【正文】 因此，必須讓師生懷著良好的心態(tài)參與學(xué)校管理。學(xué)校開(kāi)展“陽(yáng)光”理財(cái)活動(dòng)，實(shí)行校務(wù)公開(kāi)制度，在物資購(gòu)買(mǎi)上采取集體采購(gòu)制，公開(kāi)透明。但是，學(xué)校管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，管理機(jī)制日益講究科學(xué)、規(guī)范，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)施民主開(kāi)放的管理，建立學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)良好的和諧關(guān)系，相互監(jiān)督、相互支持。重在課堂教學(xué)，更新教育理念，把教育改革重點(diǎn)落實(shí)到課堂，廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)研究和創(chuàng)新。加強(qiáng)和規(guī)范教學(xué)業(yè)務(wù)的科學(xué)管理。注重教師內(nèi)部挖潛活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“四實(shí)四到位”作風(fēng)“四實(shí)”：生活樸實(shí)、作風(fēng)務(wù)實(shí)、工作求實(shí)、干事扎實(shí)。牢固樹(shù)立雷厲風(fēng)行、真抓實(shí)干的工作作風(fēng)。管理上科學(xué)。制度約束人。抓好教學(xué)工作，必須扎扎實(shí)實(shí)把教學(xué)常規(guī)管理落到實(shí)處，做到常規(guī)常抓，常抓常新。教學(xué)流程要遵循學(xué)生的發(fā)展需要，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、由現(xiàn)象到本質(zhì)、由感性到理性，水到渠成，自然合成。積極探索新課程理念下科學(xué)的、以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的廣度、深度和效度。輔導(dǎo)抓針對(duì)性輔導(dǎo)是反饋教學(xué)信息、落實(shí)分層教學(xué)、對(duì)學(xué)生因材施教的有效手段。要關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、眼、口、耳、腦等多種感官共同參與知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。教學(xué)方式“五個(gè)三”一、教學(xué)內(nèi)容三不講：學(xué)生已會(huì)的不講。保障有練習(xí)實(shí)踐的時(shí)間。聽(tīng)講式變?yōu)榛?dòng)式。五、教學(xué)效果三達(dá)到：知識(shí)當(dāng)堂消化?！八谋亍保河邪l(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必補(bǔ)。對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)，由單一的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)變?yōu)榈赖缕焚|(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能、文化知識(shí)的綜合性評(píng)價(jià)。二思如何拓寬教學(xué)空間，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)多媒體教學(xué)，盡量擴(kuò)大教學(xué)信息量，使學(xué)生提高收集、處理信息的能力?！叭奈濉闭n堂教學(xué)模式“三四五”即三導(dǎo)、四化、五為。四化：教師語(yǔ)言精簡(jiǎn)化。五為：學(xué)生為中心。能力為目標(biāo)?！盎睢本褪且獙⒅R(shí)與方法教活。一個(gè)突出：即突出學(xué)生的主體地位。兩個(gè)不等于：即懂不等于會(huì)，會(huì)不等于通?！叭凇保呵趯W(xué)習(xí)、勤思考、勤實(shí)踐。相信學(xué)生的發(fā)展觀。二、培養(yǎng)五種能力駕馭教材的能力。管理學(xué)生的能力。追求卓越的拼搏精神。掌握教材、遵循規(guī)律的業(yè)務(wù)素質(zhì)。每周至少聽(tīng)一節(jié)課。每學(xué)期寫(xiě)一篇有推廣價(jià)值的教學(xué)反思或優(yōu)秀科研論文?！拔迩凇?即：第一，勤聽(tīng)。第五，勤評(píng)。老師備課要求：――“六有”即腦中有大綱，腹中有教材，心中有教法，目中有學(xué)生，胸中有教案，案中有習(xí)題；――“四精心”精心鉆研大綱和教材；精心設(shè)計(jì)課堂結(jié)構(gòu)；精心設(shè)計(jì)板書(shū)教具；精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到梯度、密度合理。物質(zhì)和財(cái)富的分配是減少率，思想和經(jīng)驗(yàn)的分享是遞增率。盡多少本份，得多少本事。1備課組的活動(dòng)質(zhì)量，決定學(xué)科質(zhì)量。而優(yōu)秀的教師在教學(xué)中讓自己去適應(yīng)學(xué)生，帶著學(xué)生走向知識(shí)。