【正文】 學(xué)習(xí)精細(xì)化管理體會(huì)精細(xì)化管理是源于發(fā)達(dá)國(guó)家的一種管理理念，它是社會(huì)分工的精細(xì)化以及服務(wù)質(zhì)量的精細(xì)化對(duì)現(xiàn)代管理的必然要求，是建立在以制度建設(shè)和民主管理為主要的常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)引向深入的關(guān)鍵一步。它要求每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。習(xí)慣有好與壞之分。我們?cè)诮逃虒W(xué)的每一步驟、每一環(huán)節(jié)上都表現(xiàn)出業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)手段精，課堂環(huán)節(jié)細(xì)、耐心輔導(dǎo)細(xì)，教學(xué)必將產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜，教育、教學(xué)、后勤等方位的全面配合，工作才能協(xié)調(diào)、和諧、提高。落實(shí)精細(xì)化管理的要求，必須全員參與，人人都管理、處處有管理、事事見管理。第二、成立教育教學(xué)精細(xì)化管理的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面落實(shí)精細(xì)化管理工作。嚴(yán)格流程管理。第四、強(qiáng)化學(xué)生管理，認(rèn)真抓好落實(shí)。開展“班級(jí)小標(biāo)兵”、“我是啄木鳥醫(yī)生”、“班級(jí)爭(zhēng)章臺(tái)”等活動(dòng)，營(yíng)造人人爭(zhēng)先的氛圍。為了使各項(xiàng)工作做得更細(xì)更好，盡可能更完美精致，就必須及時(shí)對(duì)每一項(xiàng)工作認(rèn)真總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)；尋找不足，作出反思，提出改進(jìn)意見。我們必須不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)形成習(xí)慣，良好習(xí)慣就會(huì)成為品質(zhì)，這種品質(zhì)最終將決定個(gè)人、單位和事業(yè)的命運(yùn)。精細(xì)化管理不是喊喊口號(hào)、唱唱高調(diào)、出出風(fēng)頭、湊湊熱鬧、開幾次會(huì)、考幾次試；而是遵循規(guī)律、循序漸進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。二是規(guī)范程序有據(jù)可依。課堂是教育教學(xué)的主渠道，課堂管理精細(xì)化了，教育教學(xué)質(zhì)量就必然會(huì)大大提高。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)校的全面工作，副校級(jí)干部各自管理一條主線的工作。二、管理的條塊清楚，層次分明，充分展現(xiàn)精細(xì)化管理的要求教學(xué)工作方面，以各年級(jí)組、教務(wù)處等處室為工作主體，抓好教材的再學(xué)習(xí)、再研究，引領(lǐng)教師疏通教材，把握教材，做到深度與寬度的有機(jī)統(tǒng)一。將德育的基點(diǎn)放在培養(yǎng)真正的人上，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功。創(chuàng)新養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)機(jī)制，把評(píng)價(jià)權(quán)利還給學(xué)生，養(yǎng)成正確對(duì)待和評(píng)價(jià)自我的健康心態(tài),促進(jìn)自我健康成長(zhǎng)。經(jīng)常性地開展班級(jí)管理工作經(jīng)驗(yàn)互動(dòng)交流，征集和評(píng)選班級(jí)建設(shè)和學(xué)生管理金點(diǎn)子、學(xué)生成長(zhǎng)典型案例，不斷提高班主任的班級(jí)管理水平，促進(jìn)班主任專業(yè)發(fā)展。加強(qiáng)名師培養(yǎng)的力度，扎實(shí)做好名師培養(yǎng)工作，讓名師更優(yōu)，真正發(fā)揮名師效應(yīng)；大力開展教師讀書活動(dòng)，提升教師的精神追求。教師考核工作，是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它有利于調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，保證教師隊(duì)伍的良好素質(zhì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的工作成績(jī)進(jìn)行客觀、公平的評(píng)價(jià)，不但可以發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，而且可以使教師認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處與不足，從而改正缺點(diǎn)，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使自己的工作日后能取得更好的成績(jī)，考核的精細(xì)化至關(guān)重要。學(xué)校的管理者不能硬性地去要求教師去調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而應(yīng)當(dāng)在管理中既為 調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的積極性創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍，又為調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師工作的積極性和創(chuàng)造性創(chuàng)設(shè)有利的條件和氛圍。