【正文】 19世紀(jì)匈牙利最偉大的詩(shī)人，資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命家?！段以敢馐羌绷鳌愤@首詩(shī)的寫(xiě)作背景：1846年九月，23歲的裴多菲在舞會(huì)上結(jié)識(shí)了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊學(xué)生自讀。）指名朗讀，讀時(shí)要帶著感覺(jué)點(diǎn)評(píng)：“我愿意”部分要讀得堅(jiān)定、激昂；“只要我的愛(ài)人”部分要讀得輕柔、歡快。第二節(jié)中“勇敢地作戰(zhàn)”和“做窠”“鳴叫”形成第二處對(duì)照。常春藤攀援上升充滿(mǎn)了生命的活力，廢墟是它上升成長(zhǎng)的依靠，而廢墟自身卻要一步一步走向衰亡，但只要愛(ài)人的生命之“藤”常青，詩(shī)人甘愿“荒涼”甚至“毀滅”。小結(jié)五處對(duì)照使詩(shī)人對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的感人力量。了解裴多菲。教學(xué)重點(diǎn)：把握一組組意象群和層層遞進(jìn)、富于變化的詩(shī)歌形式。比較閱讀法。因?yàn)槭郎仙儆兄琳嬷良儯詯?ài)才是需要用一生來(lái)追求和呵護(hù)的珍寶，所以才讓世人跨越時(shí)空、用不同的語(yǔ)言來(lái)歌唱。１、坎坷的一生：出身于一個(gè)貧困的屠戶(hù)家庭，當(dāng)過(guò)兵，作過(guò)流浪藝人。最著名的抒情詩(shī)有《民族之歌》、《自由與愛(ài)情》、《我愿意是急流》等；最著名的敘事詩(shī)有《勇敢的約翰》。1847年裴多菲與森德萊尤麗亞結(jié)成伉儷。1（1）詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)——重章復(fù)沓（2）強(qiáng)調(diào)式讀法——情感：重讀——厚重而飽滿(mǎn)舒緩——平和而安詳加速——激越而奔放輕柔——甜美而舒暢學(xué)生有感情地將這首詩(shī)歌自由朗讀一遍。英雄的愛(ài)情詩(shī)也是滿(mǎn)懷溫柔的，但我們?cè)谒目羁钌钋橹幸膊蹲降搅藨?zhàn)士的舍己為人的豪情。小魚(yú)是被呵護(hù)的對(duì)象。彼此無(wú)私的奉獻(xiàn)形象深刻而具震撼的力量。將“我的愛(ài)人”比作“小魚(yú)、小鳥(niǎo)、常春藤、爐火、夕陽(yáng)”，這是一組帶有女性嬌美溫馨氣息的形象，歡快而又明麗。本詩(shī)表現(xiàn)形式上類(lèi)似中國(guó)的一些民歌的特點(diǎn)，同一個(gè)意思反復(fù)詠唱，這樣不但深刻地抒發(fā)了詩(shī)人的強(qiáng)烈情感，而且造成音樂(lè)的旋律美。（３）、層進(jìn)式易于情感的漸深：由快樂(lè)的小魚(yú)到鮮艷的輝煌，是愛(ài)人走向成熟的生命歷程。讓愛(ài)人悠閑快樂(lè)——生命之源的給予 讓愛(ài)人安逸幸?！钪驳暮亲o(hù) 讓愛(ài)人生命長(zhǎng)春——一生之靠的歸宿讓愛(ài)人明亮輝煌——思想之火的暖照、理想之光的升華 純潔高尚，堅(jiān)貞不渝——情感之源 犧牲自己，由衷奉獻(xiàn)——延展的廣度 無(wú)私無(wú)悔，崇高悲壯——延展的深度“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高；若為自由故，二者皆可拋！”便是明證。思考：詩(shī)人愿意為愛(ài)人做出一切犧牲中，他的情感體驗(yàn)是痛苦的嗎？哪里看出？明確：我愿意。（中篇小說(shuō)《人到中年》中寫(xiě)的是一位恪盡職守、無(wú)私奉獻(xiàn)的女醫(yī)生——路文婷，在一個(gè)上午連續(xù)做了3個(gè)手術(shù)后，突發(fā)心肌梗塞，生命垂危時(shí)，她的愛(ài)人傅家杰坐在她床前反復(fù)朗讀這首詩(shī)，從死亡之中將她喚醒。《我愿意是急流》和《致橡樹(shù)》同樣是寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)歌，它們反映了一個(gè)相同的主題，即“怎樣才是理想的愛(ài)情”。而《致橡樹(shù)》則塑造了兩個(gè)樹(shù)的形象，強(qiáng)調(diào)愛(ài)情中的雙方應(yīng)是平等的，“作為樹(shù)的形象和你站在一起”。愿每一位同學(xué)都有一顆堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)著的心，用她來(lái)追尋真理和至愛(ài)；愿每一位同學(xué)都有一個(gè)燦爛的前程，用他來(lái)追尋和呵護(hù)自由和愛(ài)情。教學(xué)重點(diǎn)：把握意象群的層層遞進(jìn)富于變化的特點(diǎn)。