【正文】 境。通過觀賞《小蝌蚪找媽媽》錄像，情境導入。通過學生在網(wǎng)站上自主查找、搜集資料，討論交流。允許學生根據(jù)自身情況有重點的選擇，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，進一步加深對課文內(nèi)容的理解，達到強化語言積淀的目的?，F(xiàn)代信息技術(shù)以其本身特有的功能而具備了趣味性的特點，對激發(fā)學生的學習動機有著極高的價值。例如：我在講授《烏鴉喝水》這篇課文時，充分發(fā)揮了信息技術(shù)帶給我們的優(yōu)勢，從網(wǎng)上下載了一個Flash動畫，讓學生們看了以后，上講臺來續(xù)編故事假如旁邊沒有小石子烏鴉會怎么辦？要求按照Flash動畫的情景，恰當?shù)么┎迮园住６斃蠋熃Y(jié)合這一情景又讓學生下來做著烏鴉把小石子一個一個的放在瓶子里的實驗的時候，孩子的興趣就更高了，知識性一下子就體現(xiàn)出來。學生對于信息技術(shù)的運用隨著我們教學的開展，也在不斷擴大。信息技術(shù)手段為語文教學創(chuàng)設(shè)情境、為學生朗讀創(chuàng)造氛圍，幫助學生自然、準確地理解語言。首先是教師的教學理念要與信息技術(shù)的理論融合。教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)管理，熟練地進行網(wǎng)頁制作，還需要掌握必要的網(wǎng)絡(luò)編程知識，構(gòu)建利于學生瀏覽的資料庫。正如《新課程標準》中所說，語文教學必須遵循“語文學習的規(guī)律”。將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。教學過程中，教師必須適時有針對性地加以引導。在語文教學中利用多媒體，拓展語文教學的信息資源；提高課堂教學效率；提高學生的道德素養(yǎng)等。就中學語文多媒體教學的實踐活動，從以下幾個方面談一下我的教學體會：第一、信息資源的拓展。學生對事物的認識和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。所有這一切都是傳統(tǒng)的課堂教學難于企及的。決不會因為書寫潦草雜亂而帶來視覺困難，可以輕松地做到一目了然，重點突出。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地去體味詩歌的意境，這比用優(yōu)美的言語去闡述詩歌的意境效果好，因為學生更相信自己的切實感受，并且通過自己的切實感受深層地領(lǐng)悟作者的情感。如：我在講授魯彥的《聽潮》一文時，播放了一段大海漲潮的錄相。第三，道德素養(yǎng)的提高。比如，我在講解法國著名作家雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》時，剪輯帝國主義對中國侵略的影視片段，讓學生欣賞。多媒體帶給我們的不但是量的優(yōu)勢，而且也有質(zhì)的極大飛躍。同時，語文課堂教學，也是執(zhí)教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術(shù)，而任何藝術(shù)品都在于突破因襲的模式。二、創(chuàng)設(shè)語言文字內(nèi)涵的意境。語文教學不是一個封閉的學科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術(shù)為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。信息技術(shù)手段對象我這樣的語文教師來說就象是擁有了開啟一座包羅萬象圖書館的金鑰匙。知識面的接受領(lǐng)悟也大大超越了同齡孩子，這就是跨越的效用，信息技術(shù)的高效啊。在角色定位上，教師集教學目標的制定者、教學策略的設(shè)計者、教學過程的實施以及學生學習效果的評價者學生 人格魅力的引路人于一身。人們在日常生活中都有這樣的體驗：特定的氛圍可以有效的激發(fā)人們的某種情緒或情趣。這便是多媒體的巧妙應(yīng)用，它帶給孩子的不是一個優(yōu)秀的老師的一界優(yōu)秀的課所能比擬的?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀教學應(yīng)當讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。感悟小蝌蚪是怎樣找到媽媽的和他們的身體發(fā)育過程，為學生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。尊重學生個別差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。俗話說：“興趣是最好的老師。我在平時的語文教學中，力爭每篇課文都能做課件，雖然增加了不少教學負擔，但看到孩子們在課堂上的積極響應(yīng)，完全溶入到教學中，我也就很開心了，覺得我所花費的功夫都是值得的。