滿足師生合理需求，激發(fā)師生工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。營(yíng)造積極進(jìn)取的校園文化氛圍，滿足師生的合理需要，雖然能使師生產(chǎn)生一種愉快的心理體驗(yàn)，但這種體驗(yàn)一般是短暫的，外在的。以學(xué)?？倓?wù)處為工作主體，加強(qiáng)安全教育，完善超前防范、安全監(jiān)督以及責(zé)任追究等安全制度，構(gòu)筑安全工作長(zhǎng)效機(jī)制。堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)帶班、教師值班制度，嚴(yán)格按照上級(jí)要求做好值班和安保工作。學(xué)校管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，如果把精細(xì)化管理落到實(shí)處，必然會(huì)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作更上新臺(tái)階。沒有班組管理的精細(xì)化，就沒有企業(yè)的精細(xì)化，沒有班組管理的高素質(zhì)，就沒有企業(yè)的高素質(zhì)，企業(yè)的發(fā)展也就無(wú)從談起。沒有一流的職工隊(duì)伍，就沒有一流的企業(yè)。第二，加強(qiáng)班組精細(xì)化建設(shè)，是夯實(shí)基礎(chǔ)，提高管理水平的迫切需要。堅(jiān)持以人為本、建設(shè)和諧硯北，是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的必然要求。二、加強(qiáng)班組精細(xì)化建設(shè)的主要方法及經(jīng)驗(yàn)㈠以開展試點(diǎn)單位為契機(jī)，完善班組材料核算精細(xì)化管理 班組材料核算作為班組建設(shè)管理的一個(gè)重要部分，其執(zhí)行的好壞直接影響著班組建設(shè)的成敗，搞好班組經(jīng)濟(jì)核算，可以極大地提高員工節(jié)約意識(shí)，降低經(jīng)營(yíng)成本，為煤礦可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。隊(duì)上再按照各生產(chǎn)班組的設(shè)置、實(shí)際生產(chǎn)情況、當(dāng)月進(jìn)尺再將材料指標(biāo)分配到班組，實(shí)現(xiàn)責(zé)任指標(biāo)的一級(jí)分配，班組在生產(chǎn)當(dāng)中繼續(xù)按照職工工種的不同，將當(dāng)班計(jì)劃材料的領(lǐng)取、保管、補(bǔ)退細(xì)化到每一名職工，實(shí)現(xiàn)材料的二級(jí)分解，并由專人建立詳細(xì)的領(lǐng)退使用臺(tái)帳。隊(duì)上按照各個(gè)材料性質(zhì)建立詳細(xì)的管理臺(tái)帳，確保周轉(zhuǎn)材料的數(shù)量、狀態(tài)（待修、在用、報(bào)廢、在修）、存放位置（井下、地面）、責(zé)任人等清晰可查。㈡以班組材料考核為切入點(diǎn)，多方位實(shí)施班組精細(xì)化管理 通過(guò)班組材料消耗考核管理辦法的實(shí)施，在很大程度上提高了班組精細(xì)化建設(shè)，也提升了區(qū)隊(duì)整體的管理水平。一是從細(xì)節(jié)著手，嚴(yán)格執(zhí)行各類安全生產(chǎn)規(guī)章制度，狠抓工作面安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作，確保各項(xiàng)規(guī)章制度現(xiàn)場(chǎng)落實(shí)到位，保證作業(yè)人員有個(gè)安全可靠的工作環(huán)境。六是及時(shí)做好各類信息的收集、傳遞、分析、處理，及時(shí)了解和解決安全生產(chǎn)情況和問(wèn)題。一是抓好班組管理制度的完善，并進(jìn)一步修訂和完善《班組安全管理制度》、《班組成本管理制度》、《班組質(zhì)量管理制度》、《班組長(zhǎng)崗位責(zé)任制》、《班組班前會(huì)制度》、《班組精細(xì)化管理考核實(shí)施辦法》等規(guī)章制度，把制度管理真正延伸到生產(chǎn)一線班組，為做到用制度管人、用制度管權(quán)、用制度管事奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，推進(jìn)班組管理不斷向科學(xué)化、制度化、規(guī)范化邁進(jìn)。結(jié)合實(shí)際，促進(jìn)班組管理由被動(dòng)接受型向自主管理型轉(zhuǎn)變。對(duì)于班組成員主要是從四方面對(duì)職工實(shí)行精細(xì)化管理：一是民主管理，以理服人。三是注意發(fā)現(xiàn)普通職工的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)、鞭策落后。沒有過(guò)硬的業(yè)務(wù)技能，安全生產(chǎn)就無(wú)法保障，工作任務(wù)就無(wú)法完成。把礦上和上級(jí)培訓(xùn)部門制定的定期脫產(chǎn)培訓(xùn)與隊(duì)上經(jīng)常性的各項(xiàng)教育相結(jié)合，創(chuàng)新教育培訓(xùn)方式方法。合理、準(zhǔn)確地將每一個(gè)工作日的具體工作量分配給每一位職工，從源頭上實(shí)現(xiàn)工作安排的精細(xì)化。并對(duì)檢驗(yàn)的結(jié)果做出詳細(xì)的檢驗(yàn)記錄，幫助和督促各項(xiàng)工作開展。當(dāng)前，只能采取嚴(yán)格執(zhí)行設(shè)備的日檢、周檢、月檢制度，加強(qiáng)設(shè)備的定期潤(rùn)滑保養(yǎng)等重要手段，延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，減少大型配件更換周期，降低