【正文】 ，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生的識字興趣，將枯燥的識字教學(xué)變得妙趣橫生。其次，教師還可以利用多媒體將識字和游戲、畫畫等活動有機(jī)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生識字的積極性，優(yōu)化識字教學(xué)的效果。多媒體技術(shù)能激發(fā)學(xué)生視聽感受，讓學(xué)生穿越時(shí)空，回到歷史的長河，改變古詩教學(xué)的枯燥和乏味，化靜為動，讓學(xué)生感受詩歌意境，體會古詩的語言文字的美妙，為古詩教學(xué)插上隱形的翅膀。：多媒體提高技能。例如在指導(dǎo)學(xué)生寫《我的校園》時(shí)，教師就可以事先拍攝錄像或圖片放給學(xué)生看再現(xiàn)校園的各處美景，使學(xué)生身臨其境，學(xué)生通過有目的的觀察，在老師的指導(dǎo)下抓住重點(diǎn)，就不會覺得無話可寫了。我們教育工作者應(yīng)該因課制宜、因需所取、因勢利導(dǎo)，勇于進(jìn)取，不斷探索，揚(yáng)利去弊，努力使新語文課堂這朵鮮花開得更加絢麗多姿，讓語文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒。尤其在小學(xué)語文課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生的各種能力，也使我們的教學(xué)變得更加生動活潑、簡潔明快，提高了課堂教學(xué)效率從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化。多媒體手段便于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，展現(xiàn)多層次多形態(tài)的情感場景，能誘導(dǎo)、激勵、喚起學(xué)生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學(xué)生多種感官，便于引發(fā)學(xué)生興奮，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，進(jìn)而就會產(chǎn)生穩(wěn)定而持久的注意，從而激發(fā)強(qiáng)烈的探究熱情。再如我在上《五彩池》一課時(shí)，我在導(dǎo)入部分利用舒緩的輕音樂中，出現(xiàn)美麗的九寨溝的黃龍風(fēng)景圖片，于輕松愉悅的氣氛里引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，抓住了學(xué)生的興奮點(diǎn)，讓學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，逐漸進(jìn)入積極思維的狀態(tài)，為深入理解課文打下了基礎(chǔ)。聲、畫面生動圖、文配合能大大提高學(xué)生的興趣使注意力更集中因而提高課堂效率。第一片，“月亮正從水天相接的地方升起，海面上撒遍了銀光”；第二片，“月亮穿過一縷縷微云，海面上起了波浪”；第三片“月亮升起，海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪，月光把浪花照得雪亮”，并翻錄了貝多芬的《月光奏鳴曲》的部分樂段。三、巧妙借助網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)學(xué)生能力。首先讓學(xué)生看課文的動畫片然后讓學(xué)生說說作者是從哪幾方面來寫貓的接著運(yùn)用課件:笨拙可愛的小鴨美麗輕盈的小鳥蹦來跳去的小松鼠鮮活的畫面悅耳的音樂學(xué)生的思維之門一下子就被打開了他們紛紛選擇其中的一種動物作為自己的描寫對象用在例文中學(xué)到的方法將這篇作文寫得十分成功。信息處理能力。發(fā)散思維能力。創(chuàng)新能力。于是一個(gè)個(gè)閃耀著創(chuàng)新火花的答案誕生了。教學(xué)中教師要充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，從而實(shí)現(xiàn)語文課堂的優(yōu)化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中國正處在信息化快速發(fā)展的歷史進(jìn)程之中。在小學(xué)語文教學(xué)中，多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用，能夠使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色，感知過程活靈活現(xiàn)，從而調(diào)動起學(xué)生的主觀能動性，產(chǎn)生事半功倍的效果。生動的情景，優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)背誦時(shí)，第一次，可以播放課文錄像，配以輕聲的錄音，讓學(xué)生跟隨錄音一起朗讀。