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首愛(ài)情詩(shī)。三、感知課文請(qǐng)學(xué)生依自己的理解，有感情地將這首詩(shī)歌自由朗讀一遍。參考：強(qiáng)烈情感，纏綿的傾訴，深情戀情，濃烈情感，由衷，一往情深，幸福無(wú)比，溫情和熱愛(ài)等等。老師提示學(xué)生朗讀時(shí)，要聲情并茂，應(yīng)象示范朗讀那樣，語(yǔ)速緩慢，充滿(mǎn)深情。本詩(shī)也非空泛地說(shuō)教，而是通過(guò)一系列鮮活意象營(yíng)造一個(gè)情感流動(dòng)的回旋天地。⑵、詩(shī)人通過(guò)兩組反差強(qiáng)烈的意象對(duì)比來(lái)說(shuō)明“我”對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞與獻(xiàn)身。老師小結(jié)：由快樂(lè)的小魚(yú)到鮮艷的輝煌，是愛(ài)人走向成熟的生命歷程。”文學(xué)鑒賞，除形象感受外，還應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的起承轉(zhuǎn)合。產(chǎn)生極強(qiáng)藝術(shù)感染力。欣賞配樂(lè)朗誦，思考舒婷如何觀照愛(ài)情家庭生活中的雙方。八、詩(shī)歌主題的多義性。委婉表達(dá)19世紀(jì)40年代匈牙利人民的解放斗爭(zhēng)事業(yè)。利用網(wǎng)絡(luò)資源摘錄你喜歡的裴多菲詩(shī)三首。四、教學(xué)過(guò)程鈴響前播放《愛(ài)情故事》（一）導(dǎo)入生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。生于多瑙河畔上的一個(gè)小城——薩堡德沙拉斯，父親是一名屠戶(hù)，母親是一名農(nóng)奴，生活在社會(huì)最底層。1846年，他愛(ài)上一個(gè)伯爵家的美麗姑娘——尤麗婭，由于家境的懸殊，遭到對(duì)方家庭的強(qiáng)烈反對(duì)。（2）從朗誦的節(jié)奏、停頓、重音方面體會(huì)美感。（3）根據(jù)意象確定詩(shī)歌基調(diào)（柔美、蒼涼與堅(jiān)定），并在分析基調(diào)過(guò)程中總結(jié)出詩(shī)人的愛(ài)情觀（漢樂(lè)府民歌：上邪!我欲與君相知，長(zhǎng)命無(wú)絕衰。只要我的愛(ài)人是灰色的破旗，是青青的常春藤，在廣漠的空中，我愿意是荒林，沿著我的荒涼的額，懶懶地飄來(lái)蕩去??在河流的兩岸，親密地攀援上升。要求：回憶曾經(jīng)感動(dòng)你的故事，腦海中要浮現(xiàn)出一個(gè)最值得自己感恩的具體形象。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。（2）把詩(shī)中“愛(ài)人”替換成朋友、媽媽、哥哥等詞后是否有不恰當(dāng)之處？請(qǐng)修改有關(guān)不合適的用詞，重新命題創(chuàng)作一首詩(shī)。欣賞詩(shī)歌結(jié)構(gòu)整齊、反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。誦讀時(shí)既要注意詩(shī)中的纏綿的傾訴，又要讀出詩(shī)人堅(jiān)定美好的信念。他在短短的一生中，寫(xiě)下了800多首優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)，尤其是1846年秋愛(ài)上森德萊尤麗亞以后，寫(xiě)了不少動(dòng)人的詩(shī)給她。三、學(xué)生自行研討全詩(shī)，思考并討論。三、學(xué)生深入研讀全詩(shī)，思考并討論詩(shī)人用哪些詞語(yǔ)將這兩類(lèi)意象聯(lián)系在一起的？明確：“我愿意”“只要”。小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。一組意象已能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度，詩(shī)人為什么還要選擇這么多意象？明確：詩(shī)中作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬(wàn)象，豐富多彩。成長(zhǎng)過(guò)程中愛(ài)人需要保護(hù)，詩(shī)人挺身而出，與狂風(fēng)作戰(zhàn)，飽受風(fēng)雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當(dāng)愛(ài)人的生命步入輝煌時(shí)，詩(shī)人則又退在一旁，甘做陪襯。詩(shī)中的“我”可能是詩(shī)人自己，也可能是革命戰(zhàn)士們；詩(shī)中的“愛(ài)人”，既可以是詩(shī)人的愛(ài)侶，也可以是詩(shī)人追求的革命理想。