課件的恰當使用豐富了學生的視野，使學生對文本有了更深一層的認識更好的理解了課文，知道在困難面前不能停止不前而應(yīng)該積極動腦想辦法。老師的范讀又給孩子以引導，因此本篇課文就在這樣的輕松的環(huán)境中結(jié)束了。通過信息技術(shù)與教學有機地整合，同學們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，為學生提供自我表現(xiàn)的機會和空間，讓課堂充滿活躍的學習氛圍?！坝新曊Z言”。二十一世紀是四海一家的世紀，也是個性張揚的世紀。要鼓勵學生大膽使用些不很成熟但極富個性的哲理性語言、獨特的句式、選用獨創(chuàng)的詞語等。培養(yǎng)學生語文中的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是所有杰出人物的共同特征，也是國民素質(zhì)的一個關(guān)鍵要素。1）重視”探究“能力的培養(yǎng)。語文教學要培養(yǎng)學生的探究精神，就必須煞費苦心的告訴學生怎樣思考問題，教會學生面對陌生領(lǐng)域去尋找答案的方法，想方設(shè)法把學生的眼光引向那個無邊際無際的知識海洋?？茖W巨匠愛因斯但也強調(diào)：”想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概著世界上的一切??嚴格他說，想象力是科學研究的根本因素，可見，培養(yǎng)“創(chuàng)新”能力，十分關(guān)鍵的是培養(yǎng)學生具有豐富的想象力。其次，多媒體技術(shù)將文字，圖畫、聲音等各種教學信息交融在一起，又將影視藝術(shù)中時主跳躍，時間倒置，蒙太奇等手法運用于電子文本的合成中，這也非常有利于開拓學生的思路，激發(fā)想象，使學生思維高度活躍，從而引發(fā)學生創(chuàng)新的火花。由于這種模式的習慣性養(yǎng)成現(xiàn)在班里很多的孩子多能在較短的時間里閱讀八篇以上的文章，而且還能積累很多的好詞佳句呢，這對孩子的寫作也有著很重要的幫助。信息技術(shù)手段為語文教學創(chuàng)設(shè)情境、為學生朗讀創(chuàng)造氛圍，幫助學生自然、準確地理解語言。首先是教師的教學理念要與信息技術(shù)的理論融合。教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)管理，熟練地進行網(wǎng)頁制作，還需要掌握必要的網(wǎng)絡(luò)編程知識，構(gòu)建利于學生瀏覽的資料庫。正如《新課程標準》中所說，語文教學必須遵循“語文學習的規(guī)律”。將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。教學過程中，教師必須適時有針對性地加以引導。必須持之以恒，堅持不懈才能取得成果。信息技術(shù)改變著人們認知的途徑，網(wǎng)絡(luò)教學將給教育帶來新紀元。如果在“整合”這個課題上不能持之以恒，最后還是落在時代的后面。語文教學不是一個封閉的學科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術(shù)為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。阜南縣方集中心學校論文原稿2014年11月日第四篇：淺談多媒體在語文教學中的應(yīng)用題 目：淺談多媒體在語文教學中的應(yīng)用摘要多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到最優(yōu)化的教學效果。多媒體教學可以說在教學方面有著其他教學方式不可比擬的巨大優(yōu)勢，但是在有著巨大優(yōu)勢的背后也有著它的不足。教學模式的改變將要引起教學過程的深刻變革，也必將導致教育思想、教學觀念、教與學理論的根本變革[2]。隨著時代的發(fā)展特別是信息技術(shù)（電腦技術(shù)）的發(fā)展，多媒體教學的工具發(fā)展的令人不可思議，有剛開始的用一臺投影參與教學就能讓人感到吃驚，到現(xiàn)在投影在教學中出現(xiàn)普及。二、多媒體在教學中的優(yōu)勢（一）教學內(nèi)容有抽象走向直觀現(xiàn)在在多媒體的參與下，要表現(xiàn)這一個問題只需要讓學生看一下記錄有落葉的視頻就可以了，學生可以更加直觀的來了解詞句的含義。在教學中，學生的注意力集中在了學習中，產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，積極主動地把所聽、所看到的秋天興奮的告訴大家。在數(shù)學《認識鐘表》教學中，老師拿著實物演示來讓學生認識鐘表結(jié)構(gòu)，教師通過撥動時針演示其運動過程，由于過去教學方法單調(diào)，過程死板，不易引起學生的學習興趣，他們不能很好地投入到學習中，從而給教和學增加了難度。