【正文】 組成的校本課程規(guī)劃組織機構，經(jīng)過對校本課程的規(guī)劃反復研究、探討以及嘗試，逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案。學生的發(fā)展需要“我羨慕馬琳，多么希望能像他一樣在賽場上大展國人風采。學校的課程資源學?；顒訄龅睾艽螅古仪?、跳繩都有專門的訓練場地，有兼職的教師，較齊全的硬件建設為學生多樣化發(fā)展提供了必要的條件。通過校本課程內(nèi)容的實施，滿足學生多樣化發(fā)展的需要，強化學生對學習內(nèi)容的自主選擇意識。通過學校、家長、社區(qū)民主參與開發(fā)，豐富具有學校特色課程資源，形成學校特色。委員會對教師申報的課程進行審議。（二）組織實施課程老師分析學情，確定目標，選擇內(nèi)容，撰寫《課程綱要》，交課程委員會審議。每學期召開一次學生、家長代表會議，傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見，并反饋給帶課老師。六、評價設想對學生的評價制定《校本課程評價方案》，從“課前準備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示”四方面進行綜合測評。④ 制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎勵。學校制度一系列校本課程管理制度和改進制度，建立校本課程內(nèi)部監(jiān)督機制。為全面實施素質(zhì)教育，提高學生綜合素質(zhì)，多年來，學校在教學中不僅注重從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度引導學生全面發(fā)展，還注重對學生進行特長培養(yǎng)：校園籃球隊、乒乓球足球隊、田徑隊、舞蹈隊、合唱隊訓練有序；電腦設計、車模航模、標本制作、傳統(tǒng)工藝有聲有色；結文學社、組俱樂部、辦手抄報、聘小記者、做小當家、當校外聯(lián)絡員……，小主人系列活動轟轟烈烈，頻頻見于熒屏、報刊。”“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心，如果能慧眼看天下，快嘴論時事，將來一定成為政治家。學校及社區(qū)發(fā)展的需要我們中心小學一向以教學質(zhì)量較高，學生能力較強而立足于名校之列。學校的課程資源學校教學設施齊全，有實驗室、舞蹈室、音樂室、圖書室、閱覽室、少先隊活動室等，每間教室都配有閉路電視、錄音機、投影儀等。二、總體目標： 依據(jù)國家、區(qū)教育局指導性文件和學校的育人目標，考慮到學生的興趣發(fā)展需要和學校的課程資源，突出本校課程特色，經(jīng)學校校本課程組織機構集體審議，初步確定我校校本課程的總體目標是：通過校本課程的開發(fā)，改變傳統(tǒng)的課程觀，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，構建學校新文化。提高學校教師的課程開發(fā)意識和課程開發(fā)能力，促進教師專業(yè)的發(fā)展。制定《校本課程開發(fā)指南》，對教師進行培訓。人數(shù)偏多的課程，委員會根據(jù)情況適當調(diào)整。每次上課時間，委員會進行檢查，登記上課人數(shù)，檢查課堂紀律，了解教學內(nèi)容，切實保證校本課程質(zhì)量。對個別教師在實施過程中遇到的具體困難，委員會及時給予引導、幫助，共同商量解決辦法。對教師的評價① 每一堂課都有簡案，內(nèi)容和形式受學生喜歡。⑤ 制定校本課程獎勵制度，對參與積極，成績顯著的老師給予適當獎勵。經(jīng)常組織學習和培訓，促進教師課程知識和技能的不斷提高。一、校本課程規(guī)劃的基礎：“校本課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學校為主體，由學校自行決定、自主開發(fā)的課程。學校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。三、校本課程結構與門類拓展類：《童聲合唱》，《少年籃球》，《趣味運動》，《科技創(chuàng)新》等以營造多彩課堂為著眼，培養(yǎng)學生興趣特長為目標。對教師備課的管理和教研、科研管理由教導處負責。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上注重學法指導，強調(diào)學生思維的開啟，強調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學方法不拘一格。校本課程開發(fā)不是一個人，兩個人能完成的，是由校長、教師、課程專家和社區(qū)人士共同參與課程計劃的制定、實施和評價活動。為了加大校本課程開發(fā)的力度，學校將提供必要的經(jīng)費保證。(4)對在校本課程開發(fā)過程中編寫，實驗的教師給與補貼獎勵。根據(jù)《普通高中課程方案(實驗)》，依據(jù)學校實際，對學生的發(fā)展需要進行科學的評估分析，特制訂本校本課程開發(fā)與實施方案。隨社會發(fā)展和課程改革，以創(chuàng)建師生的幸福人身為學校的理想，學校極為重視學生未來可持續(xù)發(fā)展的追求，同時又注重立足學生今天的發(fā)展設計，使學生明天的發(fā)展總是建立在今天的基礎上，并且通過實現(xiàn)學生素質(zhì)的培養(yǎng)，夯實學生發(fā)展的根基，真正為學生一生的幸福奠基。學科教研組、集備組、教師必須認真分析研究學生群體，通過問卷調(diào)查、訪談、座談等多樣的調(diào)研形式，結合學生身心發(fā)展規(guī)律和特點，走進學生，了解學生所需，掌握學情，有針對性的開發(fā)相關校本課程。教師可以通過課程將自己的興趣或優(yōu)勢智能付諸于教學實踐，拓展研究領域，也可以通過這樣一個平臺實現(xiàn)自己的教育理想與人生價值。二、校本課程開發(fā)與建設的總體目標我國《基礎教育課程改革綱要(試行)》提出，“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。以加德納的多元智能理論為支撐，根據(jù)教育全球化及時代對人才的要求，學校以學生綜合素質(zhì)的全面提升為價值取向，按照基礎教育的定位、人的成長發(fā)展規(guī)律及本校學生的特點，培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)、身心健康素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、自我認知和生存能力等基礎素質(zhì)。(三)校本課程開發(fā)的類型：我校校本課程目前主要規(guī)劃為8類，教師可以根據(jù)不同的類別選擇開發(fā)相應的校本課程或者進行課程改編，也可以根據(jù)自己的智能興趣跨學科、跨領域開設校本課程。課程教學處和年級組面向家長和學生要精心組織課程推介會，詳細介紹學校課程的特點及對學生素質(zhì)培養(yǎng)的功能?！镀胀ǜ咧姓n程方案(實驗)》規(guī)定，每個畢業(yè)生的最低學分為144，其中必修學分為116，選修Ⅰ學分至少為22，選修Ⅱ學分至少為6。其校本課程的數(shù)量與質(zhì)量是年級組千分考核的重要指標之一。教師層面(1)開設的校本課程要建立在學生問卷調(diào)查基礎上，結合學生身心發(fā)展特點、興趣和發(fā)展需求，有針對性地開設相關課程，提高教學服務質(zhì)量。(4)任課教師向課程教學處提供學生百分制的原始成績，其中平時成績占40%，學生上課缺勤三次以上，本門選修課程將不記學分。(2)校本課程原則上需報名不少30人才準予開課。(4)學生如果在選修校本課程過程中遇到不滿意的情況，有權向年級組投訴或通過《選修課反饋單》向年級組反映。六、校本課程的保障為加強校本課程的管理與研究，特成立“學校課程管理委員會”，負責對申報校本課程的審批、常規(guī)管理、教學考評、特色課程的認定等工作。校本課程開發(fā)規(guī)劃方案清 徐 縣 清 徐 中 學 校