在寫字訓(xùn)練時(shí)，由演示多媒體課件代替老師的講寫，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果要好得多。首先讓學(xué)生看家鄉(xiāng)的照片和錄像。在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師能否把握住教材，對于提高教學(xué)質(zhì)量是很重要的。語文教學(xué)是能力的教學(xué)，表達(dá)能力、總結(jié)能力、書寫能力等等，關(guān)系到學(xué)生的一生，但是教學(xué)離不開課本，課本是有一定的時(shí)限性和內(nèi)容的局限性，即一套教材的周期是有一定的局限的，內(nèi)容有可能也不可能根據(jù)時(shí)代的步伐而隨時(shí)更新，地域差異對課文內(nèi)容的有一定的邀請，在教學(xué)中，如果充分利用網(wǎng)絡(luò)資料，就能使陳舊、不適合的內(nèi)容得到及時(shí)的更新和補(bǔ)充。同時(shí)也可以使教師更深入的掌握學(xué)生的家庭情況和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的想法和性格特征，掌握學(xué)生的動向，減少事故隱患的發(fā)生，增進(jìn)彼此之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。就多媒體技術(shù)在教學(xué)中來說，一部分教師一味的追求使用多媒體工具，忽視了對學(xué)生的特點(diǎn)分析，影響教學(xué)效果。2注重學(xué)生信息道德教育如何使學(xué)生正確、健康地使用信息技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的積極作用，減少其對學(xué)生的危害，就必須加強(qiáng)信息道德教育?？傊?，由于多媒體的靈活多樣性，用它作為教學(xué)手段有非常大的優(yōu)越性。在語文教學(xué)中利用多媒體，拓展語文教學(xué)的信息資源；提高課堂教學(xué)效率；提高學(xué)生的道德素養(yǎng)等。就中學(xué)語文多媒體教學(xué)的實(shí)踐活動，從以下幾個(gè)方面談一下我的教學(xué)體會：第一、信息資源的拓展。學(xué)生對事物的認(rèn)識和了解受到了限制，其語言思維能力就不能放得很開闊。所有這一切都是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)難于企及的。決不會因?yàn)闀鴮懥什蓦s亂而帶來視覺困難，可以輕松地做到一目了然，重點(diǎn)突出。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地去體味詩歌的意境，這比用優(yōu)美的言語去闡述詩歌的意境效果好，因?yàn)閷W(xué)生更相信自己的切實(shí)感受，并且通過自己的切實(shí)感受深層地領(lǐng)悟作者的情感。如：我在講授魯彥的《聽潮》一文時(shí)，播放了一段大海漲潮的錄相。第三，道德素養(yǎng)的提高。比如，我在講解法國著名作家雨果的《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國致布特勒上尉的信》時(shí)，剪輯帝國主義對中國侵略的影視片段，讓學(xué)生欣賞。多媒體帶給我們的不但是量的優(yōu)勢，而且也有質(zhì)的極大飛躍。同時(shí)，語文課堂教學(xué)，也是執(zhí)教者智慧、激情和技巧熔鑄而成的藝術(shù)，而任何藝術(shù)品都在于突破因襲的模式。二、創(chuàng)設(shè)語言文字內(nèi)涵的意境。語文教學(xué)不是一個(gè)封閉的學(xué)科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術(shù)為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。信息技術(shù)手段對象我這樣的語文教師來說就象是擁有了開啟一座包羅萬象圖書館的金鑰匙。知識面的接受領(lǐng)悟也大大超越了同齡孩子，這就是跨越的效用，信息技術(shù)的高效啊。在角色定位上，教師集教學(xué)目標(biāo)的制定者、教學(xué)策略的設(shè)計(jì)者、教學(xué)過程的實(shí)施以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)者學(xué)生 人格魅力的引路人于一身。人們在日常生活中都有這樣的體驗(yàn)：特定的氛圍可以有效的激發(fā)人們的某種情緒或情趣。這便是多媒體的巧妙應(yīng)用，它帶給孩子的不是一個(gè)優(yōu)秀的老師的一界優(yōu)秀的課所能比擬的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。