【正文】 ，可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度而定。切不可一笑了之，那樣就有背于表演的初衷。這一點(diǎn)很重要。采訪時(shí)他們?cè)O(shè)計(jì)的問題很是不錯(cuò)的。師生關(guān)系更進(jìn)了一步。我們積極倡導(dǎo)教師心中要有學(xué)生這一主體，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中培育主體，努力實(shí)踐讓主體“動(dòng)”起來 的現(xiàn)代教學(xué)理念。學(xué)生是否喜歡上這樣的課呢？一天，政治課上，我做了一個(gè)民意調(diào)查?！蓖瑫r(shí)又是“呼啦”地一聲100%的舉手率。其它課就不一樣了?？吹贸鰧W(xué)生是真的喜歡上思想政治課。學(xué)生喜歡這種方法，我們做為政治教師為什么不能滿足他們呢！要知道：教師，是為學(xué)生服務(wù)的。應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)“活動(dòng)”、“操作”、“實(shí)踐”、“考察”“調(diào)查”等活動(dòng)，而且重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教課書的自我解讀，自我理解，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解。讓學(xué)生討論 問題通過爭(zhēng)辯，就會(huì)更加明晰。為了把抽象的理論在潛移默化中傳授給學(xué)生，我覺得作為政治課教師也可以上一些生動(dòng)活潑的實(shí)驗(yàn)課。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生充分體會(huì)了一個(gè)殘疾人在生活中遇到的困難，及別人對(duì)他的態(tài)度，從而了解到一個(gè)人的自尊與尊重他人的相互關(guān)系，同時(shí)也有了新的體驗(yàn)。沖突是因?yàn)閻郏敲次覀兙驮撊ダ斫膺@些“愛的沖突”，從而在享受愛中，還應(yīng)讀懂愛，更應(yīng)回報(bào)愛。上課時(shí)，先讓正方、反方的同學(xué)派代表闡述己方觀點(diǎn)，讓他們用事例、理論支持己方觀點(diǎn)，對(duì)彼方觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，幾場(chǎng)辯論課下來，同學(xué)們不僅掌握知識(shí)，拓寬了知識(shí)面，還增長(zhǎng)了見識(shí)，鍛煉了能力。通過課堂授課方式的調(diào)整，使品德課生活化，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，品德與社會(huì)課自然受歡迎了。之后，針對(duì)具體問題再談?wù)勛约旱目捶?。”這是陶行知先生生活教育理論的精髓。這樣的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生嘗試了自立，也讓學(xué)生在情感上獲得體驗(yàn)，家長(zhǎng)也對(duì)此類活動(dòng)給予很高的評(píng)價(jià)8．讓學(xué)生喜歡你的課體驗(yàn)式教學(xué)的一個(gè)重要方面就是要讓學(xué)生喜歡你，進(jìn)而喜歡你的課，體驗(yàn)到上品德課的樂趣而不是枯燥無味。我們的課堂有了吸引力，我們課堂留得住了學(xué)生的心，當(dāng)我們看到學(xué)生喜歡聽我們的課，盼望著我們?nèi)ド险n，這就是成功的品德課。只要我們有的放矢，總會(huì)事半功倍的。第三篇：思想品德課教學(xué)中語言的藝術(shù)美思想品德課教學(xué)中語言的藝術(shù)美教學(xué)語言的風(fēng)格美，就是不同個(gè)性的教師在教學(xué)的具體情境中，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的語言要素進(jìn)行別具一格的創(chuàng)新運(yùn)用所表現(xiàn)出來的具有極強(qiáng)的審美價(jià)值的語言格調(diào)。雨果在談到藝術(shù)家的創(chuàng)造性時(shí)說：沒有風(fēng)格的作家，盡管有可能獲得一時(shí)的成功，但卻達(dá)不到真正的勝利。形成豪放的語言風(fēng)格的要素，主要表現(xiàn)在對(duì)詞語聲音色彩的大量選用上，“音節(jié)高則神氣必高，音節(jié)下則神氣必下”（劉大槐：《論文偶記》）。這一宏偉目標(biāo)，集中代表了全國(guó)人民振興中華、強(qiáng)國(guó)富民的愿望，反映了社會(huì)主義的歷史進(jìn)程?！边@一段簡(jiǎn)短的開場(chǎng)白，以一個(gè)中心主旨貫通，承上啟下，從時(shí)間到空間，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)，從對(duì)比到印證，層次清晰，描繪出一幅悲壯感人、恢宏奇?zhèn)サ臍v史巨卷。柔婉風(fēng)格的語言，大多來自于使用語句的變幻多姿，短句急而促，長(zhǎng)句舒而緩，偶句勻稱凝重，奇句綺麗灑脫。雖然困難多，畢竟在克服；雖然路遙遠(yuǎn)，畢竟腳踏地；雖然是夢(mèng)想，畢竟能實(shí)現(xiàn)。靈秀風(fēng)格的形成，主要取決于如何使用形容詞和比喻、比擬等修辭手法。從董存瑞、黃繼光英勇獻(xiàn)身到焦裕祿、孔繁森甘做人民的好公仆，從徐洪剛、白雪潔見義勇為到徐虎、李素麗無私奉獻(xiàn)、真情為人民??索取不屬于我們，我們只有付出，絕不期待回報(bào)，人生的意義在于奉獻(xiàn)。四、回環(huán)的美回環(huán)就是用前一句的結(jié)尾做后一句的開頭，又回過頭來用前一句的開頭做后一句的結(jié)尾的語言格調(diào)。宏偉目標(biāo)的提出依據(jù)的是我國(guó)的基本國(guó)情；基本國(guó)情決定我國(guó)還處于社會(huì)主義初級(jí)階段；社會(huì)主義初級(jí)階段是制定黨的基本路線的依據(jù)；堅(jiān)持黨的基本路線是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義宏偉目標(biāo)的保證。