在自主學(xué)習(xí)中感悟在體驗(yàn)感悟中成長(zhǎng)[精選五篇]-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 用畜力耕作，是農(nóng)耕史上的一次變革。教師設(shè)問(wèn)由淺入深，學(xué)生訓(xùn)練由簡(jiǎn)到難。如對(duì)第二個(gè)子目《競(jìng)相改革的時(shí)代風(fēng)潮》，只是把其作為一個(gè)過(guò)渡，引入商鞅變法，因此處理比較簡(jiǎn)單，由學(xué)生閱讀，找出在這一時(shí)期有哪些諸侯國(guó)進(jìn)行了哪幾次變法即可。讓學(xué)生全方位、多角度了解商鞅變法的主要內(nèi)容和意義。本課在講授新課知識(shí)后，針對(duì)商鞅變法，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展、深化，如對(duì)商鞅之死與變法成敗問(wèn)題的討論，讓學(xué)生明白商鞅變法符合時(shí)代要求，推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生勇于改革的意識(shí)和創(chuàng)新精神。導(dǎo)言以農(nóng)村學(xué)生常見(jiàn)的小農(nóng)具入手，設(shè)問(wèn)、激趣、講授新課，讓學(xué)生分組合作上臺(tái)介紹農(nóng)具演變過(guò)程，自主學(xué)習(xí)完成有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，分組討論相關(guān)問(wèn)題，自編自導(dǎo)自演歷史劇，在本課教學(xué)內(nèi)容的主線下通過(guò)多樣化的教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，不斷激趣、刺激其學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。這是本課教學(xué)的憾事，今后的教學(xué)中將倍加注意這些問(wèn)題。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感悟歷史，在體驗(yàn)感悟中快樂(lè)成長(zhǎng)。二、活動(dòng)目標(biāo)：，反思自己在以往的家庭教育中存在哪些錯(cuò)誤行為。教育孩子是我們的共同責(zé)任，看著孩子健康茁壯地成長(zhǎng)是我們最大的快樂(lè)。親驗(yàn)活動(dòng)2：線上游戲——靜寂游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛均勻呼吸，聽(tīng)到老師輕輕的呼喚聲，就睜開(kāi)眼睛來(lái)拿學(xué)具，并安靜地回到座位。剛剛這個(gè)游戲就促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言智能、音樂(lè)智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能、自我智能的發(fā)展。結(jié)束：希望我們組織的這次體驗(yàn)式家長(zhǎng)給您一定啟示，希望您改變“望子成龍”的急躁心理，同我們一起在欣賞、理解、信任中讓孩子插上理想的翅膀越飛越高。家長(zhǎng)（王浩媽媽）：這次活動(dòng)，讓我的心靈為之震撼，我反思自己以前在孩子教育方面的爭(zhēng)于求成，重結(jié)果不重過(guò)程，希望幼兒園多開(kāi)展類似這樣的活動(dòng)。生1：如果愚公搬家，他豈不是向困難退縮了。由此我感觸良多，在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，教師要超越傳統(tǒng)的備課水平，樹(shù)立設(shè)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，鉆研，討論，聯(lián)想，感受，以便更好的感悟課文內(nèi)容?！彼裕處煹男湃误w現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，通過(guò)質(zhì)疑辯論，既鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，又滿足了初中生的表現(xiàn)欲望，還促進(jìn)了學(xué)生之間的積極合作交流，達(dá)到了一箭多雕的功效。想到即將要參加的觀摩活動(dòng)，我的心里百感交集，十分感激幼教所為我們安排了難得的跟班觀摩，也要感謝我們淮安市市級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)，讓我們這些稍有“成績(jī)”的老師能跳脫出自己固有的框架，在觀摩中分析判斷出我們的長(zhǎng)短之處，更有效的開(kāi)展今后的工作?！镂虿町?一踏入班級(jí)，明顯的感覺(jué)到教室里面非常安靜，和我自己的班級(jí)有著很大的不同。拋開(kāi)客觀因素不談，我深切的感受到省機(jī)關(guān)實(shí)幼孩子們的規(guī)則意識(shí)是很強(qiáng)的，基本沒(méi)有爭(zhēng)搶現(xiàn)象，孩子們有耐心又愛(ài)動(dòng)手。算算我們?nèi)サ臅r(shí)間，距離開(kāi)學(xué)最多也就是兩周的時(shí)間，在我的印象中，這個(gè)時(shí)間段是新生最能哭鬧的時(shí)候，不論老師個(gè)人的能力有多強(qiáng)，每個(gè)新生班里總會(huì)有不少哭泣的孩子。在混齡班里，大帶小不再成為一年一度的活動(dòng)，而是每天每時(shí)每刻都真實(shí)上演的生活一部分。省級(jí)機(jī)關(guān)實(shí)幼采用的是生態(tài)式課程，融合方案教學(xué)、蒙氏教學(xué)，以生態(tài)教育為核心，是愛(ài)、美、生命的教育。對(duì)此，教師要真正理解其內(nèi)涵，知道預(yù)設(shè)與生成是交錯(cuò)進(jìn)行、不可分割的，生成的課程可以安排成預(yù)設(shè)活動(dòng)，預(yù)設(shè)的活動(dòng)也可以留有生成的空間。其次，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。教師們應(yīng)力圖通過(guò)環(huán)境材料的豐富性、多樣性和層次性，去推動(dòng)幼兒的主動(dòng)活動(dòng)，力求將環(huán)境作為一種課程來(lái)設(shè)計(jì)、探索。使我深受啟發(fā)，感悟很深。面對(duì)這種情況，我們老師也只有不斷的學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)才可以應(yīng)對(duì)。那么，在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，同時(shí)，教師還要“解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
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