小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文-預(yù)覽頁
【正文】 被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。以學(xué)生為主體，以實踐作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。利用小學(xué)生好奇心強的心理特征，設(shè)計具有真實性、整體性、開放性、操作性的信息技術(shù)課堂教學(xué)小組探究性任務(wù)，圍繞教學(xué)的重難點，促進小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，增強學(xué)生的團隊意識。例如，在教授廣東教育出版社五年級上冊第7課《制作個人小名片》中，我給學(xué)生營造一種情境：“同學(xué)們，下角小學(xué)在劉校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及同學(xué)們的努力下，越辦越好了。二步：設(shè)立方案，確定任務(wù) 課堂任務(wù)的敲定，離不開教師的主導(dǎo)。三步：合作探究，完成任務(wù)小學(xué)生的思維方式和認知能力都較低，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此教師必須給予學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到循序漸進的提升，促進任務(wù)得到更好的完成。四步：小組分析，評價任務(wù)當然，合作探究不能完全地放任給學(xué)生，教師應(yīng)該給予適當點撥和評價，及時反饋小學(xué)生信息技術(shù)的研究狀況，調(diào)動小學(xué)生在今后的課堂中進一步完善自我和提升能力。在整個課堂教學(xué)四步曲中，學(xué)生采用小組協(xié)作的任務(wù)驅(qū)動方式進行討論或研究時，參與度高，同時，知識儲備也會不斷地完善、更新。培養(yǎng)學(xué)生良好的信素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。如果毫無興趣,認識就慢,或者不予接受。可 以通過各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學(xué)生在積極上進的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學(xué)生運用計算機的能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。計算機教師在教會學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識的同時,更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法正好給了學(xué)生這樣一個機會。三、開展學(xué)習(xí)活動，營造學(xué)習(xí)氛圍在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生坐在計算機前,他們所面對的是既可以動手 實驗,又可以動腦思考,還可以發(fā)揮主動性進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。將學(xué)習(xí)活動討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當中，讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長補短，共同進步。而對于不認真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進度和進程?！薄坝嬎銠C地普及要從娃娃抓起。而對一些基本的知識、技能卻不愿認真地學(xué)習(xí)。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。這一片段設(shè)計使學(xué)生從一開始上課到自由上機都被老師吸引著，對一些操作技能存在或多或少的好奇心，激起了學(xué)生不小的求知欲。讓學(xué)生在愉快的合作交流中完成了教學(xué)任務(wù)。四、以實踐操作為主，教師講授為輔。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。而對于不認真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進行督促，重點對其進行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進度和進程。一、制定靈活多樣的教學(xué)計劃，調(diào)動學(xué)生的積極性小學(xué)生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應(yīng)及時調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。計算機作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。通過這種方式，不僅可以讓先進的同學(xué)將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進同學(xué)，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進同學(xué)的行列，有利于在全班營造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強化信息技術(shù)教學(xué)的效果。建立評價機制、保證教學(xué)效果 本著“以評促學(xué)”，“以評促教”的評價思想，一、評價方式：首先從課堂評價入手，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點，對學(xué)生的作為做出合理的評價，對優(yōu)秀學(xué)生給予表揚，在肯定他們成績的同時，要更進一步提出創(chuàng)新要求；當然不好的學(xué)生我們更要從多角度肯定他們的長處，積極引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展，使學(xué)生樹立信心。三、評價策略：建立和內(nèi)容、方式相適應(yīng)的思想、方法，做出評價結(jié)果；可以建立學(xué)生平時表現(xiàn)檔案、學(xué)習(xí)成績檔案、作品的
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