(jīng)常會見他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過程。時候磁鐵的位置擺放的過于靠前所以有些幼兒能直接說出了我的這個秘密，這是我今后在準備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細節(jié)；在第一次操作的時候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物。最后說說我的延伸活動，在延伸活動中，我分別驗證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動對于幼兒來說更有探索意義。[活動準備]面巾紙、圖畫紙、包裝紙、手工紙、白紙、報紙、宣紙、糖紙、錫紙、盆、水、沙土。（1）把紙花放在土里。（2）小紙花太干了就不開花；真花在土里能開，假花在土里開不了。試一試：放進去的紙花哪朵開得快？哪朵開得慢？幼兒把各種材料的紙花同時放入水中并認真觀察。（3）開得最快的花是用面巾紙做的，包裝紙做的花開得最慢。將不同顏色的紙花放到花叢中，帶領(lǐng)小朋友用噴壺澆花，紙花逐漸開放，體驗花開的快樂。拓展思路彩色水會不會順著小棒爬上來？在兩個燒杯中分別放入顏色水（約2厘米高即可），將卷好的紙棒和塑料棒（或玻璃棒）的一端分別放在兩個燒杯的顏色水里，觀察結(jié)果。四、活動所需資源三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的`鏟子、衛(wèi)生紙、可以種植的菜秧、一小盆水、三只盤子、四個紙杯（其中三個杯子杯底扎些小孔，一個杯子裝水）、一只量杯。（2）因為它們的根離開了泥土，離開土壤就會干枯。（3）土壤里有蚯蚓、螞蟻。把泥土放入有水的杯子中。（2）因為土壤中有水分和空氣。（3）粘土里的水都在杯口，滲不下去，下面的盤子里沒有水。這樣，紙濕的效果較明顯。：小動物來應(yīng)聘。本周的動物招聘會又開始了。”小動物們都拿出了自己的照片，烏龜老哥一看：啊?怎么每張照片都只有一小部分?烏龜老哥看了半天也猜不出照片上是誰)?！獮觚斠髣游飩儊響?yīng)聘時要有完整的照片，可現(xiàn)在這里的照片都只有一部分，小朋友能不能想辦法把照片拼成完整的?——教師請幼兒與同伴合作，找到相配的那一部分拼成完整的照片。體驗探索的樂趣。交流記錄：T、你用什么材料裝進去，發(fā)出什么聲音？游戲：我們一起搖一搖。