1對(duì)于時(shí)間的管理就是對(duì)生命的管理。2教師上好課,是立身之本。2沒(méi)有觀念，就沒(méi)有生命，觀念是思想是生命。寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴(yán)格要求下的理解尊重。3教師“五轉(zhuǎn)”：由知識(shí)本位向人本位轉(zhuǎn)變 由重知識(shí)傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變由課程內(nèi)容以應(yīng)試為主向體現(xiàn)內(nèi)容現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變 有重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變由評(píng)價(jià)體系重結(jié)果輕過(guò)程向重過(guò)程與過(guò)程結(jié)果相統(tǒng)一轉(zhuǎn)變3贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料。4把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)青春活力，關(guān)鍵就是關(guān)注學(xué)生。關(guān)注每一個(gè)教師，熟悉每一個(gè)教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，人盡其才！自省權(quán)力，自省責(zé)任，自省人格，自省言行。學(xué)?，F(xiàn)有在崗教職工134人，專任教師125人，其中高級(jí)教師21人，市級(jí)骨干教師8人，縣級(jí)骨干教師41人，縣及以上優(yōu)秀教師28人，縣及以上優(yōu)秀班主任16人，縣及以上教學(xué)標(biāo)兵4人，縣及以上學(xué)科帶頭人2人。堅(jiān)持以求實(shí)的工作作風(fēng)，持之以恒的工作韌勁，和開(kāi)拓創(chuàng)新的工作精神開(kāi)展工作，為建設(shè)特色鮮明、底蘊(yùn)厚重、質(zhì)量一流、品位高尚的特色示范性學(xué)校而努力?！坝藶楸荆掠秊橄取?，這是學(xué)校教育必須堅(jiān)持的根本和方向。首先，我們每年都組織全體教師學(xué)習(xí)全國(guó)師德楷模典型事跡,學(xué)習(xí)他們那種愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的高尚思想境界，用師德楷模的思想、精神、人格魅力來(lái)影響、感染、鼓舞我們的教師，提升教師師德修養(yǎng)。挖掘各學(xué)科教學(xué)中的德育資源，樹(shù)立學(xué)科教學(xué)活動(dòng)是實(shí)施學(xué)科德育主渠道的觀念。它能讓學(xué)生在自然物質(zhì)環(huán)境中感受到美的體驗(yàn)，并從內(nèi)心產(chǎn)生對(duì)美的追求和奮斗。在校園文化的建設(shè)上，力求讓學(xué)生主動(dòng)參與?！庇?guó)作家薩克雷說(shuō)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。第二必須加強(qiáng)班集體榮譽(yù)感、凝聚力建設(shè)，加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生行為管理。三要自省，使學(xué)生通過(guò)情感教育而深刻認(rèn)識(shí)不良行為習(xí)慣的嚴(yán)重危害性，變外部強(qiáng)化為內(nèi)化自省，自覺(jué)、自控。學(xué)校在選拔中層領(lǐng)導(dǎo)上都有一個(gè)最基本的底線，那就是必須是一線的教師骨干。，層層負(fù)責(zé)。，做到事事有準(zhǔn)則。同時(shí)要充分考慮其長(zhǎng)效性和其廣度，要涵蓋學(xué)校工作的方方面面，杜絕朝令夕改，做到令行禁止。三、科研興?！按蜩F還需自身硬”。我們的具體做法是：⑴認(rèn)真實(shí)施“四大工程”。幾年來(lái)，我們每學(xué)年都定期舉辦了名師的示范課、骨干教師的優(yōu)質(zhì)課、年輕教師的研討課、中青年教師的競(jìng)賽課、各教研組推薦的精品課、外出學(xué)習(xí)回來(lái)的匯報(bào)課等教學(xué)觀摩與研究活動(dòng)。為了督促教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高理論水平，我們每年都拿出一定經(jīng)費(fèi)為每個(gè)教師訂閱業(yè)務(wù)書(shū)刊。我校有孫丹等六名教師在此活動(dòng)中被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀課，徐飛等教師參加市、省和國(guó)家級(jí)“優(yōu)課”評(píng)選并入選。一是教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，該小組的職責(zé)主要是規(guī)劃、設(shè)計(jì)教育科研課題，管理全部過(guò)程，評(píng)價(jià)其成果，并負(fù)責(zé)籌措經(jīng)費(fèi)。為引導(dǎo)教師順利突破舊的課程教學(xué)模式，很快適應(yīng)新課程的教學(xué)，提供了可借鑒的模式與有效經(jīng)驗(yàn)，起到了積極的促進(jìn)作用。