感悟小蝌蚪是怎樣找到媽媽的和他們的身體發(fā)育過程，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。尊重學(xué)生個(gè)別差異和多樣性的選擇，有利于發(fā)揮他們各自的特長，自我解決問題的能力。俗話說：“興趣是最好的老師。我在平時(shí)的語文教學(xué)中，力爭每篇課文都能做課件，雖然增加了不少教學(xué)負(fù)擔(dān)，但看到孩子們在課堂上的積極響應(yīng)，完全溶入到教學(xué)中，我也就很開心了，覺得我所花費(fèi)的功夫都是值得的。課件的恰當(dāng)使用豐富了學(xué)生的視野，使學(xué)生對文本有了更深一層的認(rèn)識更好的理解了課文，知道在困難面前不能停止不前而應(yīng)該積極動腦想辦法。老師的范讀又給孩子以引導(dǎo)，因此本篇課文就在這樣的輕松的環(huán)境中結(jié)束了。通過信息技術(shù)與教學(xué)有機(jī)地整合，同學(xué)們躍躍欲試，言之有物，興趣盎然，在教師的指導(dǎo)下積極參與，充分發(fā)揮多種感官功能，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會和空間，讓課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍?！坝新曊Z言”。二十一世紀(jì)是四海一家的世紀(jì)，也是個(gè)性張揚(yáng)的世紀(jì)。要鼓勵學(xué)生大膽使用些不很成熟但極富個(gè)性的哲理性語言、獨(dú)特的句式、選用獨(dú)創(chuàng)的詞語等。培養(yǎng)學(xué)生語文中的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新精神，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力是所有杰出人物的共同特征，也是國民素質(zhì)的一個(gè)關(guān)鍵要素。1）重視”探究“能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，就必須煞費(fèi)苦心的告訴學(xué)生怎樣思考問題，教會學(xué)生面對陌生領(lǐng)域去尋找答案的方法，想方設(shè)法把學(xué)生的眼光引向那個(gè)無邊際無際的知識海洋?？茖W(xué)巨匠愛因斯但也強(qiáng)調(diào)：”想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概著世界上的一切??嚴(yán)格他說，想象力是科學(xué)研究的根本因素，可見，培養(yǎng)“創(chuàng)新”能力，十分關(guān)鍵的是培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象力。其次，多媒體技術(shù)將文字，圖畫、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，又將影視藝術(shù)中時(shí)主跳躍，時(shí)間倒置，蒙太奇等手法運(yùn)用于電子文本的合成中，這也非常有利于開拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。由于這種模式的習(xí)慣性養(yǎng)成現(xiàn)在班里很多的孩子多能在較短的時(shí)間里閱讀八篇以上的文章，而且還能積累很多的好詞佳句呢，這對孩子的寫作也有著很重要的幫助。信息技術(shù)手段為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境、為學(xué)生朗讀創(chuàng)造氛圍，幫助學(xué)生自然、準(zhǔn)確地理解語言。首先是教師的教學(xué)理念要與信息技術(shù)的理論融合。教師要熟悉網(wǎng)絡(luò)管理，熟練地進(jìn)行網(wǎng)頁制作，還需要掌握必要的網(wǎng)絡(luò)編程知識，構(gòu)建利于學(xué)生瀏覽的資料庫。正如《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中所說，語文教學(xué)必須遵循“語文學(xué)習(xí)的規(guī)律”。將兩者融為一體，相輔相成，相得益彰。教學(xué)過程中，教師必須適時(shí)有針對性地加以引導(dǎo)。必須持之以恒，堅(jiān)持不懈才能取得成果。信息技術(shù)改變著人們認(rèn)知的途徑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將給教育帶來新紀(jì)元。如果在“整合”這個(gè)課題上不能持之以恒，最后還是落在時(shí)代的后面。語文教學(xué)不是一個(gè)封閉的學(xué)科系統(tǒng)，開放性是保證它充滿活力的源泉，而信息技術(shù)為語文教育的開放性提供了廣闊的空間。阜南縣方集中心學(xué)校論文原稿2014年11月日