【正文】 方面在新教師原有研究方向的基礎(chǔ)上，督促加強(qiáng)科研活動(dòng)的進(jìn)行，閱讀最新文獻(xiàn)，跟蹤研究的前沿；督促思考問題，并提交校級(jí)課題，省級(jí)課題，及國家級(jí)課題的申報(bào)。（4）帶：一是老教師帶動(dòng)；二是樹典型帶動(dòng)；三是氛圍熏陶帶動(dòng)：學(xué)校創(chuàng)造寬松、和諧的良好社會(huì)心理環(huán)境，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研教改氛圍，學(xué)科組內(nèi)的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和人際關(guān)系融洽，為青年教師的成長提供良好的環(huán)境支持，以積極向上的思想氣氛和良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)以及濃厚的學(xué)術(shù)氛圍帶動(dòng)新教師快速成長。學(xué)校將科研課題分解為教改實(shí)踐的專題。（3）問題解決研究——集體備課。（4）經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化——自主體驗(yàn)。（6）集體反思——集中活動(dòng)。二、常規(guī)教學(xué)方面：每周互聽一節(jié)課，課后進(jìn)行交流，找出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高課堂教學(xué)能力?？傊?，作為指導(dǎo)教師我要認(rèn)真負(fù)責(zé)，通過相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，相互切磋，達(dá)到共同提高的目的，使結(jié)對(duì)青年教師的教育教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階。（不論年齡）。學(xué)校職責(zé)：，并召開1—2次青年教師座談會(huì)，聽取青年教師對(duì)培養(yǎng)工作的意見和建議。，大事講原則，小事講奉獻(xiàn)。人數(shù)不少于5人。高等教育中學(xué)生是主體，教師為主導(dǎo)。主要轉(zhuǎn)變教育的時(shí)空觀念，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)觀念，轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量觀念。三、規(guī)范教學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué) 青年教師必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校制定的“教師講課規(guī)范”，嚴(yán)格教學(xué)管理，做到為人師表，教書育人。五、實(shí)施青年教師備課試講制 青年教師講課前必須進(jìn)行備課試講，只有通過了試講的教師，才能上講臺(tái)。七、堅(jiān)持進(jìn)修學(xué)習(xí)提高學(xué)位層次 要求青年教師利用各種形式進(jìn)修學(xué)習(xí)，更新知識(shí)提高能力。通過老教師介紹教學(xué)體會(huì)和講課方法，青年教師可以學(xué)到許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，為己所用，揚(yáng)長補(bǔ)短。對(duì)完成好的青年教師給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，并在提職、選先、優(yōu)、模中作為業(yè)績參考，對(duì)完成不好的青年教師，要求找出問題定出整改措施限期完成培養(yǎng)計(jì)劃。（1）入校教育，激發(fā)熱情新教師一分配到校，校領(lǐng)導(dǎo)就與他們座談，了解他們的個(gè)人情況、愛好志向以及本人對(duì)學(xué)校的要求；向他們介紹學(xué)校的改革和青年教師的成長情況，并組織他們學(xué)習(xí)各項(xiàng)規(guī)章制度。對(duì)已經(jīng)成為骨干的教師，分層次提出校、縣、市三級(jí)骨干標(biāo)準(zhǔn)，使他們不斷進(jìn)取。（4）榜樣教育，學(xué)有所循學(xué)校組織青年教師向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，開展了“遠(yuǎn)學(xué)彭明友、近學(xué)周東金”等一系列師德教育活動(dòng)。（6）活動(dòng)教育，寓教于樂我校堅(jiān)持把對(duì)青年教師的政治教育、思想教育、形勢(shì)教育、傳統(tǒng)教育寓于活動(dòng)之中。學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，要求青年教師熟悉本學(xué)科，通貫本年級(jí)。我們要求青年教師端正教育思想，把著眼點(diǎn)放在學(xué)生全面素質(zhì)的提高上，教法設(shè)計(jì)體現(xiàn)為學(xué)生服務(wù)，突出以趣促學(xué)、以導(dǎo)促思、訓(xùn)練為主。校長親自檢查完成情況。學(xué)校為不同層次的青年教師分別聘請(qǐng)師傅。我校與崇文區(qū)文明小學(xué)、法華寺小學(xué)和本縣山區(qū)長哨營小學(xué)結(jié)成友誼校。對(duì)教有特色、寫有新意者，學(xué)校也給以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期，學(xué)校都邀請(qǐng)市、縣教研員或特級(jí)教師來校講座2～3次。現(xiàn)在，我校已有40％的青年教師達(dá)到大專以上學(xué)歷?，F(xiàn)在，我校已制定出方案，進(jìn)一步落實(shí)培養(yǎng)青年教師的“五四”工程。培養(yǎng)年輕教師總結(jié)篇一自當(dāng)上教研組長，我就一直關(guān)注語文組青年教師的成長。我本著“共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。在言傳身教中，首先讓幾位老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學(xué)工作。王嘉妮、郭晉平老師被評(píng)為“開發(fā)區(qū)優(yōu)秀班主任”。從高從嚴(yán)地要求自己和幾位老師，在幫帶中共同進(jìn)步。