研究期間我們將現(xiàn)代教育技術(shù)手段與課程進(jìn)行整合，使之更好地服務(wù)于師生的教與學(xué)，幫助學(xué)生革新學(xué)習(xí)方式、提高學(xué)習(xí)能力、提高課堂效率等問(wèn)題，展開(kāi)系列實(shí)驗(yàn)、研究與探討。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我校一貫堅(jiān)持把落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理與嚴(yán)格執(zhí)行《康平縣教學(xué)目標(biāo)管理實(shí)施細(xì)則》有機(jī)結(jié)合起來(lái)，始終視備課為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，視課堂教學(xué)為提高教學(xué)質(zhì)量的核心環(huán)節(jié)，視作業(yè)設(shè)置與批改為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的主要手段，視考核評(píng)價(jià)為促進(jìn)管理落實(shí)和質(zhì)量提高的重要措施，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)過(guò)程管理，嚴(yán)格進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，從而促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。具體地說(shuō)：⑴備課要做到“六備六明確”。達(dá)到了課時(shí)分配、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)課件、校本作業(yè)、堂清周清試題六統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了資源共享。一榮俱榮，一損俱損。為提高課堂教學(xué)效率，學(xué)校要求教師依據(jù)科學(xué)原理調(diào)控好課堂活動(dòng)，協(xié)調(diào)好兩個(gè)時(shí)間：一是規(guī)定教師講授的時(shí)間不得超過(guò)20分鐘，并且在20分鐘里，要求教師做到“三講三不講”：講本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑問(wèn)點(diǎn)；學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講、通過(guò)小組討論學(xué)生間能說(shuō)明白的不講、怎么講學(xué)生也聽(tīng)不明白的不講。、認(rèn)真批改促“減負(fù)增效”的落實(shí)作業(yè)是鞏固知識(shí)，形成技能的重要環(huán)節(jié)，是反思教學(xué)改進(jìn)教學(xué)的重要依據(jù)。作業(yè)設(shè)置必須要有針對(duì)性、科學(xué)性。同時(shí), 批改的形式要靈活多樣，突出個(gè)性化。堅(jiān)決杜絕教后不總結(jié)，不反思的現(xiàn)象。開(kāi)學(xué)初，要求每位教師結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況制定出培優(yōu)補(bǔ)差計(jì)劃，確保教學(xué)質(zhì)量整體提升。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)校把常規(guī)教學(xué)延伸到了學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中，在學(xué)生中開(kāi)展了“三項(xiàng)”反思活動(dòng)：⑴反思個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，制作成長(zhǎng)記錄袋。在每次期中期末考試后，教師要分學(xué)科指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行期中期末反思總結(jié)，做到“兩反思一總結(jié)”：即反思考試中自己最滿意的答題方法；反思考試中最大的失誤；總結(jié)今后考試應(yīng)該怎樣去答題。通過(guò)這三項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的道路上進(jìn)行自主、合作、探究，去探索一條適合自己的學(xué)習(xí)道路。我們長(zhǎng)期堅(jiān)持將教學(xué)常規(guī)的檢查落實(shí)分為“部門(mén)周查——值班領(lǐng)導(dǎo)抽查——學(xué)校檢查”。⑵重點(diǎn)抓過(guò)程管理，注意了考核的時(shí)效性和內(nèi)容的全面性。社團(tuán)活動(dòng)是學(xué)校課堂教學(xué)的延伸性活動(dòng)，是進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施、推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)重要體現(xiàn)。首先，學(xué)期初制定周密的活動(dòng)計(jì)劃，讓活動(dòng)有章可尋。