畢業(yè)班研討會發(fā)言材料-預覽頁
【正文】 規(guī)檢查以及檢查后的總結(jié)與業(yè)績考核掛鉤等措施，形成合力，提高教學監(jiān)控效果。利用班會、傳統(tǒng)節(jié)日，召開各種類型的主題班會，讓學生明確任務，激發(fā)斗志，在緊張的學習中得到娛樂，在活動受到教育，得到啟發(fā)。加強目標分層輔導。小學畢業(yè)考試不但是對學生學習成績和能力的測試，也是對學生整體心理素質(zhì)和競爭能力的測試。學校管理的一個最好的的效果我想就是讓每一位教師都認識到：好馬自知前路遠，不用揚鞭自奮蹄！以上是我對畢業(yè)班管理的一些膚淺的認識，若有不正之處，請領導和各位老師批評指正。因此我覺得本次畢業(yè)班教師研討會的主題是如何做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，抓好后階段復習，提高教學質(zhì)量。在教學中要因人而異，采取不同的方法，注重對學生的學習方法指導，將更有利于教學質(zhì)量提高。我個人認為我們的畢業(yè)班影響教學質(zhì)量提高的主要是這樣的，學生學習方法不夠好，自覺性不強，要加強指導和督促；學生學習活動要加以控制，要注重學生學習習慣的養(yǎng)成，抓好教學活動的組織。教師要以學生發(fā)展為主，向課堂40分鐘要效率，關注全體學生，班主任及任課老師要認真了解分析學生的思想和學習狀態(tài)，及時解決有關問題。教師要結(jié)合本班情況，從班級實際出發(fā)，認真篩選提供的資料，編制一些適合本班特點的練習，供學生使用，充分發(fā)揮了教師的主觀能動性。學生要整理老師發(fā)下的試卷，要求每個學生備好一個筆記本，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍，這很重要。根據(jù)具體情況制定幫扶計劃，每個教師要幫助幾名學生，關心愛護他們，幫助輔導他們，增強他們的自尊心和自信心，培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們走出困境。這樣就能激發(fā)他們的興趣和求知欲。究其原因，作為教師的我負主要責任。學困生成堆，我把很多精力都放在他們身上，從而造成了對一些中上基礎學生的輔導和關注不夠，又會形成新一代的學困生。抄襲作業(yè)之風嚴重。學困生更是沒有學好數(shù)學的興趣，滿足于現(xiàn)狀?？倧土暫艽蟪潭壬详P系到學生的畢業(yè)成績，更主要的是關系到學生學習能力的提高。內(nèi)容多，范圍廣，所以制定的復習計劃一定要周密。如基礎差的，可以從概念知識入手，弄清法則、性質(zhì)，會進行有關整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算，會根據(jù)數(shù)量關系式解方程，根據(jù)性質(zhì)解比例，會解答簡單的應用題和一般的復合應用題，進行一些簡單的面積、體積的計算，在掌握好基礎知識后，再復習難度稍大的知識。熟記數(shù)量關系、法則、公式和計量單位的進率。三、對重點知識的復習要有側(cè)重點復習時，要注意復習重點內(nèi)容的側(cè)重點在什么地方，重點要讓學生多練習。例如，小數(shù)的基本性質(zhì)“在小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。五、教師注意歸納方法，交給學生巧妙運用。復習時要重視班級學生的“分層導學”，確立優(yōu)等生主要目標：審題萬無一失，解題靈活運用；中等生主要目標：細心檢查，努力提高；后進生主要目標：基礎扎實。總之，小學畢業(yè)班數(shù)學總復習方法各有千秋，需要我們在教學實踐中不斷的總結(jié)，提高，使總復習不以完成鞏固知識，運用知識的任務為滿足，而應該是有利于促進學生的全面均衡和可持續(xù)性發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量。學生基礎差，即使老師能力再強，教學水平再高，課講得再精彩，對于基礎差的學生來說，毫無一點益處。所以，在教學中要因人而異，采取不同的方法，注重對學生的學習方法指導，提高教學質(zhì)量。學習態(tài)度不夠端正，紀律性、學習主動性不強，未形成良好的學習風氣，這是我們學生目前的現(xiàn)狀。我們六年級是小學階段的最高年級，一個學校辦學辦得如何，很大程度上取決于畢業(yè)班，不管是成績、紀律、勞動、衛(wèi)生等，需要給下面的低年級學生做好榜樣示范。大家都知道六年級下學期是小學階段的最后一學期，在班級管理上存在一定的難度，六年級的學生個性叛逆，愛面子，但是他們都比較感性，思想容易波動，如果缺乏有效的班級管理措施，那么我們六年的辛苦即將腹水東流。二、了解學生特點，走進學生的心靈只有走進學生的心靈，教育才能收到事半功倍的效果。孩子在活動中，內(nèi)心世界會顯示的淋淋盡致。因此，在班級管理中，我采用更多的方式是商量與引導。五、選好班委，培養(yǎng)小助手今年的畢業(yè)班是校長和我共同任課的，其實大家都清楚，現(xiàn)在學校的事頭很多，作為學校的負責人，不可能每節(jié)課都能順利的走進教室去輔導學生，有時我們兩個還得一起停下課來去辦事，這樣一來學生沒有科任教師招呼了，怎么辦？沒有辦法，只能發(fā)揮小助手的作用了，小助手進行輪流坐班，充當小老師。我的交流完畢，望各位給予指導，謝謝大家！
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