含蓄就是含而不露、耐人尋味的語言風(fēng)格。于是，我針對(duì)這個(gè)班學(xué)生中出現(xiàn)的“早戀”現(xiàn)象，講起了這樣一件事：“今年秋末冬初，我家陽臺(tái)的花盆中，不知誰無意丟下一粒西瓜子。我這才明白：不該開花的時(shí)候開花，不該結(jié)果的時(shí)候結(jié)果，是要受到自然生長(zhǎng)規(guī)律的懲罰的。比喻生動(dòng)形象，深入淺出，耐人咀嚼，發(fā)人深剩如果我正面直言說教，只會(huì)引起學(xué)生的對(duì)抗心理，結(jié)果會(huì)事與愿違。我們應(yīng)根據(jù)自己的氣質(zhì)類型和個(gè)性特征，揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷地發(fā)展和豐富自己獨(dú)特的教學(xué)語言風(fēng)格。關(guān)鍵詞：思想教學(xué)；反思；素質(zhì) 品生老師要自覺提高自身素質(zhì) “打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專業(yè)知識(shí)要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養(yǎng)、道德覺悟要提高。不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)，還要豐富其他學(xué)科知識(shí)。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，電視新聞，心理訪談等。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探討和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足。為人師表。學(xué)校要求師生說普通話,我一直堅(jiān)持說,有學(xué)生當(dāng)?shù)谝淮温犖艺f地方話時(shí)都覺得別扭..當(dāng)我說普通話發(fā)音不準(zhǔn)時(shí),讓學(xué)生提建議,凡是學(xué)生提意見的我評(píng)作業(yè)時(shí),寫一句“謝謝你給我提出這么好的建議。當(dāng)時(shí)我真的很高興，不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合達(dá)到教學(xué)目的。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。為了充電，我經(jīng)常上網(wǎng)，瀏覽時(shí)政要聞，了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。其實(shí)，不了解對(duì)方，不寬容對(duì)方，是很難以做到平衡的“尊重對(duì)方”的。下課的時(shí)候也要多于學(xué)生交流，讓學(xué)生在心靈深處接受老師，認(rèn)可老師，進(jìn)而尊重老師。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，分析問題、解決問題的能力。反思以往，結(jié)合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì)。隨著改革深化和社會(huì)發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。但是，面對(duì)知識(shí)爆炸時(shí)代，我們所掌握的知識(shí)往往難以跟上形勢(shì)的發(fā)展。為了充電，我經(jīng)常買書，不管是教育教學(xué)方面的書籍，還是雜志，歷史，經(jīng)濟(jì)，心理訪談等。老師要有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，更重要的還需勇于反思，敢于面對(duì)和改進(jìn)自己的偏差和錯(cuò)誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我聽了這句話后，把這句話寫在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己，的確不能再這樣了。這就需要老師做到：①在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不成熟。這些都是我這幾年的收獲。當(dāng)時(shí)我真的很高興，不是學(xué)生犯錯(cuò)，而是不用我去一個(gè)個(gè)查，可能因查不出而尷尬，更重要的是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并敢于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的小課挪用，作業(yè)沒完沒了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。我提醒了一次，她仍然我行我素。課后我與學(xué)生談話了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認(rèn)了她的錯(cuò)。這樣，我贏得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話經(jīng)常找我說，甚至請(qǐng)我為他們出主意。只有老師的輕松快樂教學(xué)，才能使學(xué)生樂于接近老師樂于接受教育，才能感染學(xué)生快樂情愫。一次上課時(shí)，兩位學(xué)生在座位上因一點(diǎn)小事吵起來。因此，我與學(xué)生的關(guān)系相處是比較融洽的。無論采取怎樣的方式，總之，要體現(xiàn)老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中的難題，成為他們的良師益友。然后在課堂上進(jìn)行討論分析，寫政治小論文?！坝H其師，信其道”。篇三：思想品德課教學(xué)反思隨著課堂改革的實(shí)施，思想品德課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該從教學(xué)需要出發(fā)，從學(xué)生需要出發(fā)，不能為了創(chuàng)設(shè)情境而創(chuàng)設(shè)情境。