其次，做好社團(tuán)活動(dòng)的常規(guī)管理工作。根據(jù)各社團(tuán)和特點(diǎn)，對(duì)不同的項(xiàng)目采取不同的方式驗(yàn)收：舞蹈、合唱、腰鼓、田徑、花樣跳繩、籃球、象棋、演講、讀書(shū)九個(gè)社團(tuán)以匯報(bào)演出或競(jìng)賽的形式進(jìn)行驗(yàn)收。書(shū)法社團(tuán)的同學(xué)不僅掌握了硬筆書(shū)法，軟筆書(shū)法也很出色；繪畫(huà)社團(tuán)的同學(xué)不但能畫(huà)中國(guó)畫(huà)，還有素描、寫(xiě)生等，他們的作品還在縣里獲獎(jiǎng)，為個(gè)人和學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)；泥塑社團(tuán)的同學(xué)更是充分發(fā)揮了各自的主觀能動(dòng)性，捏出栩栩如生的動(dòng)物、人物；籃球、田徑社團(tuán)的同學(xué)不僅掌握了打球技藝，還鍛煉了身體；舞蹈社團(tuán)的同學(xué)為我們帶來(lái)了《小蘋(píng)果》將活動(dòng)推入了高潮。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴想法與做法。－、班主任的理想因?yàn)槲規(guī)дZ(yǔ)文，所以也一直帶班主任工作。所以班主任在面對(duì)各種壓力的時(shí)候，如果不能恰當(dāng)?shù)卣{(diào)整心態(tài)，只有增加疲勞感、倦怠感，往往很難找到做班主任崗位的興奮感、幸福感、成就感。雖然不是我選擇了班主任工作，是班主任選擇了我。也正是這種最初的想法，讓我總是想辦法把班主任工作做得不再單調(diào)，不再機(jī)械重復(fù)。于是班主任不在的時(shí)候，正副班長(zhǎng)就是二、三把手、繼續(xù)著班級(jí)的管理，保證了很多活動(dòng)組織和課余時(shí)間的有序。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)工作中他們也會(huì)逐步懈怠，不能創(chuàng)造性地、主動(dòng)地進(jìn)行班級(jí)工作。擔(dān)任輪值班長(zhǎng)的，很興奮，非常積極地負(fù)責(zé)班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)。當(dāng)然工作不是安排是給他們的，是公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)的，我把所有的崗位都寫(xiě)在黑板上，讓他們?nèi)ヮI(lǐng)。做班主任的過(guò)程中一是精心導(dǎo)航，善于用人；二是千方百計(jì)去建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的好集體。怎么把握讓各方面均衡兼顧呢，確實(shí)很難。我覺(jué)得現(xiàn)在的班主任工作正面臨著一個(gè)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。我想對(duì)在座的一線班主任說(shuō)：“一定要珍惜自己的班主任崗位，做個(gè)幸福的班主任。所以我覺(jué)得，2009年入選333工程第三層次培養(yǎng)對(duì)象，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件幸福和幸運(yùn)的事。他悄然地改變著我作為一個(gè)教育者，對(duì)幸福的理解。”學(xué)生的節(jié)日問(wèn)候是幸福，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步是幸福，學(xué)生燦爛的笑臉是幸福，學(xué)生深情的信件是幸福，我甚至能把今天能有機(jī)會(huì)從臺(tái)下走到臺(tái)上，和大家一起分享看作是班主任工作帶來(lái)的幸福。我知道這條路還很遠(yuǎn)，但追尋理想班主任的腳步不會(huì)停止，我會(huì)用探索的足跡勾勒出心中理想班主任的形象。如果班主任有著淵博的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)，善于循循善誘地開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，別出心裁地做學(xué)生的思想工作，一言一行如同磁鐵般一樣緊緊吸引住學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)心悅誠(chéng)服。幽默風(fēng)趣在教給學(xué)生理智的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生會(huì)心的微笑，獲得美感的享受。同時(shí)，班主任要有較強(qiáng)的組織管理能力，要善于把握班級(jí)發(fā)展的動(dòng)向，擬定具體計(jì)劃和措施，堅(jiān)決貫徹和實(shí)施，嚴(yán)格監(jiān)督和檢查，及時(shí)反饋和調(diào)控。班主任要有出色的協(xié)調(diào)、交往能力，善于和社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生協(xié)同工作，善于調(diào)動(dòng)他們的積極性，增強(qiáng)教育的合力。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們拉一拉。