運用信息技術(shù)輔助教學，能把課堂氣氛組織的生動有趣，有利于激發(fā)學生學習興趣，能使靜態(tài)的物體和抽象的知識變?yōu)榫唧w、直觀、生動、形象。”??當學生聽到和看到這些時，他們便會不由自主的，深入到詩的意境中來，主動去探索，主動去思考，主動去學習。通過實物展臺和電腦將形態(tài)各異，圖案多樣的杯子展現(xiàn)在學生的眼前。（三）培養(yǎng)學生的思維能力和綜合分析能力在語文的作文的教學中給他們的想象提供素材，我們在多媒體教學中，應(yīng)利用直觀這一個特點，給學生大量的素材，讓學生在觀看的同時發(fā)揮自己的想象。在數(shù)學中，更需要學生有思維能力和綜合分析能力。在課堂中就會出現(xiàn)教師在不停地操作，不停地說，而學生卻在下邊坐著，眼睛一眨不眨的看著，一副呆滯的摸樣，這樣一個課堂怎會給學生帶來學習的樂趣，這簡直就是一個煎熬。這節(jié)課還能完成應(yīng)完成的教學任務(wù)嗎？（三）易養(yǎng)成學生懶惰的思想學生的學習不用經(jīng)過思考，在他們的腦子里也沒有形成這一個概念。如，描寫一個小動物，在以前學生要去觀察小動物，觀察小動物的生活習性，它們毛皮的顏色。事實上，我們實施多媒體教學的目標是解決傳統(tǒng)教學所面臨的難題，提高教學效率。不可否認，不少老師利用計算機制作出很多優(yōu)秀的課件，并在課堂充分發(fā)揮了多媒體的作用，提高了教學質(zhì)量。多媒體教學有如下明顯的優(yōu)勢：（1）直觀形象性，能突破視覺的局限性，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念的理解和方法的掌握；（2）圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學生的情緒、注意力和興趣；（3）通過多媒體實驗實現(xiàn)了對普通實驗的擴充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)造能力；它使一些在傳統(tǒng)教學手段下很難表達的教學內(nèi)容或無法觀察到的現(xiàn)象能形象、生動、直觀地顯示出來，從而加深學生對問題的理解，提高其學習積極性?，F(xiàn)在許多課件由計算機專業(yè)人士開發(fā)制作，他們?nèi)狈σ痪€的工作體驗，忽略教學過程設(shè)計的科學化，有的就是教材教參或習題集的搬家，而成為一堆文獻盤片化的資料庫。可運用所購買課件的有用部分，再加進自已設(shè)計的內(nèi)容，適時適當?shù)卣{(diào)用以輔助教學。2．必要性：用和不用效果一樣的就不用，用了能提高教學效率、取得更好的教學效果的才用。這篇論文的寫成有很多人都給了幫助，我中心的感謝他們。【關(guān)鍵詞】語文教學多媒體教學傳統(tǒng)教學有機整合隨著信息技術(shù)的深入發(fā)展，多媒體信息技術(shù)介入課堂教學勢在必行。學校教育必須與時俱進，信息技術(shù)與學科教學的整合自然成為十分重要的課題。學生只有產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會主動地進行學習、探究。傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。它不僅難在作品的時代、人物的思想與當今有一定的差距，而且難在詩意儲蓄上。學生們傾聽著優(yōu)美的課文朗讀，伴著舒緩的音樂，欣賞著一幅幅淡雅清麗、美妙多姿的風景畫，感悟著這篇奇穎秀逸、情采飛揚、韻致風流的寫景美文。用“課件”統(tǒng)治課堂，2多媒體成為教師講解演示的工具，人性化的師生交流被冷冰冰的“人機交往”所取代，嚴重妨礙了師生課堂情感的交流互動。在運用多媒體的過程中，教師在“教”中的引導地位，不能以“機”取而代之。如果教師用“課件”代替講解，通過點擊鼠標用事先設(shè)計的課件流程來取代學生的思維發(fā)展軌跡，學生就成了始終仰著脖子的觀眾，而不是學習的主動參與者。甚至圖不對文，缺乏印證，牽強附會??課堂上學生興趣是有了，但熱熱鬧鬧的一節(jié)課過后，學生累了，老師累了，知識卻是空的。語文多媒體課件中圖片、音樂素材的“多”和“濫”容易忽視語文固有的學科特點，就語文學科而言，并非每篇課文都適合用所謂的多媒體進行教學，課文的背景材料，諸如作者的生平與思想、作品創(chuàng)作與發(fā)表的時代特征、作者的創(chuàng)作意圖、作品的社會影響與人們的評價，以及對作品主旨的爭鳴等等，教師都可以從相關(guān)資料中下載展示出來。新課程標準中有一個基本的價值取向：為了每一個學生的發(fā)展。【參考文獻】《語文教學中的信息技術(shù)應(yīng)用》 首都師范大學出版社《論多媒體教學課件的特點與作用》 李勇前《多媒體輔助教學的幾個誤區(qū)》 李國強《激活網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)化語文教學》 施妮《信息技術(shù)與課程整合》 何克抗