，在日常的教學(xué)中，我們通過互相聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、研究教學(xué)中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進(jìn)與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。趙靈麗老師被評(píng)為“開發(fā)區(qū)語文教學(xué)能手”、“晉城市語文學(xué)科教學(xué)能手”。王睿敏老師在開發(fā)區(qū)青年教師課堂教學(xué)技能展示中排名第一，王嘉妮和安寶玲老師也取得了不錯(cuò)的成績。要有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)到的見解和獨(dú)特的風(fēng)格，千萬不能丟失自己的個(gè)性。只有博采眾長，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手。而青年教師是學(xué)校的未來和希望。為此制定科學(xué)、系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)是首要任務(wù)。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開學(xué)初都要制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃，幫助青年教師明確方向。學(xué)期中，是全校性的觀摩課和探索課，由學(xué)科帶頭人、骨開教師展示課、示范課，這些活動(dòng)的開展，促進(jìn)了教師教學(xué)水平的提高。同時(shí)安排青年教師參加各級(jí)各類校內(nèi)、校外培訓(xùn)，使青年教師的事業(yè)心、責(zé)任心、師德水平不斷提高。通過師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓青年教師盡快掌握基本的課堂教學(xué)組織程序與方法，引導(dǎo)青年教師盡快打造高效課堂。在教學(xué)反思中提高教師的教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平培養(yǎng)年輕教師總結(jié)篇三隨著外國語學(xué)校品牌化建設(shè)的不斷深化，時(shí)代和教育形勢(shì)的需求，對(duì)學(xué)校的發(fā)展提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。整個(gè)教師隊(duì)伍既是一支年輕、有為、靈動(dòng)、富有激情的團(tuán)隊(duì)，也是一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例積累還需加強(qiáng)，教育知識(shí)還需盡快轉(zhuǎn)化為教育能力，整體教學(xué)研究能力還有待提高的教師隊(duì)伍。教育分局職代會(huì)報(bào)告中也明確提出了“外國語學(xué)校應(yīng)再造一批名師”的要求。現(xiàn)在有專家認(rèn)為，授之以漁不如授之以魚場(chǎng)。近五年來的30多名年輕教師，雖然畢業(yè)于不同的院校，但是到了我校，那種無形的核心文化讓他們積極凝練自己，很快融入學(xué)校這個(gè)大家，在工作中兢兢業(yè)業(yè)，爭先恐后，迅速站穩(wěn)了講臺(tái)，成長為一個(gè)學(xué)生喜歡、家長認(rèn)可、學(xué)校欣賞的青年教師，學(xué)校兩年被評(píng)為吐哈油田教育分局“青藍(lán)工程”優(yōu)秀單位。所以，學(xué)校放手為青年教師搭建成長平臺(tái)，并積極引導(dǎo)青年教師樂觀面對(duì)生活和工作，養(yǎng)成在各種重要崗位工作中尋找快樂，在快樂中去積極從事重要崗位的工作，不斷提升職業(yè)幸福指數(shù)。青年教師王，潛心于班主任工作，方法靈活，貼近學(xué)生的心靈，深受學(xué)生的喜愛。明確的、有價(jià)值的目標(biāo)能誘發(fā)人的動(dòng)機(jī)和行為的產(chǎn)生，并指引人的活動(dòng)方向。能結(jié)合工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，提出適合自己特點(diǎn)的個(gè)人發(fā)展要求，選擇符合自己的發(fā)展方向。結(jié)合現(xiàn)狀分析，可制定一個(gè)總目標(biāo)。其中青年教師張老師的檔案盒中整理了學(xué)科教師課改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、小結(jié)，培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃、總結(jié)，教師個(gè)人教學(xué)工作計(jì)劃、總結(jié)，語文考試試卷、期末單科成績表、試卷質(zhì)量分析、學(xué)年個(gè)人成長計(jì)劃、教師個(gè)人業(yè)務(wù)工作總結(jié)，課改教案、學(xué)習(xí)體會(huì)、論文、教學(xué)反思、聽課記錄、學(xué)生作品等內(nèi)容，資料翔實(shí)，裝訂規(guī)范，很好的顯示了青年教師的成長軌跡。職業(yè)理想是教師從事教育專業(yè)所要追求的最高境界和所要達(dá)到的最高預(yù)期目標(biāo)，是教師對(duì)自己從事教育事業(yè)的價(jià)值的最理想化的期待。教師的工作大多被通俗地說成是“良心活”，實(shí)際就是這個(gè)意思。我們是否熱愛教育事業(yè)，是否熱愛自己的本職工作，是否熱愛自己的學(xué)生，是否自愛，這就是教師職業(yè)情感的真正涵義。許多像陶行知一樣的人之所以成為教育家，和他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感是分不開的。，積極參與新課程改革。每節(jié)課通過學(xué)生自學(xué)預(yù)習(xí)，將教材內(nèi)容以問題的形式列出來，小問題自行解決，大問題、疑難問題通過課堂討論、辯論、師生對(duì)話解決，這種開放式教學(xué)，能使學(xué)生意識(shí)到自己智慧的價(jià)值，找到了自己在課堂上的位置，從而產(chǎn)生自豪感，起到了“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”的效果。因此，教師在教學(xué)過程中，要積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境。新課程改革任重而道遠(yuǎn)，作為基層的教育工作者更要以積極的態(tài)度學(xué)習(xí)新課程理念和轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，并投身到自己的教育教學(xué)改革與實(shí)踐中，為民族的振興作一份自己的