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。（四）理想班主任要做好“兩手準(zhǔn)備”。想想，世界上沒(méi)有一位父母在自己的孩子小時(shí)學(xué)走路時(shí)，因?yàn)楹⒆铀さ沽硕?zé)備孩子，更多的是呵護(hù)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會(huì)摔倒，但是爬起來(lái)還是要走。學(xué)校是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，也是學(xué)生改正錯(cuò)誤的地方。因?yàn)椤胺稿e(cuò)、吸取教訓(xùn)、獲得進(jìn)步”，這本是一個(gè)螺旋式上升的必然過(guò)程和規(guī)律。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。所以，儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài)，雖然無(wú)聲，作用確非常神奇，鼓勵(lì)和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠(chéng)的微笑，大方自然又親切的動(dòng)作，有時(shí)勝過(guò)苦口婆心的批評(píng)和勸說(shuō)，學(xué)生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。向?qū)W生滲透，做一名合格的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“做人”的理念，讓學(xué)生按著我設(shè)計(jì)的路子走。執(zhí)行時(shí)，一碗水端平，對(duì)待學(xué)生一視同仁，沒(méi)有薄厚、遠(yuǎn)近之分，論事不論人。開(kāi)學(xué)初，創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。周一第五節(jié)課由班干部支配。開(kāi)好班會(huì)。針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況，召開(kāi)了“不學(xué)無(wú)術(shù)”主題班會(huì)，用到建行和聯(lián)云機(jī)械廠工作的畢業(yè)生因考試不合格而被辭退的實(shí)例來(lái)教育學(xué)生，效果非常好。另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。六、有細(xì)心，有耐心，有愛(ài)心——班主任自身素質(zhì)的提高俗話說(shuō)；打鐵先要自身硬，迪福說(shuō)過(guò)：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個(gè)，但城里的大鐘走的不準(zhǔn)，受騙的就是整個(gè)教區(qū)的居民。在我的帶動(dòng)下，劉俠，于亮，耿英男主動(dòng)承包前后門(mén)和班級(jí)墻壁，班級(jí)面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助，形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。要時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學(xué)生。七、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)捕捉閃光點(diǎn)。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？的在公汽上給老師抓住契機(jī)，鼓勵(lì)上進(jìn)。班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法，使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。我現(xiàn)在所帶的班級(jí)是我從他們五年級(jí)的時(shí)候開(kāi)始接手的。我告訴他們，每個(gè)人都可以將自己對(duì)老師的意見(jiàn)、建議以及自己想對(duì)老師說(shuō)的心里話以無(wú)記名的形式寫(xiě)在紙條上，投到盒子里，而我則會(huì)在每天放學(xué)后開(kāi)一次紙盒，并將里面的紙條逐一看過(guò)后在第二天的晨會(huì)課上解決紙條上所反映的問(wèn)題。這樣，我對(duì)他們的管理也顯得輕松順利了很多。我對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”主要體現(xiàn)在我班嚴(yán)格的班級(jí)公約和小組“扣分制”上。每周班會(huì)課計(jì)算每組得分、失分情況。因此，班級(jí)內(nèi)部各方面的紀(jì)律都得到了較好的改進(jìn)。經(jīng)過(guò)討論分析，大家一致認(rèn)為原因出在我身上！原來(lái)，我自己每天吃飯時(shí)也是邊講話邊吃飯的。效果當(dāng)然是立竿見(jiàn)影的！當(dāng)天的午餐紀(jì)律就有了很大的改進(jìn)！所以，老師在要求學(xué)生該如何如何做的時(shí)候一定要首先反省一下自己是否先做到了，作為教師，一定也要做到“己所不欲，勿施于人”